資源簡介

《制作風箏》教學設計
一、教學分析
（一）教材分析
風箏是中國傳統民俗文化的一部分,千百年來,風箏作為一種民間娛樂游戲活動一直延續至今,深受廣大人民群眾的喜愛。隨著歷史的發展變遷，風箏發展到今天 ,時代又賦予它嶄新的內容。“北京風箏節”、“濰坊國際風箏節”表明 ,風箏幾乎成了和平的使者 ,自由的象征 ,它聯結著友誼 ,寄寓了人類的美好理想 ,成為現實生活史一項有意義的活動。 ( http: / / www. / sogoupedia query=使者 )
（二）學情分析
學生對風箏比較熟悉，無論是哪一個孩子，讓他說一說自己見過或了解的風箏燈，他都能夠說出很多，有了這些感性的材料和豐富的生活基礎，再來探討這個話題，學生會有較強的興趣和獲得知識的欲望，部分學生能主動的在課下搜集資料，有一定的合作學習和探究學習的基本能力。針對學生的特點進行教學，預計會收到較好的教學效果。
二、教學目標
1.通過了解風箏的相關知識，學習其造型特點及制作方法。
2．能設計制作一件體現風箏特點的作品。
3．通過學習活動培養學生熱愛生活，熱愛民族文化的感情。
本課重難點：
重點：風箏的種類特點及設計方法。
難點：風箏的創意及制作方法。
三、教學策略
教法建議：實踐法教學。
學法建議:自主探究與小組合作相結合。
四、教學資源
教學資源建議：
1.教師準備:多媒體課件。
2.師生準備材料： 細竹條(不要太老的,容易折斷,七八成的成竹，根據風箏的大小而定)、 熟宣紙（糊面）、 煤油燈(竹條折彎要在需要彎的地方烤)、包棉線(綁扎子架子)、502膠(粘架子,主要是粘風箏面)、鉛筆(打畫稿)、顏料(廣告色,可以覆蓋)、毛筆(大,小幾白云及衣紋筆).
五、教學評價
評價標準：
好的活動方案實施起來要得心應手，引導學生從多種方式進行評價。
評價方法建議：
強調學生在學習過程中的主動參與，注重對學習過程的評價。關注學生個體差異，注重評價激勵性、多元性、開放性，在自我評價的基礎上，盡可能采取小組討論交流的形式，鼓勵同伴之間充分發表意見和建議。
六、教學過程
（一）復習導入（5分鐘）
1.同學們，我們來聽首古詩，詩中所說的紙鳶指的是什么？
2.誰來說說風箏的來歷，制作方法。
3.出示課題《風箏的制作》
（二）學習與探究（10分鐘）
學習指導語：
1.上節課，我們了解風箏的來歷及演變過程，風箏的制作方法。風箏是吉祥物，它的發展都與各地民間習俗聯系在一起。每年農歷立春之前，谷雨之后，各家到野外放飛風箏，然后切斷引線，任其自由飛翔，意欲驅邪保平安。
2.風箏的制作
（1）教師展示課前制作的兩個風箏及風箏骨架。
（2）了解風箏制作的工具和材料。
（3）教師展示風箏的同時，請學生觀察說出扎風箏的特點：左右對稱，及各種風箏的扎制方法。
學生邊聽教師講解，邊看教師演示，明確制作過程。知道風箏扎制的步驟及如何保證左右對稱，感悟制作技巧。
（設計意圖：培養學生觀察、分析能力，激發學生的學習興趣。）
學生基本掌握了燕風箏的方法后，遷移發散讓他們發揮聰明才智，創造一個有自己特色的風箏。
（設計意圖：增強學生勇于探索、敢于創新的意識，提高學生實際操作能力。）
（三）實踐與體驗（15分鐘）
結合剛才的演示，同學們親手制作風箏，看誰制作的風箏漂亮，能夠飛上天。
學生制作
1.提出任務：請同學們六人組成小組合作做風箏扎、糊、繪（裝飾）。
2.制作注意事項
（1）注意安全。
（2）扎骨架時要注意哪些？（綁線要勻稱，綁結實。）
（3）做風箏面時要注意哪些地方？（四邊要留有余地。）
（4）固定骨架和風箏面要注意哪些地方？（糨糊不能涂得太厚。）
3.教師巡視指導，點撥制作技巧。
（四）展示交流，評價總結（5分鐘）
1.學生展示合作的風箏。
2.大家暢談做風箏的收獲與感想。學生談創作意圖，最后評出扎的優秀的風箏（精巧獎、創意獎、佳作獎）。
師生共同總結：風箏骨架要對稱，風箏面料應完整、粘牢，裝提線找準重心，繪色彩宣鮮艷，對比要強烈，色塊面要大。
（設計意圖：培養學生審美、評析能力，感受成功的喜悅。）
3.說說你還能創造設計出哪些樣式的風箏？
（五）課后延伸（5分鐘）
1.通過上網、書籍收集有關風箏圖片，了解更多類型風箏的制作知識。
2.制作精美的風箏到戶外放風箏，為家人祈福。
板書設計：
制作風箏
一、制作步驟：
1.骨架綁扎
2.裱糊
3.圖案的描繪
二、注意事項：
（1）注意安全。
（2）扎骨架時要注意綁線要勻稱，綁結實。
（3）做風箏面時要注意四邊要留有余地。
（4）固定骨架和風箏面要注意糨糊不能涂得太厚。

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