資源簡介

統編歷史教材八年級下冊第三單元中國特色社會主義道路
第8課 經濟體制改革 教案
課 題 第8課 經濟體制改革 授課教師
課 型 新授課 教 具 PPT
教材分析 本課是八年級歷史下冊第三單元“中國特色社會主義道路”的第2課，上承十一屆三中全會實行改革開放的偉大決策，下啟建設有中國特色社會主義的實踐和理論，從農村、城市經濟體制改革到社會主義市場經濟體制的建立，逐步驗證了改革開放偉大決策的正確性。這節課在本單元教學內容中占有十分重要的地位，在中國現代史中起承上啟下的歷史作用。 內容內在聯系:本課包括三個子目:“家庭聯產承包責任制”、“城市經濟體制改革”和“社會主義市場經濟體制”，三目呈遞進關系，呈現了經濟體制改革的進程，以及在不同階段的側重。
教學目標 1.知道我國的經濟體制改革首先從農村開始，了解家庭聯產承包責任制及其向全國的推廣，認識家庭聯產承包責任制的作用。 2.了解城市經濟體制改革的全面展開，認識城市經濟體制改革的意義。 3.了解社會主義市場經濟體制，認識社會主義市場經濟體制的逐步建立大大推動了社會主義現代化建設的發展，增強了中國的經濟實力。 4.認識改革的必要性和重要性，理解改革對經濟發展與社會進步的重大作用。
學情分析 八年級的學生經過前兩個單元的學習，對我國建國后經濟建設有了一定的理解，并能形成正確的評價體系。本課涉及很多經濟類術語，會給學生的學習帶來一定的難度。因此在本節課的教學上既要用通俗易通的語言解釋和總結專有名詞，還要展史料舉實例，引起學生興趣，加深學生對問題的理解，調動學生學習積極性。
教學重點 經濟體制改革的內容
教學難點 經濟體制改革的作用
教學 策略 教學方法：講述法、史料研讀法、對比教學法 學習方法：對比歸納法、小組合作探究法、自主學習法
評估 任務 1、閱讀史料，學生能說出我國的經濟體制改革首先從農村開始及改革的必要性，即農民缺乏生產積極性（生產關系不適應生產力發展）；閱讀《相關史事》并觀看《小崗村18戶農民當年簽下的文書》圖片，學生能準確說出農村普遍實行的家庭聯產承包責任制；結合課后活動2，學生能說出家庭聯產承包責任制激發了農民的生產積極性，解放了農村生產力。 2、閱讀史料，分析城市經濟體制改革的必要性；合作探究，找出城市經濟體制改革具體措施，通過對比經濟體制改革前后情況，能說出經濟體制改革調動了企業、職工的積極性，增強了企業活動。 3、閱讀教材，知道1992年中共十四大提出建立社會主義市場經濟體制和1993年中共十四屆三中全會通過的決議；結合圖片，能說出建立社會主義市場經濟體制使中國的經濟實力明顯增強，并能進一步分析認識到改革對經濟發展與社會進步的重大作用。
教 學 過 程
教學 環節 教 師 活 動 學 生 活 動 設 計 意 圖 評 估 要 點
溫故 知新 新課 導入 學習 目標 探究農業改革 （二） 探究城市改革 （三）探究社會主義市場經濟體制 回顧中國共產黨帶領中國人民探索建設社會主義的三條路：借鑒蘇聯的路到學會自己走路再到走中國特色社會主義道路。提問： 1、中國特色社會主義道路是誰開創的？ 2、這條路的偉大起點？這次會議開啟了怎樣的新時期？ 過渡：改革像一把鑰匙，打開了中國發展的大門。那么我國為什么要改革？怎么改革？改革后的意義是什么呢？今天讓我們共同學習第8課對內改革中的經濟體制改革。 教師出示本課的學習目標。 一、探富民之路——家庭聯產承包責任制 探究一：探究農村改革前農民在人民公社體制下的生產狀況 材料一：1976年,在安徽省鳳陽縣梨園公社小崗生產隊，村民一起勞動，一起分享勞動成果，卻出現“上工人喊人，下地人等人，干活人看人，收工人攆人”的勞動狀態。 材料二：泥巴房，泥巴床，泥巴囤里沒有糧，一日三餐喝稀湯，正月出門去逃荒。鳳陽地多不打糧，磙子一住就逃荒。只見鳳陽女出嫁，不見新娘進鳳陽。 ——農村改革前流傳的鳳陽花鼓詞 材料三：1978年以前，小崗村是全縣有名“吃糧靠返銷、用錢靠救濟、生產靠貸款”的“三靠村”，幾乎家家外出討飯。 ——《人民日報》 引導學生，得出結論：人民公社體制挫傷了農民生產積極性，阻礙了農村經濟發展。所有農民迫切想要改變現狀。 