資源簡介

教科版科學(xué)五年級下冊第三單元第5課《合理利用能源》教學(xué)設(shè)計
課題 《合理利用能源》（1課時）
課型 新授課
教材分析 能源是能夠提供能量的資源。人類的生存與發(fā)展都和能源有著密切的關(guān)系，人類的 一切經(jīng)濟活動和生存都依賴于能源的供給。地球上的能源分為不可再生能源和可再生能源。前者主要指化石能源，即煤、石油、天然氣等；后者包括太陽能、水能、風(fēng)能、生物能、海洋能等。能源問題是人類對能源需求的增長和現(xiàn)在能源資源日趨減少的矛盾，還包括化石能源使用過程中對環(huán)境的污染問。合理利用能源已經(jīng)成為迫切的話題，而每一種新能源的發(fā)現(xiàn)和利用，都極大地推動了人類文明的發(fā)展。
學(xué)情分析 學(xué)生知道生活中的家用電器、汽車、暖氣等都需要耗費能源，他們還了解一些新能源，但對于新能源的種類和使用新能源的比重知道的不多，對于使用化石能源會帶來的環(huán)境問題了解不全面，對于氣候變暖問題知之甚少。
學(xué)習(xí)目標(biāo) 討論合理使用能源的方法。 能模擬溫室效應(yīng)實驗。 培養(yǎng)強烈的能源意識，養(yǎng)成合理利用能源、節(jié)約能源的習(xí)慣。
4.評價任務(wù) （1）能分析青蛙、丹頂鶴適應(yīng)環(huán)境行為與其生活環(huán)境變化之間的聯(lián)系。（檢驗學(xué)習(xí)目標(biāo)1） （2）分析不同的動物適應(yīng)環(huán)境行為的異同，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到動物是為了生存。（檢驗學(xué)習(xí)目標(biāo)1，3） （3）能分析發(fā)現(xiàn)動物冬眠、遷徙等行為都與“食物”有關(guān)。（檢驗學(xué)習(xí)目標(biāo)2）
5.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備“2017年我國電能來源”餅狀圖、教學(xué)課件學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)生活動手冊、塑料袋、溫度計、班級記錄表
6.學(xué)習(xí)過程設(shè)計 學(xué)生活動教師活動環(huán)節(jié)一：聚焦(指向目標(biāo)1)學(xué)生活動1 說一說在生活、學(xué)習(xí)過程中什么時候、哪些地方使用了能源，以及如果停止能源供應(yīng)會發(fā)生什么狀況。 2.化石燃料的種類：煤、石油、天然氣等 3.討論：使用這些化石燃料會給環(huán)境帶來污染嗎？ 4.思考：討論并確定使用這些化石燃料會給環(huán)境帶來污染后， “怎么解決這些矛盾呢？”。教師活動1 1.引導(dǎo)學(xué)生說一說在生活、學(xué)習(xí)過程中什么時候、哪些地方使用了能源，以及如果停止能源供應(yīng)會發(fā)生什么狀況。 2.介紹化石燃料的種類和在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。 3、討論：使用這些化石燃料會給環(huán)境帶來污染嗎？ 4.教師在學(xué)生討論并確定使用這些化石燃料會給環(huán)境帶來污染后， “怎么解決這些矛盾呢？”。
活動意圖說明：學(xué)生聯(lián)系生活，感受能源的廣泛使用，在我們的生產(chǎn)生活中每天都離不開能源，確定使用化石燃料會給環(huán)境帶來污染后，聚焦主要問題。環(huán)節(jié)二：我們?yōu)槭裁匆P(guān)注能源（指向目標(biāo)1）學(xué)生活動2 1.班級討論：我們?yōu)槭裁匆P(guān)注能源？ 2.閱讀“2017年我國的電能來源”餅狀圖和小資料，了解目前化石能源依舊在所有能源中占最大比重。 資料：電能是家庭生活中最常用和最為廣泛的能源。我國的電能組成主要有水電、太陽能發(fā)電、風(fēng)電、核電和火電。 3.小組討論，使用最廣泛的化石能源存在什么問題？ 