資源簡介 初中地理七下《撒哈拉以南非洲》教學設計(第一課時) 一、教學目標(一)區域認知目標1.在地圖上找出本區的位置范圍和主要國家說出撒哈拉以南非洲的地理位置。2.運用圖表說出撒哈拉以南非洲氣候的特點,以及氣候對當地農業生產和生活的影響。3.理解單一商品經濟的形成原因、特征、影響及對策。(二)綜合思維目標1.通過運用地圖資料,表述撒哈拉以南非洲“熱帶大陸”“高原大陸”等稱謂產生的原因,明確撒哈拉以南非洲的位置及環境特征,培養檢驗學生運用地圖獲取知識的能力。2.以熱帶草原氣候類型為例,深刻理解氣候對農業生產和生活的影響。3.通過分析上撒哈拉以南非洲的“人口-糧食-環境”問題,培養學生應對人口、資源、環境與發展問題的初步能力。(三)地理實踐目標通過對撒哈拉以南非洲的地形、地勢、氣候等自然環境的學習,認識到自然環境對農業生產和生活的重要影響。(四)人地觀念目標通過分析撒哈拉以南非洲的“人口-糧食-環境”問題,嘗試運用分析問題的一般方法,培養學生應對人口、資源、環境與發展問題的初步能力。 二、重點和難點1.理解氣候對農業生產和生活的影響。2.理解撒哈拉以南非洲單一商品經濟的形成原因、特征、影響及對策。 三、教材設計思路本節落實的課程標準主要包括:“運用資料描述某地區富有地理特色的文化習俗”“運用圖表說出某地區氣候的特點以及氣候對當地農業生產和生活的影響”等。教材在設計上突出撒拉以南非洲的人文地理內容。據落實課程標準的需要,及教學目標和協商思維活動的需要,教材把撒哈拉以南非洲的自然地理知識拆分并融合在撒拉以南非洲的人文地理知識中。開篇介紹本期地理位置的基礎上強調這里大部分地處熱帶地形以高原為主,接著教材給出撒拉以南非洲地形圖和代表性景觀相,在這樣的自然環境背景下介紹撒哈拉以南非洲的居民和文化,指出其歷史悠久文化燦爛及對世界文化作出的貢獻。大家在分析本區人口、糧食與環境問題時,指出熱帶草原氣候所導致的旱災,對撒哈拉以南非洲農業和人民生活的顯著影響,讓自然地理特征為分析人文地理特征服務有助于學生認識撒哈拉以南非洲的地理特點。 四、教學過程設計【導入新課】猜一猜:地質學家說:這里是富饒大陸 社會學家說:這里是貧窮大陸 環境學家說:這里是問題大陸學生討論回答:.......教師講述和承轉:“富饒”“貧窮”“問題”交織在一起,這就是我們要學習的撒哈拉以南非洲。認識一個地方,首先從“在哪里”開始。【講授新課】找一找:讀世界地圖,找出撒哈拉以南的非洲在世界的位置。 學生小組討論:......教師歸納:撒哈拉以南非洲絕大部分位于世界上最大的沙漠—撒哈拉沙漠以南。(承轉)認識了撒哈拉以南非洲在世界的位置后,還需要更準確的描述其半球位置、緯度位置、海陸位置。學生活動一:探討撒哈拉以南非洲的地理位置。方法指引:讀圖8.26。 問題導引:1.據圖描述撒哈拉以南非洲的半球位置。2.據圖描述撒哈拉以南非洲的緯度位置。3.據圖描述撒哈拉以南非洲的海陸位置。學生小組討論:......教師講歸納:撒哈拉以南非洲位于撒哈拉沙漠以南,東臨印度洋,西臨大西洋;位于東半球,跨南北半球;赤道穿過撒哈拉以南非洲中部,大部分位于南北回歸線之間,是一個熱帶為主的地區,被稱為“熱帶大陸”。 (承轉)從緯度位置我們知道,撒哈拉以南非洲是一個熱帶為主的地區,這對本地區的人種特征產生重要影響。議一議:撒哈拉以南的非洲為什么被稱為“黑種人”的故鄉?