資源簡介

大家動手做條龍
教學(xué)設(shè)計(jì)
第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
課型 新授課√ 章/單元復(fù)習(xí)課□ 專題復(fù)習(xí)課□ 習(xí)題/試卷講評課□ 學(xué)科實(shí)踐活動課□ 其他□
1.教學(xué)內(nèi)容分析
本課是《中國龍》單元教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)內(nèi)容。學(xué)生通過對欣賞分析中國傳統(tǒng)手工藝“龍”的造型，總結(jié)出傳統(tǒng)民間美術(shù)的藝術(shù)特征。借鑒民間美術(shù)的藝術(shù)特征，分析手工制作材料，設(shè)計(jì)立體“龍”的制作方案，小組合作完成“龍”的制作。
2.學(xué)習(xí)者分析
通過上一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)熟悉了“龍”的形象特征。七年級學(xué)生也具備平面形象轉(zhuǎn)換為立體造型的能力，對各種材料質(zhì)地特征有分析和塑造能力。同時(shí)，小組合作也可以更好的發(fā)揮學(xué)生各自的特長，集思廣益完成作品創(chuàng)作。
3.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定
學(xué)生通過欣賞、分析和對比，了解和感受中國傳統(tǒng)民間手工藝的藝術(shù)表現(xiàn)特征，從而借鑒和模仿藝術(shù)設(shè)計(jì)方法，小組合作完成“龍”的立體造型的創(chuàng)造。感受藝術(shù)設(shè)計(jì)體驗(yàn)帶給作品的美感，同時(shí)享受完成作品后的成就感和自信心。通過各組不同材料，樣式的“龍”造型的欣賞、交流、借鑒、完善，提高其造型表現(xiàn)能力，并為下一課時(shí)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
4.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：借鑒中國傳統(tǒng)民間美術(shù)藝術(shù)表現(xiàn)特征，小組合作協(xié)作，利用身邊材料設(shè)計(jì)和制作一條立體的工藝“龍”。難點(diǎn)：立體工藝“龍”整體結(jié)構(gòu)、造型的設(shè)計(jì)和氣勢、美感的創(chuàng)造。
5.學(xué)習(xí)評價(jià)設(shè)計(jì)
在“做一做”活動中，對小組合作協(xié)作情況、作品設(shè)計(jì)感、創(chuàng)意表達(dá)、作品完整完成等方面進(jìn)行評價(jià)。
6.學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)
教師活動 學(xué)生活動
環(huán)節(jié)一： 導(dǎo)入
教師活動 1 提問，你知道我們國家有那些與龍有關(guān)的活動嗎？ 教師根據(jù)學(xué)生的回答出示相對應(yīng)的視頻和圖片資料，并補(bǔ)充到，我國傳統(tǒng)民間手工中還有龍風(fēng)箏的制作，春天，各地會有風(fēng)箏比賽活動，這時(shí)經(jīng)常會有龍風(fēng)箏的身影會格外出彩，引人注目。 學(xué)生活動 1 學(xué)生思考，中國傳統(tǒng)節(jié)日中可能會出現(xiàn)“龍”造型的節(jié)日活動，并回答，中國傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)、元宵節(jié)有舞龍活動，端午節(jié)時(shí)都會有賽龍舟。
活動意圖：通過中國傳統(tǒng)手工藝“龍”的形象，引出本課話題。并通欣賞民間工藝美術(shù)“龍”造型，讓學(xué)生感受其美的設(shè)計(jì)。
環(huán)節(jié)二： 欣賞、討論、交流、、歸納、總結(jié)
教師活動 2 出示舞龍、賽龍舟、龍風(fēng)箏的精美照片，組織學(xué)生欣賞手工藝“龍”道具，討論、交流、總結(jié)、歸納其藝術(shù)表現(xiàn)特征。 學(xué)生活動 2 學(xué)生認(rèn)真欣賞、觀察，通過討論、交流。歸納總結(jié)出民間工藝美術(shù)的特征。如，色彩鮮艷，裝飾性強(qiáng)，造型夸張，特征突出，材料豐富，形式多樣。
活動意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了解民間工藝美術(shù)的藝術(shù)表現(xiàn)力，從中學(xué)到表現(xiàn)方法，并可以考慮應(yīng)用到自己的作品中來。