4.教師播放火力發(fā)電的視頻。 5.小組討論：為什么要關(guān)注能源？教師活動2 1.班級討論：我們?yōu)槭裁匆P(guān)注能源？ 2.閱讀“2017年我國的電能來源”餅狀圖和小資料，了解目前化石能源依舊在所有能源中占最大比重。 3．小組討論，使用最廣泛的化石能源存在什么問題？ 4.教師播放火力發(fā)電的視頻，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：一方面，地球上的化石能源是有限的；另一方面，化石能源使用過程中會帶來污染。 5.讓學(xué)生分組交流后，說一說為什么要關(guān)注能源。接著，引出“因為使用化石燃料而引發(fā)的溫室效應(yīng)問題”。活動意圖說明：通過閱讀資料、小組討論，學(xué)生知道地球上的化石能源是有限的，而且化石能源使用過程中會帶來污染。環(huán)節(jié)三：模擬溫室效應(yīng)（指向目標(biāo)1）學(xué)生活動3 做溫室效應(yīng)模擬實驗。（對比實驗） 熟悉模擬實驗的器材和步驟進行實驗，明確實驗要求和實驗原理，完成記錄表。 思考：實驗中的塑料袋模擬了什么？ 總結(jié)：溫室氣體像塑料袋那樣，既能讓陽光的熱量進入溫室內(nèi)，又能阻止一部分熱量的散發(fā)，導(dǎo)致氣溫升高，持續(xù)的溫室效應(yīng)會使全球變暖。教師活動3 1.組織學(xué)生做溫室效應(yīng)模擬實驗。（對比實驗） 2.教師先介紹模擬實驗的材料和步驟：取兩支相同的溫度計，其中一支放在透明塑料袋中，封口；兩支溫度計放在離地面等高的位置，強調(diào)讓陽光直射兩支溫度計的液泡部分。明確實驗要求和實驗原理后，教師組織學(xué)生到室外陽光下進行實驗，在5分鐘內(nèi)，每隔1分鐘讀取溫度讀數(shù)，并要求各組完成塑料袋內(nèi)外溫度升高情況記錄表。 3、在實驗過程中，讓學(xué)生思考：實驗中的塑料袋模擬了什么？ 4.分析總結(jié)：溫室氣體像塑料袋那樣，既能讓陽光的熱量進入溫室內(nèi)，又能阻止一部分熱量的散發(fā)，導(dǎo)致氣溫升高，持續(xù)的溫室效應(yīng)會使全球變暖。 活動意圖說明：通過溫室效應(yīng)模擬實驗，理解氣候變暖的原因，感受節(jié)約使用能源的重要性，并關(guān)注取之不盡，環(huán)保清潔的新能源。 環(huán)節(jié)四：探尋能源問題解決方法（指向目標(biāo)1）學(xué)生活動4 思考：解決能源問題的方案。 2.閱讀相同亮度的普通燈泡和節(jié)能燈泡的耗能情況（數(shù)據(jù)） 3.開發(fā)新能源，了解新能源具有取之不盡、環(huán)保清潔的特點。另外，有些能源還是可再生能源 。 4.討論：為了節(jié)約能源，我們能做什么？教師活動4 探尋能源問題解決方案。包括節(jié)約每一度電和開發(fā)利用新能源。每一度電的生產(chǎn)都需要消耗化石能源，排放廢棄物，所以節(jié)約用電相當(dāng)于減少污染的排放量。 關(guān)于利用新技術(shù)節(jié)能，教師可以出示相同亮度的普通燈泡和節(jié)能燈泡的耗能情況（數(shù)據(jù)）。 開發(fā)新能源，了解新能源具有取之不盡、環(huán)保清潔的特點。另外，有些能源還是可再生能源。 帶領(lǐng)學(xué)生討論：為了節(jié)約能源，我們能做什么？ 活動意圖說明：讓學(xué)生進一步用過科學(xué)、合理的安排生活達到節(jié)能減排的目的。環(huán)節(jié)五：研討（指向目標(biāo)1,2,3）學(xué)生活動5 1.討論： 組織學(xué)生討論“以“有效、合理地利用能源”為標(biāo)準(zhǔn)，從衣、食、住、行等方面說一說，可以怎樣通過科學(xué)、合理地安排生活達到節(jié)能減排的目的？” 衣： 食： 住： 行： 2，討論：自己在生活、學(xué)習(xí)中應(yīng)該怎么做節(jié)能減排？______________________________________________________。 教師活動4 1.