資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 生物 年級 七年級
課題 細胞的生活 設計者
教科書 書 名：生物學教材 出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年12月
課標要求
本節(jié)課屬于7個學習主題中的生物體的結構層次的內容。課標強調生物體具有一定的結構層次細胞是生物體結構和功能的基本單位，細胞分裂、分化和生長是細胞重要的生命活動。本節(jié)課為細胞的分裂、分化和生長等內容做鋪墊讓學生初步形成結構與功能，部分與整體相統(tǒng)一的觀念，逐步形成科學的自然觀。在內容要求上，細胞不同結構的功能各不相同，共同完成細胞的各項生命活動；細胞核是遺傳信息庫等重要知識點。
教學目標
1、知識目標 說出細胞的生活需要物質和能量、細胞膜控制物質進出的功能。 描述細胞質中的線粒體和葉綠體在能量轉換中的作用。 理解細胞核控制著生物的發(fā)育和遺傳。 認同細胞的結構和功能相適應的生物學觀點。 2、能力目標 （1）通過觀察實驗、觀看動畫視頻、小組探究活動，提高觀察和分析問題、解決問題的能力。 （2）通過對生活現象再現，培養(yǎng)學生興趣，促進知識遷移能力。 3、情感態(tài)度價值觀目標 （1）認同生物體結構與功能相適應的生物學觀點。 （2）認同均衡飲食的重要性。
教學重難點
教學重點 細胞的生活需要物質和能量；細胞膜控制物質進出的功能。 線粒體和葉綠體在能量轉換中的作用。 細胞核控制著生物的發(fā)育和遺傳。 教學難點 （1）通過小羊多莉的實例，理解細胞核控制著生物的發(fā)育和遺傳。 （2）認同細胞的結構和功能相適應的生物學觀點。
學情分析
七年級學生好奇心強、求知欲高，想象力豐富，對生物學現象和知識有著濃厚的興趣、渴望探索生物奧秘，這是他們學習動力的良好儲備，同時七年級學生抽象思維欠缺，綜合分析能力不夠，知識儲備有限，而且本節(jié)內容涉及的概念較多。比如分子、克隆、遺傳信息、能量的轉換。教材還涉及九年級化學的物質的組成、性質以及八年級物理的能量守衡、能量轉換等知識。因此，本節(jié)課通過課堂演示實驗、通俗易懂的類比以及典型的事例，引導學生小組合作、討論、探究，逐一突破重難點。
教學內容分析
本章的主題是“細胞是生命活動的基本單位”。前面的三節(jié)內容分別是練習使用型顯微鏡，植物細胞，動物細胞。學生在了解動植物細胞的基礎上，學習細胞的生活所需要的物質，這些物質首先通過細胞膜，引出細胞膜的功能。葉綠體能制造細胞所需要的物質，同時把能量儲存在有機物中。有機物被線粒體分解的同時把能量釋放出來供細胞利用。物質和能量同時又受到細胞核的控制，因為細胞核中含有遺傳信息。因此，細胞的生活需要物質、能量和信息變化的統(tǒng)一。
教學過程
教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖
創(chuàng)設情境 導入新課 訪問學生平常喜歡吃的食物。那么我們平常吃的食物和細胞有什么關系呢？ 由三個學生舉手回答。 從學生喜歡的食物，情境導入，同時設置問題，產生認知沖突，引入新課。
【學習任務一】 細胞內的物質 復習細胞的結構，說出本節(jié)課的主要教學內容。 細胞的生活離不開物質和能量，許多物質是由分子組成的，什么是分子呢？ 教師展示實驗：20毫升水加20毫升紅糖會是多少毫升呢？ 細胞的生活需要哪些分子呢？可以把分子分為那兩類？完成學習任務一。 回答細胞的結構。 找出分子的概念并舉手回答。 學生會猜測各種答案。 比40毫升少，等于40毫升，等答案較多。 圍繞著教師的問題回答細胞中的物質，并對細胞中的物質進行分類。得出細胞中含有水、糖類、蛋白質、無機鹽和脂質，核酸，氧氣等物質。 告訴學生這節(jié)課主要學習的內容讓學生有初步了解。 讓學生對分子有一定的了解。 學生通過實驗更好的了解分子，為物質的分類做鋪墊。 學生找出細胞中的物質，并了解分類依據，培養(yǎng)信息處理及自主學習能力。