環(huán)節(jié)三： 課堂實(shí)踐
教師活動 3 布置課堂實(shí)踐任務(wù)，按小組完成一條工藝“龍”的制作，幫助學(xué)生分析不同材料的特征，分析可操作性，強(qiáng)調(diào)本課合作協(xié)作的重要性（在有限的時(shí)間里只有合作協(xié)作才能完成任務(wù)）。 學(xué)生活動 3 小組成員先分析材料特征，通過交流商量設(shè)計(jì)出制作方案，結(jié)合各自的實(shí)際特長情況，進(jìn)行精準(zhǔn)分工。為達(dá)成統(tǒng)一目標(biāo)共同努力。
活動意圖：培養(yǎng)合作協(xié)作能力、溝通交流能力、動手能力、藝術(shù)表現(xiàn)能力。
環(huán)節(jié)四： 交流展示
教師活動 4 教師利用手機(jī)投屏，分享各組學(xué)生制作進(jìn)展，并展示優(yōu)秀作品，有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)等。 學(xué)生活動 4 學(xué)生們積極交流，完善作品，展示作品。
活動意圖：分享學(xué)生作品，鼓勵學(xué)生創(chuàng)作，肯定學(xué)生的設(shè)計(jì)。
7.板書設(shè)計(jì)
8.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)
課堂作業(yè)：了解傳統(tǒng)工藝美術(shù)的藝術(shù)特征。熟悉制作材料，逐步形成設(shè)計(jì)意識，小組合作做條龍。 課后作業(yè)：關(guān)注生活，發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中“龍”形象的設(shè)計(jì)和“龍”造型的設(shè)計(jì)。為后續(xù)學(xué)習(xí)達(dá)基礎(chǔ)。
9.教學(xué)反思與改進(jìn)
本課時(shí)學(xué)生作品都非常出彩，但展示活動略顯單調(diào)，是因?yàn)槭止ぶ谱麟y度大，課堂時(shí)間緊。所以，后期改進(jìn)方法是將學(xué)生作品通過綠幕攝影，背景添加的方法制作成動畫進(jìn)行展示，可激發(fā)學(xué)生興趣，激勵和肯定學(xué)生作品。大家動手做條龍
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
課型 新授課√ 章/單元復(fù)習(xí)課□ 專題復(fù)習(xí)課□ 習(xí)題/試卷講評課□ 學(xué)科實(shí)踐活動課□ 其他□
1.教學(xué)內(nèi)容分析
本課是《中國龍》單元教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)內(nèi)容。學(xué)生通過對不同歷史時(shí)期文物上“龍”造型的特征分析和對比，了解中華傳統(tǒng)文化和民族精神象征“龍”形象的發(fā)展淵源。通過觀察了解“龍”的形象是綜合了許多動物的局部特征，并通過畫一畫來熟悉“龍”的形象。
2.學(xué)習(xí)者分析
七年級學(xué)生已經(jīng)具備了視圖分析總結(jié)的能力。在形象表現(xiàn)方面逐步開始進(jìn)入理性表達(dá)，從而出現(xiàn)不敢畫畫，害怕畫不好被取笑等情況。同時(shí)七年級學(xué)生開始形成自我意識，具有強(qiáng)烈的自我主觀表達(dá)，個性表達(dá)，和被認(rèn)同、認(rèn)可的期望。即希望表達(dá)，又害怕表達(dá)后不被認(rèn)可的矛盾階段。
3.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定
學(xué)生通過欣賞、分析和對比，了解和感受中國“龍”文化的豐富內(nèi)涵和“龍”造型的發(fā)展淵源。從而問題分析能力得到提高，知識內(nèi)化為解決問題的能力得到培養(yǎng)。通過觀察和聯(lián)想了解“龍”的形象特征，并通過繪畫將其表現(xiàn)出來，創(chuàng)造力和想象力得到培養(yǎng)，通過繪畫方式熟悉“龍”的形象特征，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
4.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識、感受和了解“龍”的形象特征和文化內(nèi)涵，利用繪畫表達(dá)自己對“龍”形象的理解，突出“龍”形象的特征。難點(diǎn)：充分表達(dá)自己對“龍”形象的認(rèn)識，對自己的作品有自信。
5.學(xué)習(xí)評價(jià)設(shè)計(jì)
