資源簡介

(共16張PPT)
第十章 極地地區
《獨特的自然環境》
人教版七年級下冊地理
你知道他們生活在哪里嗎？
我們是南極的主人！！！
北極是我們的地盤！！！
①說出極地地區的地理位置、范圍和特殊的自然環境特征。
②通過活動，學會在以兩極點為中心的地圖上辨別方向。
③根據資料比較兩極自然環境的差異，培養學生比較分析能力、信息處理能力和語言表達能力。
學習目標
地理位置
01
結合兩極地區地形圖，說出北極地區和南極地區的位置和范圍。
【位置和范圍】
主體位于北極圈以北，屬高緯度地區、和北寒帶
北極地區
緯度位置
北極以海洋為主，周圍大洲有歐洲、亞洲、北美洲
海陸位置
“陸包洋”
180°
白令海峽
大西洋
90°W
北
美
洲
地球自轉方向
北極點
歐 洲
亞 洲
格陵蘭島
0°
主體位于南極圈以南，屬高緯度地區、和南寒帶
南極地區
緯度位置
南極以陸地為主，周圍大洋有印度洋、大西洋、太平洋
海陸位置
“洋包陸”
印
度
洋
南極點
太平洋
大西洋
地球自轉方向
0°
180°
90°E
66.5°S
66.5°N
印度洋
大西洋
太平洋
北美洲
歐洲
亞洲
南極洲
北冰洋
格陵蘭島
練一練
在圖中畫出自轉方向，讀圖說出方框所代表的緯度及字母所代表的地理事物。
獨特的自然環境
02
南極地區
兩極地區氣候都十分寒冷干燥，結合兩極地區氣候統計圖和年平均氣溫和極端最低氣溫，說出南北極氣候的差異。
氣溫：北極地區氣溫比南極地區氣溫高
降水：北極地區比南極地區降水多
【對比氣候差異】
北極地區
世界寒極
酷寒
南極是大陸，整個南極大陸被一個巨大的冰蓋所覆蓋，平均海拔為2350米。 而且，南極洲是世界上平均海拔最高的洲
亞洲
950
南極洲
2350
歐洲
300
北美洲
700
南美洲
600
非洲
750
大洋洲
340
單位：米
七大洲平均海拔比較圖
白色荒漠
干燥
南極地區年平均降水量為55毫米，降水量最少的地方不足5毫米
風庫
烈風
由于南極大陸是中部隆起向四周傾斜的高原，一旦沉重的冷空氣沿著南極高原光滑的表面向四周俯沖下來
結合所學知識，分析造成南北極地區氣溫差異大的原因（從海陸位置、地形、反射條件等方面分析）。
海陸分布
南極地區以陸地為主，北極絕大部分是海洋，海陸熱力性質不同
地形
南極地區幾乎全部位于南極圈以內，緯度較高，地面接收太陽光熱少南極地區海拔高，空氣稀薄，大氣保溫作用較弱
反射條件
南極地區地表被冰雪覆蓋，冰雪對陽光的反射率高。
極地地區
位置與范圍
獨特的自然環境
酷寒
干燥
烈風
課堂小結第十章《極地地區》教學設計
一、教材的地位:本課是人民教育出版社七年級下冊書第十章《極地地區》第一課《獨特的自然環境》
二、課程標準目標:了解兩極地區獨特的自然環境。
三、教學目標:
1.把握兩極地區的地理位置與范圍 , 自然環境特征。
2.通過觀看兩極地圖 , 分析解釋兩極地區氣候特征 , 自然環境差異。
3.認識保護生態環境的重要性 , 提高保護環境意識。
四、教學內容分析:極地第一課的內容是介紹兩極地區獨特的自然環境。 課程標準要求, 教材地位, 作用, 從教學重點難點三個方面對本教學內容的認識；1.課程標準要求地圖上某個區域位置, 找到領域。 說出南北極地區自然環境的特殊性。 2.教材的地位和作用:極地自然環境與其他區域相比有著明顯的特征 , 所以教材的最后一章作了極地的安排。 通過學習本章, 學生進一步掌握了區域地理學習的方法, 有利于提高看地圖分析能力。 3.教學重點難點:根據課程標準和教學內容, 該課教學重點為兩極地區地理位置, 范圍。 初中學生分析地理課的綜合能力不足 , 極地自然環境的特殊性被選作為本課程的教學難點。
五、學情分析：初中階段是學生智力發展的關鍵時期。 同時 , 學生的觀察力 , 記憶力和想象力也是一個迅速發展的過程。 從年齡特點看 , 初中生好動而且好奇心強且自信。 從身體上看 , 青少年喜歡運動 , 注意力不集中 , 喜歡發表觀點 , 希望得到老師的表揚。 因此 , 在教學過程中 , 針對學生的這個特點 , 一方面用生動而具體的例子來吸引學生的注意力, 另一方面, 為學生多提供條件和機會, 聽聽他們的看法, 培養引導學習的教學方法。 本屆初一的學生初步具備了分析和整理地圖信息的能力 , 并已掌握了一些學地理的方法和技巧。 如圖表 , 文字資料等。 因此學生可以利用學過的區域地理知識 , 探索極地的自然特征。
六、教學資源:黑板 , 筆 , 課本，PPT。
