資源簡介

制作紙相框 教案
一、教材分析
《做紙相框》是人教版《勞動技術(shù)》三年級下冊的最后一節(jié)，讓學生利用紙質(zhì)材料進行設(shè)計和制作，創(chuàng)作出相框。給相片做一個小相框，既在學生的能力范圍之內(nèi)，又能夠起到美化的作用，讓相片更有紀念意義，學生一定十分樂意。所以，本節(jié)課學生通過操作練習，不僅提高了動手能力，而且培養(yǎng)學生敢于思考創(chuàng)新，設(shè)計制作出與眾不同的作品。
二、設(shè)計理念
勞動與技術(shù)教育是綜合實踐活動課程的一個重要組成部分，是以實踐為主的課程。在設(shè)計中我遵循了以下理念：
（1）以學生獲得積極的勞動體驗、形成良好的技術(shù)素養(yǎng)為目標。
（2）用作品引導(dǎo)學生的勞動與技術(shù)學習活動。
（3）以學生操作性學習為主，強調(diào)耳目手腦并用。
（4）發(fā)揮積極的評價促進學生發(fā)展的激勵作用。
三、教學目標
（1）認識小相框的特點，掌握基本制作方法。
（2）通過設(shè)計、制作活動，提高學生動手操作能力和分析能力，培養(yǎng)自我探究能力和創(chuàng)新思維能力。
（3）培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的意識和能力，增強學生對美好事物的情感和審美情趣，展現(xiàn)學生的獨特個性。體會勞動與創(chuàng)新的快樂，感受成功的喜悅，鼓勵學生利用廢舊物品方便和美化生活。
四、教學重點、難點
引導(dǎo)學生進行小組合作探究，分析相框的制作方法，制作相框的框體。
五、教學策略
勞動與技術(shù)教育既要符合學生的認知發(fā)展規(guī)律，又要反映技術(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，還要以學生操作性學習為主。因此我以學生自主活動為基礎(chǔ)，重感悟，重想象，重創(chuàng)新，重合作，通過欣賞、探究、討論、演示、合作操作、拓展激趣等教學方法來進行教學。
六、教學過程
1．欣賞圖片，導(dǎo)入新課
（1）談話：同學們平時喜歡拍照片嗎？你的照片都放在什么地方？是貼在墻上？插在相冊里？還是放在好看的相框里擺在書桌上？（同步播放課件）
（2）今天老師就給大家?guī)砹艘恍┓浅：每吹南嗫颍埬氵呅蕾p邊觀察：它們是什么形狀的相框，又是用什么材料做的？
（3）播放課件，學生欣賞，老師提問，學生回答交流。
（4）看了這么多好看的相框，你們想做嗎？今天我們就利用教材中現(xiàn)有的紙質(zhì)材料，做一個簡單的紙相框。
（板書課題：做相框）
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，通過欣賞，使學生獲得感性認識，激發(fā)了學習興趣，增強創(chuàng)作的欲望?！?br/>2．自主探究，設(shè)計做法
（1）看一看，講一講
（播放課件）用紙質(zhì)材料制作相框有哪些優(yōu)點和缺點？如何克服這些缺點？
學生思考后交流。
（2）想一想，說一說
〈1〉剛才同學們欣賞了很多美麗的相框，這些相框的造型不同，材質(zhì)不同，但結(jié)構(gòu)大體相同，說說相框可以分為哪幾個部分？小組討論，指名全班交流。
〈2〉（課件出示）為什么要安裝玻璃？使用玻璃有什么缺點？用什么材料可以替代玻璃？討論交流。
〈3〉利用教材中提供的材料制作一個相框，需要做哪些準備工作？制作順序應(yīng)該是怎樣的？小組討論后在教材上填寫好《我的計劃》，選一個投影展示，評價。
【通過看一看，想一想，說一說等探究活動，培養(yǎng)學生觀察，分析，比較，設(shè)計等方面的能力，為創(chuàng)作打好基礎(chǔ)?！?br/>3．實踐操作，開拓創(chuàng)新
（1）同學們的設(shè)計過程清楚，富有創(chuàng)意，愛因斯坦說過：想象力比知識更重要。下面老師就和大家一起按你們的計劃制作小相框吧。（課件出示：友情提示）
（2）教師邊講解邊演示制作框體，在底板上插照片和組裝的方法，并相機讓大家思考交流以下問題：怎樣將塑料片安裝到框體上？什么形狀的支架最穩(wěn)固（投影展示三種不同形狀的支架，讓學生比較）？照片、支架、框體的連接用插接的方法好？還是用粘接的方法好？