在“畫一畫”活動中，對學(xué)生畫的龍從造型特征，構(gòu)圖布局，色彩美觀等方面進(jìn)行評價(jià)。
6.學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)
教師活動 學(xué)生活動
環(huán)節(jié)一： 導(dǎo)入
教師活動 1 設(shè)定情境：出示甲骨文“龍”字刺繡工藝品，大家猜一猜，是什么字？大家都知道我們的文字是象形文字，甲骨文“龍”這個字也揭示了古代祖先創(chuàng)造出來的“龍”的形象。“龍”是中國的圖騰形象，是中國的象征、中華民族的象征、中國文化的象征。作為一名中國人，我們是不是應(yīng)該了解“龍”這一形象呢？ 學(xué)生活動 1 通過甲骨文“龍”字聯(lián)想到古代祖先最初設(shè)計(jì)創(chuàng)造出來的“龍”形象。思考“龍”作為中國人的圖騰，中國的象征，中國文化的象征，需要我們的了解和傳承。
活動意圖：通過甲骨文“龍”字，引出本課話題。并通過引導(dǎo)讓學(xué)生對“龍”形象產(chǎn)生敬畏，對“龍”形象產(chǎn)生深入了解和探究的主觀意愿，激發(fā)學(xué)生的民族責(zé)任感。
環(huán)節(jié)二： 探索、欣賞、討論
教師活動 2 出示不同年代有“龍”形象的文物照片，請同學(xué)們欣賞并觀察，討論不同年代“龍”形象都具有什么樣的特征？有什么樣的變化？ 學(xué)生活動 2 學(xué)生認(rèn)真欣賞、觀察每一件文物上“龍”形象的特征，討論并表述它們的特征，歸納出“龍”形象隨著時(shí)代變遷而變化的規(guī)律。
活動意圖：讓學(xué)生明白事物的發(fā)展是有一定規(guī)律的，學(xué)會從復(fù)雜的事物中找到規(guī)律，就找到了事物間的聯(lián)系和發(fā)展的規(guī)律。同時(shí)，起到了舉一反三的效果，學(xué)生也知道了通過文物的特征可以了解其時(shí)代背景，也可以通過文物判斷其年代的能力。
環(huán)節(jié)三： 聯(lián)想、分析
教師活動 3 給學(xué)生出示一張?jiān)煨屯暾凝垼埳砀揲L，卷曲更自如，整體更加完美和清秀的畫稿。請學(xué)生分析“龍”形象綜合了那些動物的局部特征。 學(xué)生活動 3 學(xué)生通過觀察，聯(lián)想“龍”形象中與其它動物相吻合的特征，將其匯總起來，了解“龍”的整體形象。
活動意圖：通過視覺觀察，從局部形象了解和熟悉“龍”的整體形象，便于后續(xù)用繪畫形式表現(xiàn)出來。
環(huán)節(jié)四： 教師示范、學(xué)生實(shí)踐
教師活動 4 教師在黑板上示范畫出“龍”頭部的結(jié)構(gòu)，示范怎樣將“龍”造型中的復(fù)雜形象概括表達(dá)。 學(xué)生活動 4 學(xué)生嘗試?yán)媒處熓痉兜母爬ǚ绞剑嫵鲎约豪斫夂驼J(rèn)識的“龍”的形象。
活動意圖：教師示范可以讓沒有繪畫基礎(chǔ)的學(xué)生能夠通過概括表達(dá)的技法嘗試?yán)L出“龍”的形象。所有學(xué)生通過畫龍，熟悉龍的特征特點(diǎn)，為后續(xù)設(shè)計(jì)制作龍打下基礎(chǔ)。
環(huán)節(jié)五： 作品展示、交流、評價(jià)
教師活動 5 課堂上通過希沃手機(jī)投屏功能展示部分學(xué)生作品，組織學(xué)生互相欣賞學(xué)習(xí)交流作品，對學(xué)生作品進(jìn)行評價(jià)、鼓勵。 學(xué)生活動 5 自信的展示自己的繪畫創(chuàng)作，欣賞他人的作品，互相討論交流創(chuàng)作心得，學(xué)習(xí)他人的創(chuàng)意表達(dá)，進(jìn)一步完善自己的作品創(chuàng)作。
活動意圖：引導(dǎo)學(xué)生完成畫“龍”任務(wù)，通過鼓勵增強(qiáng)他們的表達(dá)欲望和繪畫自信，同時(shí)通過畫龍練習(xí)，讓學(xué)生熟悉龍的特征特點(diǎn)，為后續(xù)制作立體的龍打下基礎(chǔ)。
7.板書設(shè)計(jì)
8.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)
課堂作業(yè)：請完成一幅“龍”形象繪畫作品，要求“龍”的特征明顯，畫面完整，盡可能表達(dá)自己對“龍”形象的表達(dá)。 拓展作業(yè)：嘗試走進(jìn)博物館觀察有“龍”形象的文物，通過特征分析，嘗試判斷其文物所產(chǎn)出的大概年代。
9.教學(xué)反思與改進(jìn)
