資源簡(jiǎn)介

教科版科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第三單元第7課《分析一個(gè)實(shí)際的環(huán)境問題》教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 分析一個(gè)實(shí)際的環(huán)境問題（1課時(shí)）
課型 新授課
教材分析這一課，通過分析一個(gè)實(shí)際的環(huán)境問題——某城市城中湖的水環(huán)境問題，讓學(xué)生理解環(huán)境問題的復(fù)雜性。讓學(xué)生從不同職業(yè)、不同群體的視角來分析環(huán)境問題，理解要處理好環(huán)境問題需要有平衡協(xié)調(diào)的措施。本課共有四個(gè)部分，第一部分——聚焦，背景是武漢東湖圖，提出兩個(gè)問題“自然水域中的大多數(shù)生物靠什么維持生命？”“生活在自然水域周邊的人們?nèi)绾螌?duì)自然水域生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生影響？”，讓學(xué)生明確水環(huán)境對(duì)生物的重要性，并知道人類的活動(dòng)對(duì)相關(guān)自然水域生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生的重要影響。然后提出本課的任務(wù)——以某市成功恢復(fù)城中湖的生態(tài)環(huán)境為例，思考與自然和諧相處的方法。第二部分——探索，安排了3個(gè)活動(dòng)。活動(dòng)1，閱讀城中湖環(huán)境問題的資料。閱讀交流之后，要求以小組為單位，分別從湖周邊生活的普通市民、湖區(qū)漁業(yè)養(yǎng)殖戶、湖景區(qū)游船船主、環(huán)湖地區(qū)房地產(chǎn)開發(fā)商的角度來分析環(huán)境問題。活動(dòng)2，小組討論，讓學(xué)生從他們所扮演角色的角度提出解決城中湖環(huán)境問題的三種方法，教科書提供了小組記錄單。活動(dòng)3，小組討論每一種解決辦法對(duì)城中湖環(huán)境改善的有利影響，這種辦法對(duì)自己小組扮演的角色可能帶來的不利影響，并商討平衡、協(xié)調(diào)的辦法，記錄下來。第三部分——研討，有4個(gè)問題。一是不同小組在破壞湖區(qū)環(huán)境方面有哪些相似點(diǎn)和不同點(diǎn)？讓學(xué)生知道在湖區(qū)周邊生活的人們或多或少地給水環(huán)境帶來壓力，而有一些問題是大家共有的，也是影響更嚴(yán)重的。二是不同小組提出的解決辦法有哪些相似點(diǎn)和不同點(diǎn)？讓學(xué)生了解大家都會(huì)為保護(hù)環(huán)境提出一些建議方法，但不同身份的人更多會(huì)從自己的利益角度出發(fā)考慮問題。三是哪些方法被不止一次地提到？哪些解決辦法是相互沖突的？被不止一次地提到的方法，說明大家都認(rèn)可，容易達(dá)成共識(shí)；相互沖突的辦法就需要討論、分析、平衡、協(xié)調(diào)。四是“列舉作為我們個(gè)人，能夠用來幫助解決當(dāng)?shù)丨h(huán)境問題的一些方法”，讓學(xué)生把環(huán)保知識(shí)與行動(dòng)聯(lián)系起來。第四部分——拓展，要求學(xué)生收集資料，了解我們所在地區(qū)的環(huán)境問題、治理舉措以及取得的成果，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心社會(huì)，關(guān)心環(huán)境問題，也期望學(xué)生能綜合地分析、判斷、評(píng)價(jià)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境問題。
學(xué)情分析通過本單元前幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)環(huán)境問題的種類、成因有了比較豐富的認(rèn)知。但是，真實(shí)的環(huán)境問題往往不是單獨(dú)存在的，而是復(fù)雜的、綜合的，處理環(huán)境問題也不會(huì)是簡(jiǎn)單的。學(xué)生缺少全面、整體分析一個(gè)真實(shí)環(huán)境問題的機(jī)會(huì)和能力，本課提供了一次有意義的經(jīng)歷。