探究二：探究安徽鳳陽小崗村的改革 材料四：《小崗村十八戶農民“大包干”契約》圖片 材料五：《相關史事》家庭聯產承包責任制是在土地公有制的基礎上，把土地長期包給各家各戶使用，農業生產基本上變為分戶經營、自負盈虧。農民形象地說：“交夠國家的，留足集體的，剩下都是自己的。”學生研討：根據材料分析，找出安徽鳳陽小崗村農業的改革措施是什么？這種改革好在哪兒？ 教師點撥及總結 過渡：雖然土地、人都沒有變化，只是生產、分配方式發生了變化，但是這樣一個看似簡單的變化產生了驚人的效果，1979年小崗村迎來大豐收，整個生產隊糧食總產量達6.62萬公斤，相當于從1955年至1970年產量的總和，一舉結束20多年吃國家救濟糧的歷史，并首次歸還國家貸款800元。此后，小崗村的創舉猶如星星之火迅速燎原，成為全國農村改革的先鋒。在中央的支持和倡導下，家庭聯產承包責任制逐步在全國推開，到1983年，已基本在全國農村普遍實行。 探究三：探究家庭聯產承包責任制實行的作用 農民熱烈擁護家庭聯產承包責任制，生產積極性大大提高，農業連年獲得豐收。 材料：課后活動2表格 年份農業總產值 （億元）農村居民人均可支配收入（元）1978年1397133.61990年7662.1686.32000年24915.82253.42017年109331.713432.4
學生根據相關史事介紹和表格內容，說說農村實行家庭聯產承包責任制的作用有哪些？ 得出結論： （1）激發了農民的勞動熱情，帶來農村生產力的大解放，農業生產和農民收入均有很大提高。 （2）鄉鎮企業的發展，為農村致富和實現現代化開辟了一條新路。 探究四：探究中國建國以來農村生產關系的調整 學生通過分析建國以來農村生產關系的幾次調整，能從中得到什么啟示？ 土地 改革農業合作化人民公社化家庭聯產承包責任制時間內容 形式土地 歸屬影響啟示
二、興企業之路——城市經濟體制改革 1、開始：1984年10月，中共十二屆三中全會通過了《中共中央關于經濟體制改革的決定》，要求加快以城市為重點的經濟體制改革的步伐。 探究一：探究國有企業改革前狀況 材料一：“沈陽有兩個相鄰的工廠，一個叫沈陽變壓器廠，一個叫沈陽冶煉廠，這兩個工廠都是政府行政主導，變壓器廠需要大量的銅，由主管的一機部從云南等地調到沈陽。冶煉廠生產的銅由冶金部從沈陽調往全國各地。一墻之隔的兩個廠由于行政主導，沒有市場，造成資源的極大浪費。” 材料二：“歡迎我的是53份請假報告，上班八點鐘來，九點鐘走人，十點鐘時，隨便往大院里扔一個手榴彈也炸不死人。” ——張瑞敏 材料三：公私合營后，我國工商業實現了全行業的公有制，所有制形式比較單一，甚至連小商業也是公有制，這給居民的生活帶來了一些不便。如以前的小賣部半夜12點敲門也可以賣貨，實行公有制后按八小時工作制，營業員到點下班。北京的餛飩攤沒了，上海的弄堂里的蓮心粥消失了。 學生閱讀材料研讀，思考為什么要進行經濟體制改革？ 探究二：探究改革方式及帶來的變化 1、小組合作探究，針對計劃經濟體制帶來的弊端，請你為城市經濟體制改革獻言獻策。 材料四：海爾集團的發展 材料五： 2、改革后取得了怎樣的效果？ 三、鑄強國之路——社會主義市場經濟體制 1、提出：1992年，中共十四大明確提出要建立社會主義市場經濟體制。 2、正式開啟：1993年，中共十四屆三中全會通過《中共中央關于建立社會主義市場經濟體制若干問題的決定》 3、展示圖片，教師引導對比計劃經濟與市場經濟的巨大變化以及中國GDP的增速走勢，引導學生閱讀教材，思考建立社會主義市場經濟體制的意義？ 課堂小結： 出示圖片： 學 生 回 答 觀 看 短 片 學 生 齊 讀 閱讀史料，回答問題 閱讀史料，回答問題 觀看圖片 觀察數據 學生分享 標記知識點 根據所學知識，填寫表格，學生展示 閱讀史料，思考問題 生回答問題 學生小組合作，交流后回答問題 閱讀材料，回答問題 觀看圖片 復習舊知，引出新課，培養學生良好的學習習慣 直觀感受變化，激發學習興趣 明確中國經濟體制改革從農村開始 了解農村改革的必要性 培養學生獲取有效信息的能力 展示圖片，增強生動性和直觀性 直觀感受家庭聯產承包責任制的實行帶來的變化 提高閱讀材料的能力，初步學會在具體歷史條件下分析歷史問題 培養學生總結、歸納能力 了解城市經濟體制改革的必要性 提高學生閱讀能力和史料的運用能力 培養學生合作探究的能力 