在教學(xué)活動中設(shè)計(jì)了“我是小小鑒定師趣味游戲”，這個游戲是讓學(xué)生通過分析文物上的龍?jiān)煨吞卣鳎袛喑龃宋奈锏哪甏螒蚧顒幽芎芎玫恼{(diào)動學(xué)生的參與興趣，同時(shí)能檢測出學(xué)生的學(xué)習(xí)理解程度，但游戲活動只在ppt上操作，學(xué)生參與數(shù)量受限，所以，后期改進(jìn)方法是，將此游戲內(nèi)容設(shè)計(jì)成紙質(zhì)題目，讓所有學(xué)生參與。或者課前讓學(xué)生收集一些帶有龍?jiān)煨偷奈奈飯D片，課堂上組織開展此活動。大家動手做條龍
教學(xué)設(shè)計(jì)
第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
課型 新授課√ 章/單元復(fù)習(xí)課□ 專題復(fù)習(xí)課□ 習(xí)題/試卷講評課□ 學(xué)科實(shí)踐活動課□ 其他□
1.教學(xué)內(nèi)容分析
本課是《中國龍》單元教學(xué)設(shè)計(jì)第三課時(shí)內(nèi)容。學(xué)生們結(jié)合生活，了解文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)意義與宣傳價(jià)值，了解文創(chuàng)是文化與藝術(shù)的有機(jī)結(jié)合，是傳統(tǒng)文化的藝術(shù)化、生活化表現(xiàn)，文創(chuàng)起到傳承文化的作用。小組合作或選擇各自完成設(shè)計(jì)，“龍”主題文創(chuàng)產(chǎn)品。以產(chǎn)品設(shè)計(jì)草稿和實(shí)物呈現(xiàn)。從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和設(shè)計(jì)理念，更重要的是讓學(xué)生們理解文化傳承的重要性。
2.學(xué)習(xí)者分析
通過上兩課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)熟悉了“龍”的形象造型特征，并深入了解了“龍”的文化內(nèi)涵。同時(shí)七年級學(xué)生開始關(guān)注自我，更希望表達(dá)自我，展現(xiàn)自我，個性表達(dá)自我的欲望更加強(qiáng)烈。所以可以通過本課學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，充分發(fā)揮和調(diào)動學(xué)生們的創(chuàng)新、創(chuàng)造欲望，讓學(xué)生將各自的想法通過文創(chuàng)產(chǎn)品表達(dá)出來。
3.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定
學(xué)生通過直觀的欣賞“紅山玉龍”中華第一龍案例，了解什么是文創(chuàng)，文創(chuàng)的意義和社會價(jià)值，討論分析文創(chuàng)設(shè)計(jì)所表達(dá)的核心是文化與藝術(shù)的結(jié)合，也可以理解為文化的藝術(shù)呈現(xiàn)，并嘗試“龍”主題文創(chuàng)設(shè)計(jì)或制作，通過藝術(shù)表達(dá)自己對中國“龍”文化的熱愛之情。
4.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：利用“龍”形象元素完成創(chuàng)意和構(gòu)思，進(jìn)行主題性文創(chuàng)品的設(shè)計(jì)。難點(diǎn)：設(shè)計(jì)思路新穎，并能巧妙地與主題相契合，選擇合適的方法和形式實(shí)施。
5.學(xué)習(xí)評價(jià)設(shè)計(jì)
在“試一試”龍主題文創(chuàng)設(shè)計(jì)活動中，對學(xué)生的設(shè)計(jì)理念進(jìn)行藝術(shù)綜合評價(jià)。
6.學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)
教師活動 學(xué)生活動
環(huán)節(jié)一： 導(dǎo)入
教師活動 1 提問，龍的圖案在生活中那些地方出現(xiàn)？ 教師根據(jù)學(xué)生的回答出示相對應(yīng)的圖片資料。并追問，這些設(shè)計(jì)給產(chǎn)品帶來了怎樣的作用？同時(shí)中國“龍”的形象有沒有得到宣傳和發(fā)揚(yáng)？ 學(xué)生活動 1 學(xué)生聯(lián)系生活，回想和搜索生活中帶有“龍”形象、造型的產(chǎn)品。思考后回答，這些設(shè)計(jì)給產(chǎn)品帶來了中國龍文化的參透。同時(shí)中國“龍”的形象也得到了宣傳和發(fā)揚(yáng)。
活動意圖：引出本課活動主題，并引導(dǎo)學(xué)生理解文化與藝術(shù)可以通過文創(chuàng)設(shè)計(jì)來互相促進(jìn)和發(fā)展。
