資源簡介

《制作風箏》教案
【設計思路】
學習風箏制作是一項運用數學、自然科學、美工知識，進行動手、動腦的科技活動。現在的孩子，什么玩具都靠花錢買，他們的動手能力和創新能力普遍較差。課堂環節包括：直觀感受 興趣導入、精講點撥 探索研究、分工合作 展示交流、拓展延伸 升華情感等。此項目教學是以制作風箏為主線，培養學生動手能力；讓學生學會畫線、折疊、定位、扎線、剪紙、粘貼等基本能力；并且通過“研究風箏”培養學生查閱資料、信息收集和處理能力；培養學生自主合作、積極探索的學習態度。學生在設計風箏、制作風箏中獲得情感體驗，在活動中探索，在活動中提高，感受自我勞動帶來的快樂與情趣，了解傳承傳統藝術。
【活動目標】
認知目標：了解風箏的歷史和種類。
技能目標：初步學會扎制、糊面、繪制等簡單的操作技能及簡單工具的使用。
情感目標：在小組活動中養成團隊合作、分享快樂等良好的個性品質；學會發現美、感知自然美，熱愛自然與生活。
【教學重點】
風箏的制作過程
【教學難點】
風箏的創意設計
【課前準備】
教具：風箏樣品；多媒體；材料與工具。
材料：竹條、線、白布、膠水或雙面膠、線板等。
工具：鉗子、剪刀、美工刀、彩筆。
【課時安排】
教學活動過程一課時完成。
風箏的歷史5分鐘
風箏的種類3分鐘
有關風箏的詩詞歌賦2分鐘
風箏的制作流程5分鐘
動手實踐20分鐘
作品展示交流5分鐘
放飛心情2分鐘
拓展創新3分鐘
【教學過程】
一、直觀感受 興趣導入
同學們好！春風宜人，鳥語花香，又是一季春來到，放風箏的季節到了，（展示風箏模型）。在美國華盛頓宇航博物館的大廳里掛著一只中國風箏，在它邊上寫著：“人類最早的飛行器是中國的風箏。”今天就讓我們一起走進這“人類最早的飛行器”---風箏。
二、精講點撥 探索研究
1.精講點撥
①風箏的歷史：木鳶－紙鳶－風箏
戰爭武器－娛樂工具
飛機的誕生
放風箏的習俗
②風箏的種類：地域、形狀
③有關風箏的詩歌辭賦
④風箏的制作流程：扎骨架、糊紙蒙面、繪制、提腳線
2. 探索研究
磨刀不誤砍柴工。在制作風箏之前，老師請同學們以小組為單位，近距離的觀察、觸摸、感知它們，用你們喜歡的任何方法來研究，結合使用的材料討論風箏的制作步驟和方法。
（每組：一只風箏，一份相關制作材料。學生觀察、拆分、研究作品、發現問題、討論問題。）
各小組都有了自己的發現，請組內某位同學代表發言，說出你們的觀點。
*組生：先根據骨架剪裁蒙紙。
*組生：扎制骨架時用交叉綁法，一定要保持左右平衡和對稱
*組生：搭線可一次完成。提線上下距離骨架交叉點10CM。
*組生：制作風箏的方法。扎骨架、糊紙蒙面、繪制、提腳線四個部分。
（教師適當補充與總結：扎骨架、糊紙蒙面、繪制、提腳線等）
同學們非常善于觀察、善于發現，通過觀察、拆分、討論整合出意見，自己探究出了風箏的制作方法和材料的運用方式。（教師表揚肯定）
有了制作方法我們就可以動手實踐了！
三、分工合作 展示交流
同學們放過風箏沒有？風箏都是買的吧？大家想不想自己親手制作一只漂亮的風箏來體驗一下飛翔的樂趣？好！今天我們就制作一只凝聚我們智慧的風箏吧。
工欲善其事，必先利其器。這是老師制作的菱形風箏。（教師出示作品）我在制作時，還有一點體會想與大家分享一下：
①捆扎要結實，一定要左右對稱，找好中點，使中軸線兩邊平衡。
②風箏面料的經緯線要與風箏的方向相同，不要傾斜。
③繪制要求色彩漂亮、鮮艷、和諧，圖案有創意。羅丹告訴我們：生活中處處有美，缺少的不是美、而是發現美的眼睛。希望在大家以后的生活中發現更多的美，感悟美、用創意的思維、靈巧的雙手去創造更多的美。
④分別在豎立竹條上下三分之一處提腳線。
⑤提腳線時根據物理升力原理，角度以90°為基準，上下有5°～10°的可調范圍。
1.分工合作
請同學們用自己發現的方法，利用相關材料，設計制作自己最喜歡的風箏，可以獨立完成也可以合作完成。讓我們今天評選出最佳外觀獎、最佳穩定性獎、最佳特色獎、最佳創意獎、最佳團隊獎。在制作過程中遇到困難可以向老師求助，使用工具一定要注意安全。（課件循環播放背景音樂和制作步驟及注意事項）
學生制作，教師巡視、幫助。
2.展示交流
(1)組內交流，選出優秀作品。
(2)班級交流，各組上臺展示本組優秀作品。學生評價及提出建議。
（評選出最佳外觀獎、最佳穩定性獎、最佳特色獎、最佳創意獎、最佳團隊獎）
(3)修整完善，請同學們把作品再調整和完善。
四、拓展延伸 升華情感
1.創意設計
在生活中只要加點小心思，就會讓我們的生活更加豐富多彩。風箏除了可以用以上材料制作之外還可以用什么材料制作？
生：
同樣生活中的廢紙可以打漿做成碗，電器元件可以變成有靈性的機械人。
2.升華情感
大家同心協力創作的作品非常成功。我們的作品如此美麗，請大家暢所欲言，說出你們心中的話。可是同學們，美麗的風箏擺放在這兒只是一件裝飾品，你們還能想到如何來用能發揮它更大的價值？
*生：我要……
*生：我……
*生：……
同學們，老師非常欣喜！大家不但用靈巧的雙手創造了美，還賦予這些作品更高的意義、內涵，使它們的價值得到了升華。紀伯倫曾說過：如果你歌頌美，即使你是在沙漠的中心，你也會有聽眾。

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