3.學(xué)習(xí)目標(biāo)1.環(huán)境問題是復(fù)雜的，各種因素是相互關(guān)聯(lián)的。 2.處理好環(huán)境問題需要有平衡協(xié)調(diào)的措施。 3.分析一個(gè)實(shí)際的環(huán)境問題，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并與同學(xué)交流。 4.增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感，積極參與家鄉(xiāng)的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)。 5.認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生正面和負(fù)面的影響，要自覺采取行動(dòng)，保護(hù)環(huán)境。
4.評(píng)價(jià)任務(wù)1.積極參與小組活動(dòng)，能在小組活動(dòng)中提出自己的觀點(diǎn)。（指向目標(biāo)3）2.嘗試從不同的角度來看待城中湖的環(huán)境問題，能提出自己一些解決方案。（指向目標(biāo)2）3.知道看待污染問題時(shí)，人們會(huì)持不同的態(tài)度，為了解決問題，需要學(xué)分協(xié)調(diào)和放棄（指向目標(biāo)4，5）4.能關(guān)心真實(shí)的環(huán)境問題，分析、判斷、評(píng)價(jià)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境問題。（指向目標(biāo)1）
5.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備城中湖治理前后的典型圖片或者反映當(dāng)?shù)氐湫铜h(huán)境治理情況的某一區(qū)域圖片、視頻資料。活動(dòng)手冊(cè)、相關(guān)資料、小組身份桌牌。學(xué)生準(zhǔn)備科學(xué)書、鋼筆
6.學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)環(huán)節(jié)一：聚焦（指向目標(biāo)1，5）學(xué)生活動(dòng)11.自然水域中的大多數(shù)生物靠什么維持生命？2.生活在自然水域周邊的人們?nèi)绾螌?duì)自然水域生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生影響？3.以某市成功恢復(fù)城中湖的生態(tài)環(huán)境為例，思考與自然和諧相處的方法。教師活動(dòng)11.問題引入：自然水域中的大多數(shù)生物靠什么維持生命？2.引導(dǎo)讓學(xué)生相互交流，相互補(bǔ)充，明確水環(huán)境對(duì)生物的重要性。3.出示城中湖水體污染嚴(yán)重的圖片和水質(zhì)恢復(fù)后的照片，讓學(xué)生觀察思考“生活在自然水域周邊的人們?nèi)绾螌?duì)自然水域生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生影響？”4.提出任務(wù)：以某市成功恢復(fù)城中湖的生態(tài)環(huán)境為例，思考與自然和諧相處的方法。活動(dòng)意圖說明：本課是原來所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，充分應(yīng)用前幾課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。城中湖水體情況的前后變化，讓學(xué)生感受污染的觸目驚心，激發(fā)他們深入研討實(shí)際環(huán)境問題的興趣。環(huán)節(jié)二：探索（指向目標(biāo)1，2，3）學(xué)生活動(dòng)21.閱讀資料（書54－55頁）。早先，未被污染的城中湖是什么樣的？污染后的城中湖出現(xiàn)什么樣的情況？治理后的城中湖出現(xiàn)什么樣的情況？學(xué)生活動(dòng)31.小組活動(dòng)完成記錄單記錄單11.我們小組代表_________（誰）的觀點(diǎn)。2.這是我們______小組在加劇城中湖環(huán)境問題嚴(yán)重性方面的一些行為：●●●2.