環(huán)節(jié)二： 案例欣賞
教師活動 2 出示“紅山玉龍”主題文創(chuàng)設(shè)計(jì)案例圖片，分析其設(shè)計(jì)理念，設(shè)計(jì)方法和創(chuàng)意體現(xiàn)。 學(xué)生活動 2 學(xué)生認(rèn)真欣賞、“紅山玉龍”主題文創(chuàng)設(shè)計(jì)案例圖片。歸納總結(jié)出文創(chuàng)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)特征。1、實(shí)用性；2、藝術(shù)性；3、創(chuàng)意趣味性；4、系列特征性。
活動意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)理念和表現(xiàn)方式。
環(huán)節(jié)三： 課堂實(shí)踐
教師活動 3 布置課堂實(shí)踐任務(wù)，小組合作或選擇各自完成設(shè)計(jì)，“龍”主題文創(chuàng)產(chǎn)品。以產(chǎn)品設(shè)計(jì)草稿和實(shí)物呈現(xiàn)。 學(xué)生活動 3 1、選擇產(chǎn)品類型。 2、分析產(chǎn)品特征，設(shè)計(jì)出合適的“龍”形象。 3、“龍”形象、造型在產(chǎn)品上的藝術(shù)呈現(xiàn)。
活動意圖：培養(yǎng)設(shè)計(jì)能力、動手能力、藝術(shù)表現(xiàn)能力。
環(huán)節(jié)四： 交流展示
教師活動 4 教師布置展臺，展示學(xué)生作品。 學(xué)生活動 4 學(xué)生們互相欣賞作品、展開交流評價(jià)。
活動意圖：分享學(xué)生作品，鼓勵學(xué)生創(chuàng)作，肯定學(xué)生的設(shè)計(jì)。
7.板書設(shè)計(jì)
8.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)
課堂作業(yè)：“試一試”。將龍文化與藝術(shù)、生活相結(jié)合抒發(fā)自己的情感，表達(dá)自己的設(shè)計(jì)理念，通過“龍”主題文創(chuàng)產(chǎn)品呈現(xiàn)成果。 課后作業(yè)：在生活中關(guān)注文創(chuàng)設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)創(chuàng)意設(shè)計(jì)方法。培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。培養(yǎng)關(guān)注生活熱愛生活的習(xí)慣。
9.教學(xué)反思與改進(jìn)
通過本課教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力：文創(chuàng)設(shè)計(jì)通過獨(dú)特的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)風(fēng)格，激發(fā)人們的創(chuàng)造力和想象力。它們可以打破傳統(tǒng)的思維模式，引元素，能夠觸動人們的情感，引發(fā)共鳴和情感體驗(yàn)。它們可以通過藝術(shù)、故事、音樂等方式傳遞情感，讓人們產(chǎn)生共鳴和情感共享。文創(chuàng)設(shè)計(jì)具有傳遞文化和價(jià)值觀：文創(chuàng)設(shè)計(jì)可以傳遞特定文化和價(jià)值觀念，通過設(shè)計(jì)元素、符號和故事情節(jié)等方式，展示和傳承特定的文化傳統(tǒng)和價(jià)值觀。它們可以幫助人們更好地理解和欣賞不同的文化，促進(jìn)文化交流和理解。一些文創(chuàng)設(shè)計(jì)作品具有深度和思考性，能夠引發(fā)人們對社會、人生、價(jià)值觀等問題的思考和反思。它們可以通過引人深思的故事情節(jié)、富有哲理的臺詞等方式，激發(fā)人們對生活和世界的思考。 總的來說，文創(chuàng)設(shè)計(jì)通過獨(dú)特的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)風(fēng)格，以及情感、文化、娛樂等元素的融合，對人們產(chǎn)生積極的影響。它們能夠激發(fā)人們的創(chuàng)造力和想象力，提供情感共鳴和體驗(yàn)，傳遞文化和價(jià)值觀，提供娛樂和消遣，激發(fā)思考和反思。這些影響使得文創(chuàng)設(shè)計(jì)成為人們生活中不可或缺的一部分。

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