資源簡介

剪裁與拼接圖像 教學設計
章節(jié)名稱 第2章 編輯處理圖像 學時 1學時
課標要求 《義務教育信息技術課程標準》（2022年版）對本科的要求是：圍繞核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反應課程理念。鼓勵“做中學”“用中學”“創(chuàng)中學”，凸顯學生的主體性。注重以科學原理指導實踐應用強化信息科技學習的認知基礎，注重基本概念和基本原理學習。探索“場景分析，原理認知，應用遷移”的教學，從生活中的信息科技場景入手，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，在已有知識基礎上分析、探究現(xiàn)象的機理，學習、理解相應科學原理，嘗試用所掌握的原理解釋相關現(xiàn)象或解決相關問題。 具有良好的協(xié)作意識與習慣，樂于幫助他人開展信息活動，負責任地共享信息和資源，并尊重他人知識產(chǎn)權。了解網(wǎng)絡虛擬身份的作用，保護個人和他人隱私，認識網(wǎng)絡法律法規(guī)和倫理道德規(guī)范對信息社會有序發(fā)展的保障作用。能認識自主可控技術的重要意義，樹立科技自立自強的意識。 通過基礎模塊的學習，能夠掌握常用信息技術軟件的使用方法，在小學基礎上進一步提升信息加工的能力，理解信息加工與表達的一般過程和方法，能夠利用信息技術開展協(xié)同工作，具備初步的跨工具遷移應用和綜合應用的能力，感悟多媒體信息在學習和生活中的重要作用。
內(nèi)容與學情分析 內(nèi)容分析 本節(jié)內(nèi)容在第2章編輯處理圖像中是一個重點內(nèi)容，是在學習了圖形圖像初步知識以及調(diào)整色彩與添加特效的基礎上，學習裁剪與拼接圖像，主要內(nèi)容包括裁剪與摳取圖像的基本操作方法、利用圖層拼接圖像以及圖層的一些基本操作方法，只有在學會剪裁、摳取和拼接圖像的基礎上我們才能更好的去處理圖像，提高圖像處理的效率。此外，本節(jié)內(nèi)容是學生真正接觸Phtoshop軟件的一個入門，打好基礎和提升學生學習的興趣尤為關鍵。
學情分析 八年級的學生已經(jīng)有運用簡單圖像處理軟件，如美圖秀秀等處理圖像的經(jīng)歷。《剪裁與拼接圖像》是在學生認識了photoshop, 調(diào)整圖像的色彩、添加特效以及改變圖像大小之后的一節(jié)應用實踐課。學生之前的基礎為本節(jié)課做好了鋪墊，應該是學生感興趣的一節(jié)課。 但除了本節(jié)課重點學會剪裁與摳取圖像的基本方法外，還有難點部分利用圖層和通道拼接圖像。因此在教學中要引導學生克服學習的困難，明確要制作好的作品，利用Photoshop軟件可以達到意想不到的效果。
學習目標（重難點在相應條目后標注） 一、學習目標：1、知識與技能
(1)掌握剪裁與摳取圖像的基本操作方法。 (2)認識圖層，能夠利用圖層拼接圖像。
(3)認識通道，能夠利用通道拼接圖像。2、過程與方法
(1)在實際操作中，體驗圖形的摳取方法。
(2)在拼接圖像的過程中，體驗圖層的操作方法。
(3)在拼接圖像的過程中，體驗通道的操作方法。3、情感、態(tài)度與價值觀
學生通過自己動手剪裁與摳圖，利用圖層拼接圖像。培養(yǎng)學生綜合運用知識與操作能力。培養(yǎng)學生自主探究、合作學習、創(chuàng)新的意識和能力，提高學生的審美能力。二、教學重點：
學會剪裁與摳取圖像的基本方法。三、教學難點：
利用圖層和通道拼接圖像。
學生課前需要做的準備工作 結合上節(jié)課內(nèi)容對本節(jié)課內(nèi)容進行預習。思考題：接觸過哪些圖像處理軟件？
學習策略 任務驅(qū)動法、自主學習與合作探究法、欣賞分析評價法等。