初步了解以歷史材料為依據來解釋歷史的重要性 閱讀史料，學生能說出我國的經濟體制改革首先從農村開始及改革的必要性，即農民缺乏生產積極性（生產關系不適應生產力發展） 閱讀《相關史事》并觀看《鳳陽小崗村十八戶農民當年簽下的文書》圖片，學生能準確說出農村普遍實行的家庭聯產承包責任制 結合課后活動2，學生能說出家庭聯產承包責任制激發了農民的生產積極性，解放了農村生產力 通過表格總結，從生產關系調整中得到啟示 結合《材料研讀》，分析城市經濟體制改革的必要性 合作探究，找出城市經濟體制改革具體措施，通過對比經濟體制改革前后情況，能說出經濟體制改革調動了企業、職工的積極性，增強了企業活動。 閱讀教材，知道社會主義市場經濟體制提出與正式啟動情況；結合圖片，認識到改革對經濟發展與社會進步的重大作用。
課堂 練習 【基礎鞏固類】 （2020·黑龍江大慶）1．1979年至1988年，徐州糧食產量年均增長60%，累計生產糧食339115萬噸，相當于其前30年糧食產量的總和。昔日貧窮落后缺糧少吃的徐州農村變成了蘇北糧倉。這一變化主要得益于（ ） A.家庭聯產承包責任制的推行 B.土地改革的實行 C.農業生產合作社的成立 D.人民公社化運動的開展 2.既是我國城市經濟體制改革的重點，也是一場攻堅戰的是（　　） A.實行家庭聯產承包責任制 B.廢除人民公社制度 C.國有企業改革 D.建立經濟特區 3.這是一次肩負重大歷史使命，承前啟后、繼往開來的大會。它明確提出，把建立社會主義市場經濟體制作為經濟體制改革的目標。這次大會是（ ） A.中共十一屆三中全會 B.中共十一大 C.中共十三大 D.中共十四大 【能力提升類】 閱讀下列材料，回答問題。 材料:安徽省鳳陽縣小崗村是個貧困村。1978年，小崗村生產隊18戶農民私下立了一份將田地包干到戶的契約。他們艱苦地干了一年，還了貸款，生活有了改善，自農業合作化以來第一次向國家交了公糧打心里樂開了花。 (1)材料中小崗村農民于哪一年采用什么辦法來進行農業生產？這一生產形式取得良好效果的主要原因是什么？ (2)這一生產辦法后來得到中央的肯定，在此基礎上，全國農村推廣了什么經濟制度？
板書 設計 第8課 經濟體制改革
作業 設計 以“改革開放”為主題，繪制思維導圖。 （結合第8課和第9課所學內容） 社會調查：請選擇一個角度調查改革開放前后，你的家人、家庭在衣、食、住、行等某一方面所發生的變化，并在課堂上展示匯報。
教學 反思 《經濟體制改革》這一課對于初二學生來說，理論性較強，是不太容易理解，所以備課時我努力想辦法利用一些教學手段來化繁為簡，化難為易，使學生易于接受，從而達到知識內化的目的。 本課的主題就是改革，那為什么要改革 怎么改革 改革之后的影響是什么 所以圍繞“改革”我設計了三條路，一是農村的家庭聯產承包責任制，這是一條富民之路;二是城市經濟體制改革，這是一條讓企業活起來，讓城市興起來的道路;三是建立社會主義市場經濟體制，這是一條強國之路。 圍繞這三條路我制定了本課的三個學習目標： 1.通過小崗村的變化，知道我國農村改革的主要形式，認識改革對農村經濟振興的意義。 2.通過改革前后的對比，認識城市經濟體制改革的具體內容和積極意義。 3.了解我國建立社會主義市場經濟的基本情況，認識改革對于中國發展重大意義。 1.導課環節，我是播放一段視頻，讓學生直觀感受改革開放四十多年給我國帶來了翻天覆地的變化，激發學習興趣，吸引學生探究新課知識。 2．精選豐富的史料，運用對比教學的方式，引導學生分析為什么要改革？怎樣改革？以及改革帶來的變化。歷史學科教學重視論從史出，強調有理有據，大量的史料是揭示歷史現象的依據，是理解歷史本質的重要途徑。教學中，對歷史背景及影響的分析，往往會涉及到一些概念或原理，學生不易理解，而通過史料分析，抽絲剝繭，由現象到本質，學生就會在史實的分析中，掌握學習方法，提升史料實證素養。 3．通過本課學習，使學生認識到改革開放是強國之路，我國的改革開放只有進行時，沒有完成時。樹立正確的價值觀、人生觀，弘揚改革創新的新時代精神，自覺承擔起社會主義現代化建設的偉大使命。

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