以組為單位匯報(bào)交流3.針對(duì)以上環(huán)境問題，提出環(huán)境治理解決方案我們小組的觖決辦法1.2.3.解決辦法一●對(duì)城中湖環(huán)境改善的有利影響●對(duì)我們小組的不利影響：●平衡協(xié)調(diào)的辦法：解決辦法二●對(duì)城中湖環(huán)境改善的有利影響●對(duì)我們小組的不利影響：●平衡協(xié)調(diào)的辦法：解決辦法三●對(duì)城中湖環(huán)境改善的有利影響●對(duì)我們小組的不利影響：●平衡協(xié)調(diào)的辦法：教師活動(dòng)21.提問：早先，未被污染的城中湖是什么樣的？污染后的城中湖出現(xiàn)什么樣的情況？治理后的城中湖出現(xiàn)什么樣的情況？教師活動(dòng)3分小組活動(dòng)，教師明確每個(gè)小組的角色，以普通市民，漁業(yè)養(yǎng)殖戶，湖景區(qū)游船船主、環(huán)湖地區(qū)房地產(chǎn)開發(fā)商等方面書寫環(huán)境問題。2.指導(dǎo)學(xué)生交流、匯報(bào)結(jié)果。3.指導(dǎo)學(xué)生提出3種對(duì)解決城中湖環(huán)境問題有利但對(duì)本組利益有影響的方法，組內(nèi)商討平衡協(xié)調(diào)的辦法，記錄下來。解決方法可以先從不觸及自身利益的前提下來考慮，但其他小組如果利益受損，可以提出來。活動(dòng)意圖說明：通過小組扮演不同角色，對(duì)環(huán)境問題的解決方案進(jìn)行討論、質(zhì)疑、辯解、協(xié)調(diào)，體會(huì)真實(shí)環(huán)境問題的復(fù)雜性和各因素之間的關(guān)聯(lián)性。環(huán)節(jié)三：研討（指向目標(biāo)4，5）學(xué)生活動(dòng)41.不同小組在破壞湖區(qū)環(huán)境方面有哪些相似點(diǎn)和不同點(diǎn)？2.不同小組提出的解決辦法有哪些相似點(diǎn)和不同點(diǎn)？3.統(tǒng)計(jì)哪些解決方法被不止一次提到？哪些解決辦法是相互沖突的？4.列舉作為我們個(gè)人，能夠用來幫助解決當(dāng)?shù)丨h(huán)境問題的一些方法。教師活動(dòng)41.提問：不同小組在破壞湖區(qū)環(huán)境方面有哪些相似點(diǎn)和不同點(diǎn)？小結(jié)：同身份的人，都會(huì)向城中湖排放廢水或傾倒垃圾，但排放的量相差很大。2.提問：不同小組提出的解決辦法有哪些相似點(diǎn)和不同點(diǎn)？小結(jié)：不同小組提出的解決辦法都涉及減少向城中湖排放污水、污物，但都會(huì)從自身利益考慮，給自己多一些便利。3.提問：統(tǒng)計(jì)哪些解決方法被不止一次提到？哪些解決辦法是相互沖突的？小結(jié)：被不止一次提到的方法，說明大家都認(rèn)可，容易達(dá)成共識(shí)。比如，把生活污水排放口改道，建造污水處理廠，但可能需要政府投入大量資金。相互沖突的辦法就需要討論、分析、平衡、協(xié)調(diào)。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生，既要從“自身角色”角度提出方案，也要換位思考別人的利益。犧牲一些局部利益，服從整體的利益。4.提問：列舉作為我們個(gè)人，能夠用來幫助解決當(dāng)?shù)丨h(huán)境問題的一些方法。指導(dǎo)學(xué)生把環(huán)保知識(shí)與行動(dòng)聯(lián)系起來。 活動(dòng)意圖說明：讓學(xué)生在研討過程中，理解全面思考問題，相互協(xié)調(diào)的重要性，并讓學(xué)生把環(huán)保知識(shí)與行動(dòng)聯(lián)系起來。環(huán)節(jié)四：課后拓展（指向目標(biāo)4）學(xué)生活動(dòng)5收集資料，了解我們所在地區(qū)的環(huán)境問題、治理舉措以及取得的成果（完成下表）。家鄉(xiāng)面臨的環(huán)境問題治理舉措（采取的行動(dòng)）取得的成果教師活動(dòng)5布置任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心社會(huì)，關(guān)心真實(shí)的環(huán)境問題。也期望學(xué)生能綜合地分析、判斷、評(píng)價(jià)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境問題。
