資源簡(jiǎn)介

版本 泰山教育出版社 年級(jí) 五 課題 《龜兔賽跑之補(bǔ)間動(dòng)畫》
單元設(shè)計(jì) 1、前后關(guān)聯(lián)，梳理要素 本課是五年級(jí)上冊(cè)第三單元的第二課。在本單元中，我圍繞“龜兔賽跑”主題進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)并創(chuàng)作自己的簡(jiǎn)單動(dòng)畫，用動(dòng)畫表達(dá)心中的故事。主要內(nèi)容包括逐幀動(dòng)畫、補(bǔ)間動(dòng)畫、形狀補(bǔ)間動(dòng)畫、引導(dǎo)線動(dòng)畫，涵蓋了基本動(dòng)畫制作的主要過(guò)程和方法。 立足大單元，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí) 熱身活動(dòng)正式比賽頒獎(jiǎng)環(huán)節(jié)采訪環(huán)節(jié)動(dòng)畫是怎么形成的，怎樣繪制熱身的白兔。怎么創(chuàng)建元件，用元件制作龜兔賽跑補(bǔ)間動(dòng)畫。用形狀提示點(diǎn)控制形狀的變化。創(chuàng)建白兔訓(xùn)練引導(dǎo)線動(dòng)畫。
立足學(xué)情，找準(zhǔn)重難點(diǎn) 經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步能夠使用Flash動(dòng)畫軟件進(jìn)行創(chuàng)作。對(duì)于界面和操作有所了解，但不是很熟練。五年級(jí)的學(xué)生對(duì)動(dòng)畫創(chuàng)作有很高的熱情與興趣，本節(jié)課充分利用這份熱情，引導(dǎo)學(xué)習(xí)由淺入深進(jìn)行補(bǔ)間動(dòng)畫探究學(xué)習(xí)，熟練掌握補(bǔ)間動(dòng)畫的制作方法。 重點(diǎn)：動(dòng)畫補(bǔ)間的制作方法 難點(diǎn)：對(duì)元件的認(rèn)識(shí)和使用
教學(xué)目標(biāo) 細(xì)化教學(xué)目標(biāo)如下： 1、了解元件的作用，學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的元件，能利用元件創(chuàng)作簡(jiǎn)單的動(dòng)畫補(bǔ)間運(yùn)動(dòng)。 2、通過(guò)制作龜兔賽跑動(dòng)畫，體驗(yàn)動(dòng)畫補(bǔ)間的制作過(guò)程中動(dòng)畫形成的原理，體會(huì)使用電腦軟件制作動(dòng)畫的優(yōu)勢(shì)，感受動(dòng)畫補(bǔ)間帶來(lái)的樂(lè)趣和魅力。 3、體驗(yàn)作品制作成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)畫的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和勇于創(chuàng)新的思想意識(shí)，逐步提高學(xué)生對(duì)動(dòng)畫的理解能力和設(shè)計(jì)能力。
教學(xué)過(guò)程 情境創(chuàng)設(shè)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，結(jié)合視頻回顧上節(jié)課逐幀動(dòng)畫的制作方法。 結(jié)合上節(jié)課內(nèi)容，延續(xù)龜兔賽跑故事情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。 【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合視頻回顧逐幀動(dòng)畫的制作方法，熟悉在Flash場(chǎng)景中對(duì)幀、圖層的相關(guān)操作。延續(xù)上節(jié)課龜兔賽跑主題，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加連貫性。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)作熱情。 知識(shí)新授，活動(dòng)探索 （一）環(huán)節(jié)一：白兔裝進(jìn)元件中 1、通過(guò)微課，了解元件的作用及類型 2、設(shè)置問(wèn)題：“在哪可以新建元件”，學(xué)生通過(guò)鼠標(biāo)左鍵快速點(diǎn)擊菜單欄中的各個(gè)選項(xiàng)，自主探索新建元件的位置。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生自行找到新建元件的方法，更有利于學(xué)生接受和理解。 3、學(xué)生通過(guò)借助學(xué)習(xí)單，自主完成任務(wù)一：白兔裝進(jìn)元件中。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生使用坐標(biāo)設(shè)置圖片位置。 （二）環(huán)節(jié)二：讓白兔動(dòng)起來(lái) 1、形成思路：教師和學(xué)生共同模擬龜兔賽跑的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生在制作補(bǔ)間動(dòng)畫前，在頭腦中設(shè)計(jì)制作方案：先確定起點(diǎn)，在確定終點(diǎn)。 【設(shè)計(jì)意圖】鑒于補(bǔ)間動(dòng)畫與逐幀動(dòng)畫在制作方式上的不同，引導(dǎo)學(xué)生先在腦海中形成制作方案，即先確定起始關(guān)鍵幀，然后創(chuàng)建補(bǔ)間動(dòng)畫，中間的幀由電腦自動(dòng)生成。 2、學(xué)生通過(guò)借助學(xué)習(xí)單，自主完成任務(wù)二：讓白兔運(yùn)動(dòng)起來(lái) 3、及時(shí)反饋：學(xué)生在操作過(guò)程中遇到的難題，將出現(xiàn)較多的問(wèn)題統(tǒng)一給學(xué)生進(jìn)行解答。 4、學(xué)生展示：演示總結(jié)補(bǔ)間動(dòng)畫制作方法 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生演示總結(jié)，解決操作上的差異性，規(guī)范學(xué)生制作補(bǔ)間動(dòng)畫的方法。 5、課堂生成預(yù)設(shè)：學(xué)生自主展示在元件圖層中創(chuàng)建逐幀動(dòng)畫，將靜態(tài)元件改變成動(dòng)態(tài)元件。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生展示動(dòng)態(tài)白兔元件，加深對(duì)元件的理解，即元件可以就像一個(gè)包裝好的對(duì)象。同時(shí)，激發(fā)其他學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，活躍課堂氛圍。 （三）環(huán)節(jié)三：龜兔賽跑大比拼 1、學(xué)生通過(guò)借助學(xué)習(xí)單以及微課，自主完成任務(wù)三：龜兔賽跑大比拼。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)微課，引導(dǎo)學(xué)生修改關(guān)鍵幀在時(shí)間軸上的位置，設(shè)置白兔和烏龜誰(shuí)先到達(dá)終點(diǎn)，見(jiàn)證最后的贏家。同時(shí)，通過(guò)發(fā)揮創(chuàng)意設(shè)計(jì)情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和勇于創(chuàng)新的思想意識(shí)。 作品欣賞，交流提高 學(xué)生展示小組作品，向大家講解自己的動(dòng)畫作品。 課堂生成預(yù)設(shè):學(xué)生在作品中通過(guò)修改起始關(guān)鍵幀中元件的大小，實(shí)現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的視覺(jué)效果。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生展示，體驗(yàn)作品制作成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)畫的興趣。同時(shí)，讓學(xué)生感受到補(bǔ)間動(dòng)畫不僅可以實(shí)現(xiàn)元件從一個(gè)位置移動(dòng)到另一個(gè)位置，還可以實(shí)現(xiàn)同一元件的大小變化等效果。 知識(shí)總結(jié)，回扣課堂 通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從幾個(gè)方面總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容 延續(xù)龜兔賽跑主題，引出下節(jié)課通過(guò)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫實(shí)現(xiàn)為龜兔賽跑的勝利者進(jìn)行頒獎(jiǎng)。 【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、技能、情感多個(gè)方面總結(jié)本節(jié)課收獲。同時(shí)，設(shè)置懸念，引出下節(jié)課的課題，讓學(xué)生對(duì)動(dòng)畫的學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣。
板書設(shè)計(jì)

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