七、教學方法:教學內容是基礎, 提高學生的能力是目的, 根據學生心理的發展 , 設置學習指南的問題, 賦予前期獨立完成過程, 然后經過小組討論 , 交換看法, 最后按照集體討論的結果與大家分享并逐步達到教學目標。 在此過程中 , 教師指導針對疑問進行解答 , 同時本課理論性強, 針對知識量大的特點 , 采用多媒體教學的方法 , 使抽象內容更加具體。 此外 , 結合看圖分析法 , 歸納總結法。
八、學習方法:自主學習 , 探索討論 , 合作學習 , 分析, 看地圖。
九、教學重點:
1.極地地理位置與范圍 , 自然環境特征。
2.我國三南極科學考察站名稱和位置。
十、教學難點:兩極地區自然環境的特殊性。學生課前準備:閱讀理解課文內容 , 完成學習指南。
十一、教學過程:
1.課前準備活動:課前發給學生導學案，讓他們自主學習的基礎上再監督學生的完成情況。
2.新課引入:德育教育引入新課。
3.新課開講:
教師:課前總結學生完成導學案的情況。接著把學習內容的六大問題分成六組抽簽 , 提供三分鐘準備時間討論。 學生在討論期間 , 老師邊寫板書并展示課本中的圖片。
學生:小組內協商歸納出問題的最終結論。
老師:展示屏幕上的企鵝和北極熊的照片,問學生北極熊是否用企鵝做食物 , 交待兩極地區的特有動物。 接下來是極地冰雪景觀, 午夜的太陽, 展示極光風景畫, 給極地環境留下初步印象, 進入課文主題。
學生:第一個選題組派代表參加, 利用課件的南極地圖, 總結南極地區的地理位置和范圍, 尋找南極洲周邊海域和大洲。
教師:評估學生回答的問題, 南極地區大部分是大陸還是海洋, 在南極地區地圖上尋找經緯線。
學生:第二選題小組派代表參加, 利用課件上的北極區地圖, 總結北極地區的地理位置和范圍, 尋找北極周圍的大洲和海域。
教師:對學生進行評價 , 提出北極地區大部分是大陸還是海洋的問題。 其次是如何把地球自轉的方向在兩極地區正確表達。
學生:第三選題組將極地地區地圖上地球自轉方向繪在黑板上。
教師:展示課件上的地球自轉方向 , 對他們繪制的圖像進行評價。為了對極地進行科學考察 , 世界各國科學家在兩極地區建立了科學考察站。 尋找我國在南極建立的科學考察站。
學生:從第四選題組展示我國在南極設立的科學考察站。
教師:那么在我國南極考察站都能看到極晝極夜現象么？以此來檢查學生所學的基本知識。
學生:根據課件上的南極考察團的發言 , 南極地區氣候特點將由第五組來總結。
教師:關于兩極地區寒冷程度是否相同的提問中 , 演示了課件上的兩極氣溫比較圖, 聽下一組的答復。
教師提出:除了氣溫差異外 , 氣候方面還有什么差別。
學生:第六選題小組總結北極氣候特點。
教師提出問題:兩極地區都處在高緯度寒帶 , 為什么南極比北極更冷, 提醒用影響天氣的因素回答, 顯示課件上的圖片。
學生:從不同的角度提出自己的看法。
教師:總結學生回答情況。 由于南極洲是世界上最冷的地方 , 所以七大洲中唯一一個沒有常住居民的大洲。 那么在北極地區有人類生活么。
學生:部分學生可能回答，我們怎么稱呼他們？
教師:通過展示北極地區居民圖片和冰屋相關圖片,讓學生們 對當地地區加深印象。
教師:比較兩極地區自然地理差異的同時兩極地區是否存在相同的自然環境進行課程總結。
導學案
第十章《極地地區》第一課時《獨特的自然環境》
（一）德育教育：沒有被不知道的東西所折磨過的人 , 是不能知道發現新東西的快樂。
（二）學習目標：了解兩極地區的地理位置與范圍 , 自然環境特征。通過觀看兩極地區地圖 , 兩極地區氣候特點, 分析解釋自然環境差異。
（三）重點：極地地理位置與范圍 , 自然環境特征。我國四個南極科學考察站名稱和位置。
（四）難點：兩極地區自然環境的特性。
（五）自學過程：
1. 結合136頁的內容和地圖, 找出南極地區的地理位置和范圍, 字母代表的海域及大洲名稱。
2. 結合136頁的內容和地圖, 找出北極地區的地理位置和范圍,字母代表的海域及大洲名稱。
3.兩極地區地圖上繪制地球自轉方向。
4. 獲取我國在南極地區設立的科學調查站。
5.概括南極地區氣候特點。
6.對照南極地區 , 概括北極地區氣候特點。
（六）作業:下節課我們跟科學考察團去南極考察。同時你們去尋找中國科學考察基地中山站在長城站的哪個方向。
十二、板書：
第十章 極地地區
第一課 獨具特色的自然環境
1.代表動物。
2.地理位置和范圍:。
3.兩極地區自然環境的比較。

展開更多......

收起↑