7.板書設(shè)計(jì)分析一個(gè)實(shí)際的環(huán)境問題 環(huán)境問題 復(fù)雜 相互關(guān)聯(lián) 不同身份的人們 不同的立場(chǎng) 解決辦法 平衡協(xié)調(diào)
8．教后反思（1）課中學(xué)生活動(dòng)情況：多少人參與？參與有效性如何？學(xué)生記錄表填寫情況分析？（2）課后收集分析：多少人參與，剩下多少人，收集到的成果怎么樣。（3）材料的分析情況和課堂教學(xué)中改進(jìn)措施：（4）亮點(diǎn)特色：1.記錄單改進(jìn)……；2.關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，使用小組評(píng)價(jià)等；3.實(shí)驗(yàn)器材的改進(jìn)；……
《分析一個(gè)實(shí)際的環(huán)境問題》作業(yè)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)內(nèi)容 分析一個(gè)實(shí)際的環(huán)境問題
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.環(huán)境問題是復(fù)雜的，各種因素是相互關(guān)聯(lián)的。 2.處理好環(huán)境問題需要有平衡協(xié)調(diào)的措施。 3.分析一個(gè)實(shí)際的環(huán)境問題，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并與同學(xué)交流。 4.增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感，積極參與家鄉(xiāng)的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)。 5.認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生正面和負(fù)面的影響，要自覺采取行動(dòng)，保護(hù)環(huán)境。
學(xué)習(xí)資源 城中湖治理前后的典型圖片，科學(xué)書、鋼筆、科學(xué)活動(dòng)手冊(cè)。 隨堂記錄
學(xué)習(xí)過程 一、聚焦1.自然水域中的大多數(shù)生物靠什么維持生命？2.生活在自然水域周邊的人們?nèi)绾螌?duì)自然水域生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生影響？二、探索1.閱讀資料（書54－55頁）。早先，未被污染的城中湖是什么樣的？污染后的城中湖出現(xiàn)什么樣的情況？治理后的城中湖出現(xiàn)什么樣的情況？2.小組活動(dòng)完成記錄單記錄單11.我們小組代表_________（誰）的觀點(diǎn)。2.這是我們______小組在加劇城中湖環(huán)境問題嚴(yán)重性方面的一些行為：●●●3.針對(duì)以上環(huán)境問題，提出環(huán)境治理解決方案我們小組的觖決辦法1.2.3.解決辦法一●對(duì)城中湖環(huán)境改善的有利影響：●對(duì)我們小組的不利影響：●平衡協(xié)調(diào)的辦法：解決辦法二●對(duì)城中湖環(huán)境改善的有利影響：●對(duì)我們小組的不利影響：●平衡協(xié)調(diào)的辦法：解決辦法三●對(duì)城中湖環(huán)境改善的有利影響：●對(duì)我們小組的不利影響：●平衡協(xié)調(diào)的辦法：三、研討1.不同小組在破壞湖區(qū)環(huán)境方面有哪些相似點(diǎn)和不同點(diǎn)？2.不同小組提出的解決辦法有哪些相似點(diǎn)和不同點(diǎn)？3.統(tǒng)計(jì)哪些解決方法被不止一次提到？哪些解決辦法是相互沖突的？4.列舉作為我們個(gè)人，能夠用來幫助解決當(dāng)?shù)丨h(huán)境問題的一些方法。四、課后拓展收集資料，了解我們所在地區(qū)的環(huán)境問題、治理舉措以及取得的成果（完成下表）。家鄉(xiāng)面臨的環(huán)境問題治理舉措（采取的行動(dòng)）取得的成果
學(xué)后反思 通過這一課的學(xué)習(xí)，我的收獲是：

展開更多......

收起↑