【學習任務二】 細胞膜的功能 菠菜在陽光下有什么變化了呢？重新放進水中恢復了原來的狀態(tài)，這表明什么？ 糖能不能自由進出細胞呢？展示葡萄干，物質的進出由誰控制呢，完成學習任務二。 多媒體播放“物質進出細胞” 的動畫。 物質進入細胞有什么作用呢？ 觀看菠菜在陽光下和清水中的變化。 說出菠菜在陽光下失去了水分。 師生共同總結：細胞膜能讓細胞生活需要的物質進入細胞，而把有些物質擋在細胞外面。不需要或者有害的物質，這些物質也要通過細胞膜排出。可見，細胞膜控制物質的進出。 教師的幫助下說出提供能量和建造身體。 與學生的生活經驗緊密結合，激發(fā)了學生的學習興趣，突出生物學科與生活緊密聯系的特點。 學生理解生物體結構和功能相適應的觀點。 總結出細胞的生活需要物質和能量。
【學習任務三】 細胞中的能量轉換器 大家想想有機物和無機物中誰含有較多能量呢？ 那么花生中有什么能量呢？P52快速找出能量有幾種。 教師點燃花生提問？由什么能轉變成了什么能？ 燃燒剩下的物質是什么？ 細胞里有沒有這種轉換能量的結構呢？我們一起來看看這個圖。 我們可以總結出什么知識點？ 學生回答有機物，糖類、脂質、蛋白質。 學生說出有化學能、光能、熱能。 由化學能轉變成了光能和熱能。 學生：無機鹽 學生看圖回答：葉綠體把光能轉換成化學能，線粒體把化學能轉換成其他能量。 葉綠體和線粒體是能量轉換器。 問題情境，引發(fā)學生獨立思考。 觀察演示實驗加深對知識點的認知同時培養(yǎng)學生的興趣。 讓學生舉一反三。 在前面鋪墊的基礎上讓學生更好的理解細胞中能量轉換的過程。
【學習任務四】 細胞核是控制中心 父母給了我們生命，生命的起點是什么呢？學生看圖回答。 受精卵中蘊含著什么？ 遺傳信息在細胞的哪里呢？ 小組討論多莉的誕生過程。 從小樣多莉的例子我們可以知道什么？ 細胞核里有什么，細胞核有什么結構，怎么這么厲害？ 課堂總結：本節(jié)課學習了哪些知識點呢？ 物質，同時物質的 看圖引導學生說出受精卵。 學生通過閱讀說出含有遺傳信息。 討論并準備上臺表演小樣多莉的誕生過程。 細胞核控制著生物的發(fā)育和遺傳。 細胞核里有DNA，DNA上有遺傳信息。 細胞的生活需要物質，物質的進出由細胞核控制。線粒體和葉綠體是能量轉換器。同時整個細胞受到細胞核的控制，因為細胞核里有DNA,DNA上有全部的信息。 問題引導，促進學生思考問題，培養(yǎng)學生發(fā)散思維。 學生初步了解遺傳信息。 了解細胞核的功能培養(yǎng)學生合作能力，及表達能力。 認同結構和功能相統(tǒng)一的觀點。 讓學生形成知識網，為以后的教學鋪墊。
作業(yè)設計
基礎題： 1．植物的根既能吸收土壤中的氮、磷、鉀等營養(yǎng)物質，又能將其他不需要的物質擋在外面，這主要是由于( ) A．細胞壁具有保護細胞的功能 B．細胞膜具有保護細胞的功能 C．液泡與細胞吸水和失水有關 D．細胞膜具有控制物質進出的功能 2．科學家將雌黑鼠乳腺細胞的細胞核移入到白鼠去核的卵細胞內，待發(fā)育成早期胚胎后移植入褐鼠的子宮內繼續(xù)發(fā)育，并由褐鼠產下。則該小鼠的體色和性別分別是( ) A．黑色、雌性 B．褐色、雌性 C．黑色、雄性 D．白色、雌性 3．在蠶豆根和葉的細胞中，分別含有的能量轉換器是（ ） A．線粒體；葉綠體和線粒體 B．葉綠體；線粒體和葉綠體 C．線粒體和葉綠體；線粒體 D．葉綠體和線粒體；葉綠體 拓展題： 4．秋天是收獲的季節(jié)。每到秋天，農民伯伯要收獲大量的糧食，如玉米，可剛收獲的玉米堆放后會發(fā)熱，請分析： （1）玉米堆發(fā)熱的熱量來自玉米細胞中的那些物質？____________________________（至少說出兩種） （2）該細胞與人體細胞相比。特有的能量轉換器是_______________________，該轉換器可以將__________________能轉變?yōu)開_________________能。 （3）玉米一般要經過曬干再進行儲存，這種處理方式使細胞減少最多的是________________，該物質屬于哪一類物質？__________________（填“無機物”或“有機物”） 課外小研究 我們知道細胞的生活需要的物質、能量和信息變化的統(tǒng)一，那么癌細胞是怎么形成的呢，癌癥為什么越早發(fā)現越容易治療？請查找相關資料說說自己的觀點。
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