（3）同桌合作制作，教師巡視，個別輔導(dǎo)。（課件播放音樂）
【制作框體是本節(jié)手工課的關(guān)鍵，教師的演示和講解十分重要，關(guān)系到學生制作的速度和質(zhì)量；問題的討論，使學生明白做法的多樣化和最優(yōu)化?！?br/>4．作品評價，拓展延伸
（1）指名介紹自己的作品，評價他人作品。
（2）看看自己能得幾顆星。
（3）評選小組最佳作品。
（4）拓展：在生活中有很多材料可以做出精美的相框，讓我們一起瞧瞧吧?。úシ耪n件，方法一，方法二。邊放邊講解）
（5）課后作業(yè)
（課件出示）“小小設(shè)計師”
【評價要有利于學生的發(fā)展，把自評、互評、小組評價結(jié)合起來，樹立起對自我的信心，促進學生之間的交流與溝通；在學生體驗到成功的喜悅后，又給學生創(chuàng)造了表現(xiàn)的機會，再次激發(fā)了學習的熱情。】
5.全課小結(jié)
這節(jié)課，我們欣賞了許多美麗的相框，用自己靈巧的雙手制作出了精美的紙相框。老師相信只要大家用心觀察生活，發(fā)揮想象，用勤勞的雙手，就能發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，使我們的生活越來越美好。（課件出示：愿生活更美好）
七、教學反思
小學勞技課是一門融知識、技術(shù)于一體，實踐性和思想性都很強的課程。如何正確把握勞技課的特點，做到因地制宜、合理施教，無疑成為了我們在勞技教學方面不斷學習和探索的重要問題。現(xiàn)在我根據(jù)自己在教學中的實際情況，談?wù)勎业南敕ā?br/>欣賞引趣，激發(fā)學生動手操作的愿望
俗話說：“良好的開端是成功的一半”。一節(jié)好的勞技課應(yīng)是教師親切樸實的教態(tài)、精美的制作、精練活潑的導(dǎo)言，引發(fā)學生的學習興趣和求知欲，使他們在最佳的精神狀態(tài)下迅速地投入到對新知識的學習中，把好奇心發(fā)展為主動探索。導(dǎo)入新課的方法是多種多樣的，要因人因課而異。本節(jié)課中，我利用課件給學生展示各種不同樣式的相框，輕松的吸引了學生的注意力，激發(fā)了他們動手操作的愿望，讓學生自然地集中起他們的全部注意力，去學習，去實踐。
啟發(fā)誘導(dǎo)，加強現(xiàn)場教學
勞技課不同于其他學科，它充分體現(xiàn)出勞動是人類最基本的實踐活動這一特征，讓學生在課堂這種特定的客觀環(huán)境中實踐特定的行動。我利用創(chuàng)設(shè)問題情境法提出問題，讓學生自己去討論相框的構(gòu)成，研究它的制作要點和方法；然后根據(jù)學生的回答邊出示重點邊演示制作過程。這樣做既可以加深學生的印象，而且他們的學習效果得到了肯定，更能提高他們的學習興趣。
注重培能，充分發(fā)揮學生之間的相互協(xié)作
勞技課的教學除了要讓學生初步學習一些基本的勞技知識和技能外，還應(yīng)將重點放在引導(dǎo)學生動手操作上。學生是實踐的主體，在勞動實踐中，由于小學生的自我調(diào)控能力較差，加上缺乏鍛煉，在進行實踐時，有時會出現(xiàn)手忙腳亂，不知所措的情形，這時老師應(yīng)恰當?shù)慕M織好學生的分工協(xié)作，以保證勞動實踐有條不紊的進行。同時，讓學生在掌握原有的制作方法的基礎(chǔ)上，再發(fā)揮自己的聰明才智，找出新的創(chuàng)造方法，共同創(chuàng)造出新穎的勞動成果。
注重成果評價和適當拓展
當一節(jié)課即將結(jié)束時，對勞技課進行講評和小結(jié)，對學生的勞動成果作出評價，使學生正確認識和評價各自作品的優(yōu)點和不足，不斷提高自己的審美情趣。同時適度的拓展，拓寬了學生的視野，又激發(fā)了創(chuàng)造表現(xiàn)的欲望。
總之，勞技課是眼、鼻、耳、口、手等多種感官參與的復(fù)雜的教學活動。作為教師，我們應(yīng)充分準備每節(jié)課，精心設(shè)計教學過程，創(chuàng)設(shè)情境，促使學生積極、主動地參與學習，勤于動手，反復(fù)訓練，以培養(yǎng)他們的勞動技能，讓他們在勞動中增長知識和才干，成為未來社會需要的創(chuàng)造性人才。

展開更多......

收起↑