資源簡介

第10課 遼夏金元的統治 教案
教材 必修中外歷史綱要上
授課班級 高一年級
教學目標 知識與技能：掌握遼、西夏、金、蒙古政權建立的情況及與宋的關系。 過程與方法：理解并掌握行省制度的建立及影響。 情感態度與價值觀：掌握遼夏金元民族交融的原因、主要表現和影響。
教學重難點 教學重點：認識遼、西夏、金、元政權和漢民族的相互交融。 教學難點：理解遼、西夏、金、元政權的建立、發展和相關制度的建設。
教學方法 講授法。 討論法 多媒體教學法
教學過程
新課導入 展示圖片：這四幅圖片分別反映我國古代少數民族建立了什么政權？對中國歷史發展有什么影響？ 學生思考并回答：契丹族的耶律阿保機建立遼，黨項族的元昊建立西夏，女真族的完顏阿骨打建立金，蒙古族的鐵木真建立了蒙古汗國，后來他的孫子忽必烈定國號為元，完成了統他們為鞏固統治采取了一系列具有民族特色的政策，對中國統多民族封建國家的發展起了重要作用。 教師總結：今天我們一起學習《遼夏金元的統治》。
教學經過 一、遼與西夏，金朝入主中原 1、政權建立 政權遼西夏金民族契丹族黨項族女真族建立時間916年1038年1115年建立者遼太祖耶律阿保機夏景宗李元昊金太祖完顏阿骨打都城上京臨潢府興慶府上京會寧府生產方式游牧、漁獵，后來逐漸農牧兼營與宋關系長期對峙，有戰有和，榷場稱為各政權之間經濟交流的主要途徑
2、制度建設 政權制度名稱具體內容遼南北面官制①南面官負責以漢人為主的農耕民族事務。 ②北面官負責契丹等游牧民族事務。四時捺缽制①皇帝和宮廷每年隨季節轉換定期遷徙。 ②遷徙中的行營稱為國家政治中心。西夏藩漢官制制度基本模仿北宋，中央機構有漢、藩兩套官制金猛安謀克制 （兵農合一）女真民戶每300戶編為一謀克，10謀克編為一猛安。后遷入中原， 在漢族村落之間筑寨居住，平時耕作，戰時選拔丁壯出征。
3、兩宋時期民族關系的特點 （1）民族政權并立。 （2）民族政策軟弱，多次以輸納“歲幣”等方式換取和平。 （3）民族交融是主流，經濟文化交流頻繁，北宋時貿易頻繁，南宋時大批內遷。 （4）中原地區先進的生產方式不斷向邊疆地區擴展。 二、從蒙古崛起到元朝統一 1、蒙古崛起 （1）汗國建立：1206年，漠北蒙古首領鐵木真統一草原各部，建立蒙古汗國。 （2）領土擴張：先后滅掉西遼、西夏和金朝，收服吐蕃，兼并大理，還遠征中亞、西亞和歐洲。 2、元朝統一 （1）統一歷程 ①定都大都：1260年，忽必烈即位，開始推行中原傳統政治制度，興建大都。 ②改號大元：1271年，忽必烈定國號為大元，他就是元世祖。在此前后，蒙古在其他統治區 形成了四大汗國，名義上仍將元朝尊威宗主國。 ③完成統一：1276年，元軍占領臨安。1279年，元軍在崖山擊敗南宋余部，完成統一。 （2）統治措施 中央①中書省——上承天子，下總百司，是最高行政機關。 ②樞密院——掌握軍權，是最高軍事管理機關。 ③御史臺——負責監察百官，是最高檢察機關。地方①設行中書省，簡稱行省。河北、山西、山東地區由中書省直轄，其余設10個行省。 ②設宣政院，管理吐蕃地區。 ③設北庭都元帥府、宣慰司等管理軍政事務，加強對西域的管轄。 ④設澎湖巡檢司經略臺灣。其他交通上，在全國修筑驛道、設立驛站和急遞鋪。
三、元朝的民族關系 1、新民族的形成 （1）蒙古族：蒙古原是游牧部落，鐵木真統一草原后逐漸將其他部落融入其中，形成了蒙古族。 （2）回回：波斯人、阿拉伯人等移居中國，同漢、蒙古、畏兀兒等民族長期相處，不斷通婚， 逐漸被吸收、融合成回族的前身——回回。 2、民族政策——四等人制 （1）目的：保護蒙古統治者的利益。 （2）內容：對不同民族采取差別對待措施，四等人依次為蒙古人、色目人、漢人、南人。 3、民族交融：元朝時期，不同民族的交往和交融進一步加強，元朝滅亡后，大批留居內地的蒙 古人、色目人等，逐漸與漢族融合。
總結與思考： 宋與遼、西夏之間的戰爭是為爭奪土地和對全國統治權的戰爭，漢族、契丹族、黨項族都曾經卷入戰爭中，給人民帶來了深重的災難，使社會經濟遭到破壞。在戰爭中，客觀上促進了人口的流動，推動了少數民族的農業化進程，為各民族的交融、國家的統一奠定了基礎。

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