資源簡介

第一節 溫度
課標要求:
1.了解液體溫度計的工作原理，會用常見溫度計測量溫度。能說出生活環境中常見的溫度值。
2用常見溫度計測量溫度。
教材分析：
《溫度》是人教版八年級物理第三章第-節的內容，主要內容有溫度的概念、溫度計的原理，溫度計的種類和使用方法。《溫度》是本章知識結構的核心，本章的教學首先是圍繞“溫度”和“溫度計”進行的，它不僅是本章的預備知識，而且更重要的是物態變化是圍繞“溫底是否變化”進行的。特別在后面的實驗探究以及人們的生活、生產、氣象測量中，溫度計的使用也將是其中重要的角色。
學情分析：
學生在日常生活中已經對溫度有一定的了解，理解起來并不困難，溫度計是學生在物理學上學的又一個測量工具，雖然在平時生活為中可能也接觸過，但是溫度計的制作原理和規范操作上還有一些疑惑，因此在上課時要注重訓練學生用科等用語規范地貓述概念，規范使用溫度計測量溫度，突出科學方法的教育。·
教學目標：
物理觀念：1.了解液體溫度計的工作原理。
2.能說出生活中常見的溫度值。
科學探究：1.會正確使用溫度計
科學態度與責任：培養學生使用測量工具時，嚴謹認真的科學態度
教學重點和難點：
重點：溫度計原理和正商確使用溫度計
難點：使用溫度計易錯之處
教法：
實驗探究法、分組合作討論、引導
教學準備：
燒杯、熱水、冷水、溫水、實驗用溫度計、寒暑表、小瓶（帶橡皮塞）、細管、紅色水、多媒體課件
教學過程：
一、引入新課
課件展示：圖片
提問：你知道水有哪些狀態嗎？這些狀態又受什么影響呢？
二、推進新課
（一）溫度
提問：請例舉一些溫度高的和溫度低的物體。
引導：溫度高的物體都比較熱，溫度低的物體影較冷，物理學中，我們用溫度來表示物體的冷熱程度。溫度一祥，物體的冷熱程度相同。
提間：請說出生活中常見物體的溫度，請把他寫在黑板上。
引導：溫度的單位是℃，讀作攝氏度。
自學：閱讀P48攝氏溫度的規定。
在標準大氣壓下，把冰水混合物的溫度規定為0攝氏度，把沸水的溫度規定為100攝氏度。
練習：你會讀嗎？（課件展示）
明確攝氏溫度的正確讀法，寫法。
閱讀課本P48“自然界的-些溫度”。
看視頻：“一些溫度”
(二)溫度計
活動1：如圖所示，把兩只手分別放入熱水和冷水中。過一會兒，再把雙手同時放入溫水中。兩只手對“溫水”的感覺相同嗎？
要準確地判斷溫度的高低，就要用測量溫度的工具進行測量。
溫度計：測量溫度的工具。
活動2：自制溫度計，用自制的溫度計辨別兩杯水溫度的高低。
提問：自制溫度計測量溫度的原理
點撥：此處將被測物體的溫度轉換成水柱上什的高度，運用了什么研究方法？
提問：請拿出實驗用溫度計，與自己設計的進行比較，找一找有什么不同。溫度計利用了什么原理測量溫度？
提問：為什么玻璃管設計得非常細？
家庭和實驗室常用的溫度計是根據液體熱脹冷縮的規律制成的。
課件展示：三種常用溫度計。
觀察：請觀察你面前的溫度計，說出它的構造。
（三)溫度計的使用.
提問：怎祥用溫度計測量水的溫度呢？圖中哪些做法是正確的，哪些是錯誤的，錯在哪里？
課件展示：
分組討論，交流。
引導總結：
溫度計的正確使用方法：
三看：①量程②分度值③零刻度
一不：玻璃泡不能碰到容器底或容器壁。
四要：①玻璃泡要全部浸入被測物質;
②要等示數穩定后再讀數;
③讀數時玻璃泡要繼續留在被測物質中;
④視線要與液柱上表面相平；
分組實驗：用溫度計測量水的溫度
教師巡視指導學生實驗。
圍繞以下問題觀察、比較、討論。
問題：1.體溫計與實驗用溫度計在構造上有什么不同？體溫計
的刻度有什么特點？
2.體溫計可以離開人體讀溫度，突驗室用溫度計不可以，為什么？
3.使用體溫計要先甩甩，這是為什么？
4.體溫計讀數時，怎樣觀察更清楚？
練習：課件展示
三、課堂小結
梳理本節知識要點。
四、作業
動手動腦學物理：1、3、4
五、板書
第一節溫度
一、溫度：物體的冷熱程度。
二、攝氏溫度
攝氏度，℃
三、溫度計
原理：液體熱脹冷縮
實驗室用的溫度計
體溫計.

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