學習環(huán)節(jié) 學習任務設計與教師活動 學生活動設計 設計意圖落實目標
導入新課（創(chuàng)設情境導入新課3分鐘） 檢查課前準備的思考題。（接觸過哪些圖像處理軟件？）觀看幾張用photoshop剪裁摳取的效果圖片。 圖1 圖2提出問題：觀察圖片，從圖1到圖2發(fā)生了哪些變化？引出學習內(nèi)容及學習目標。 通過思考題想到photoshop軟件。欣賞幾張效果圖，產(chǎn)生好奇心，激發(fā)學生學習的興趣和創(chuàng)作欲望。3、思考教師提出的問題，進入學習情境。明確學習任務。 通過圖片展示吸引學生注意力，激發(fā)學生學習興趣和動手操作的積極性。引出本節(jié)課內(nèi)容及學習目標。
活動一（自主學習、協(xié)作學習、實踐創(chuàng)作10分鐘） 今天每位同學都是小小圖像處理師，我們分成四組，接下來完成老師布置的任務，做一個有創(chuàng)意的圖像大師吧。 讀P42，什么是剪裁什么是摳??？教師引導學生閱讀教材理解解決問題。 任務一：剪裁圖像教師小結剪裁的操作方法和剪裁工具。 學生認真閱讀教材找答案，問題可以小組討論，分組搶答問題。答對的組加一分。 學生上機實踐確立自己制作的主題進行剪裁圖像。 培養(yǎng)學生自主學習的能力，協(xié)作能力，通過競爭讓學生積極投入到學習創(chuàng)作中。 任務驅(qū)動培養(yǎng)學生的自主學習能力。
活動二（自主學習、協(xié)作學習、實踐創(chuàng)作8分鐘） 任務二：摳取圖像教師巡視指導，小結摳取圖像的技巧。 學生對自己選取的圖像進行摳取。 任務驅(qū)動，培養(yǎng)學生的自主學習能力。
活動三（自主學習、協(xié)作學習、實踐創(chuàng)作10分鐘） 任務三：拼接圖像 教師巡視指導，組長輔助指導，操作錯誤，及時改正，進行個別答疑與輔導，對于普遍存在的問題統(tǒng)一講解師范。 學生選好背景圖和進行拼接的圖像，調(diào)整圖像的大小和布局，以達到圖像的更加美觀。 通過操作發(fā)現(xiàn)，用拖入操作組合圖像時，photoshop會自動添加圖層，并把拖入的對象放在不同圖層上，從而便于獨立編輯修改，如移動，變形，旋轉(zhuǎn)，剪裁，改變大小等。。 學生互助學習，解決常見問題，老師適時進行指導與幫助。 培養(yǎng)學生的探究學習能力，每次完成一個作品，都有所成就感，使學生更加投入到學習中。。
活動四（作品展示交流評價8分鐘） 各小組，選一代表展示作品，并介紹自己操作的過程，其他同學進行點評，說出作品的優(yōu)點與缺點。 最后教師與學生共同評選出最具有創(chuàng)意性的作品，教師最后進行點評，肯定學生的成績，對于獲勝的小組給予點贊，對于操作慢的同學給予鼓勵，好好努力，爭取人人都是小小圖像處理大師。 學生展示作品，其他同學欣賞與評價，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點進行學習，發(fā)現(xiàn)缺點進行指正，互相學習與鼓勵，最后評選出優(yōu)秀作品。 發(fā)揮評價的引導，讓學生互相學習，并鼓勵積極向上。讓每個學生都參與到學習中。
達標檢測 教師總結剪裁、摳取與拼接圖像的技巧，總結重、難點、在學生拼接圖像的過程中注意的一些細節(jié)問題，課后完善自己的作品。通過小組合作和作品的評價指正，學生這種競爭的意識激勵了學生創(chuàng)作的動力。
板書設計 1、剪裁：把從圖像中剪切出帶有背景的局部圖像的操作稱為 剪裁。 2、摳?。喊蜒刂吔绐勀硞€對象從圖像中剪切出來的操作稱 剪裁與拼接 為摳取。 3、拼接：把不同的對象放在不同的圖層上，把多個圖層中的 對象疊加起來，就可以組成一幅圖像。

展開更多......

收起↑