學生小組討論:......教師講歸納:主體位于熱帶,氣候炎熱干燥,光照強。目前,該區域的黑種人占總人口90%以上,因此被稱為“黑種人”的故鄉。(承轉)世界其他地區的黑種人,都是從撒哈拉以南非洲販賣出去的。資料補充:“三角貿易”教師講述和承轉:“三角貿易”把黑人販賣到美洲,擴散到世界其他地方,黑人的文化、藝術得以遠播歐美和世界其他地區。資料補充:撒哈拉以南非洲的文化。教師講述和承轉:黑種人大都能歌善舞,具有音樂、繪畫、雕刻等方面的天賦。如今,撒哈拉以南非洲的文化遠播歐美和世界其他地區,如節奏強烈的歌舞藝術。一種文化的形成往往離不開當地自然環境的影響。 學生活動二:探討撒哈拉以南非洲的地形/地勢/河流特征。方法指引:讀圖8.26。問題導引:1.找出撒哈拉以南非洲主要有哪些地形,并總結其地形特征。學生小組回答:......教師歸納:有高原和盆地;以高原為主,被稱為“高原大陸”。2.根據分層設色地形圖或地形的空間分布,判斷地勢特征。學生小組回答:......教師歸納:從分層設色地形圖上可以看出,東部和南部顏色較深,海拔較高;從地形分布來看,高原集中在南部和東部,盆地在西部;所以地勢特征:東南高,西北低。3.結合地勢特征判斷剛果河、尼羅河的流向。學生小組回答:......教師歸納:受地勢“東南高,西北低”的影響:剛果河主體自東向西流注入幾內亞灣;尼羅河主體由南向北流注入地中海。 (承轉)河流特征除了受地形地勢的影響,也深受氣候的影響。學生活動三:探討非洲的氣候特征。方法指引:讀非洲氣候分布圖。問題導引:1.非洲赤道以北有哪些氣候,赤道以南有哪些?2.熱帶、溫帶、寒帶,哪一帶的氣候占比最大。3.總結非洲的氣候特征。4.非洲赤道附近東西部地區氣候類型不同的形成原因是什么 5.從氣候的角度,分析尼羅河和剛果河哪條流量更穩定。學生小組回答:......教師歸納:非洲氣候以熱帶氣候為主;氣候類型以赤道為南北對稱。在地形因素的影響下,非洲赤道附近東部是熱帶草原氣候和高原山地氣候,而西部則形成熱帶雨林氣候。氣候特征決定了河流的徑流特征,剛果河主要流經熱帶雨林氣候區,全年多雨,水量穩定;尼羅河主要流經熱帶草原氣候和熱帶沙漠氣候,降水較少,季節變化大,流量不穩定。(承轉)氣候特征不僅影響河流特征,也是一個地區生態特征的基礎。視頻資料:說說熱帶草原上的動物為什么要遷徙?教師講述和承轉:草原動物逐水草而居,氣候特征決定了它們的遷徙特點。想一想:撒哈拉以南非洲熱帶草原氣候分布最廣。分析下圖,以乍得首都恩賈梅納為例,說說熱帶草原氣候的特點。 學生小組討論:......教師歸納承轉: 全年高溫,分干濕兩季。這就決定了熱帶草原上的草有一半時間是綠的,一半時間是枯黃的,所以草原上的動物需要遷徙。當地的傳統民居也深受氣候的影響。想一想:結合下圖 ,談談當地民居與氣候的關系。學生小組討論:......教師歸納: 傳統民居易于搭建,就地取材,適合游牧生活,茅草的遮陰、避雨效果好。 五、教學反思本節課強化了“以學生為本”的特點,本節課自始至終的設計都是貫穿了“學生是學習主體”的思想,教師只是策劃者。本節課緊扣課標的要求,強調區域性、綜合性、思想性、生活性和實踐性,這5個地理課程的基本特征。本節教學設計遵循了學習對生活有用的弟弟學習對終身發展有用的地理構建開放地理課程的基本理念。 展開更多...... 收起↑ 資源預覽 縮略圖、資源來源于二一教育資源庫