組織學(xué)生討論“以“有效、合理地利用能源”為標(biāo)準(zhǔn)，從衣、食、住、行等方面說一說，可以怎樣通過科學(xué)、合理地安排生活達到節(jié)能減排的目的？” 2.組織學(xué)生討論自己在生活、學(xué)習(xí)中應(yīng)該怎么做。在此基礎(chǔ)上開展班級交流，以獲得更加豐富的信息 3.巡視指導(dǎo)?；顒右鈭D說明：讓學(xué)生用本課所學(xué)到的知識，來指導(dǎo)自己在生活中、學(xué)習(xí)中更加合理利用能源，達到節(jié)能減排的目的。環(huán)節(jié)六：拓展：新能源的使用 （指向目標(biāo)1，3）學(xué)生活動6 討論：新能源是怎樣轉(zhuǎn)化成電能的？ 2.觀看新能源的利用視頻教師活動6 引導(dǎo)討論新能源是如何轉(zhuǎn)化成電能的。 組織觀看新能源的利用視頻。活動意圖說明：學(xué)生對于對于新能源的種類和使用新能源的比重知道的不多，通過拓展閱讀視頻資料，豐富學(xué)生對于新能源方面的了解，也讓學(xué)生更好的認(rèn)識到能源的使用。環(huán)節(jié)七：課末練習(xí)（根據(jù)教學(xué)活動選擇使用）（指向目標(biāo)1,2,3）學(xué)生活動7 填一填 能源主要分為 和 ，其中可再生能源有 、 、 、 等，不可再生能源有 、 、 。 選一選 造成不可再生能源日漸枯竭的主要原因是（ ） A.地下儲量少 B.新能源的開發(fā) C.人類過度開采教師活動7 1.鼓勵學(xué)生獨立完成。 2.全批全改?；顒右鈭D說明：回顧課堂學(xué)習(xí)，知道人類的生存與發(fā)展都和能源密切相關(guān)，明白能源分類有幾種，如何合理利用我們的能源，達到節(jié)能減排的目的。
板書設(shè)計 合理利用能源
8．教后反思 （1）課中學(xué)生活動情況：多少人參與？學(xué)生記錄表填寫情況分析？學(xué)生實驗匯報情況如何？ （2）課后收集分析：多少人參與，全對多少人，剩下多少人，有多少人知道新能源的分類？有多少人知道如何合理利用能源？ （3）材料的分析情況和課堂教學(xué)中改進措施： （4）亮點特色：1.記錄單改進……；2.關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，使用小組評價等；3.實驗器材的改進；……
《合理利用能源》作業(yè)設(shè)計
學(xué)習(xí) 內(nèi)容 合理利用能源
學(xué)習(xí) 目標(biāo) 討論合理使用能源的方法。 能模擬溫室效應(yīng)實驗。 培養(yǎng)強烈的能源意識，養(yǎng)成合理利用能源、節(jié)約能源的習(xí)慣。
學(xué)習(xí) 資源 科學(xué)書、鋼筆、科學(xué)活動手冊。 隨堂記錄
學(xué)習(xí) 過程 一、聚焦 說一說在生活、學(xué)習(xí)過程中什么時候、哪些地方使用了能源，以及如果停止能源供應(yīng)會發(fā)生什么狀況。 2.化石燃料的種類：煤、石油、天然氣等 3.討論：使用這些化石燃料會給環(huán)境帶來污染嗎？ 4.思考：討論并確定使用這些化石燃料會給環(huán)境帶來污染后， “怎么解決這些矛盾呢？”。
二、探索 1.閱讀“2017年我國的電能來源”餅狀圖和小資料，了解目前化石能源依舊在所有能源中占最大比重。 資料：電能是家庭生活中最常用和最為廣泛的能源。我國的電能組成主要有水電、太陽能發(fā)電、風(fēng)電、核電和火電。 2.做溫室效應(yīng)模擬實驗。（對比實驗） 3. 思考：解決能源問題的方案。 三、研討 .討論： 組織學(xué)生討論“以“有效、合理地利用能源”為標(biāo)準(zhǔn)，從衣、食、住、行等方面說一說，可以怎樣通過科學(xué)、合理地安排生活達到節(jié)能減排的目的？” 衣： 食： ?。? 行： 2，討論：自己在生活、學(xué)習(xí)中應(yīng)該怎么做節(jié)能減排？______________________________________________________。 隨堂練習(xí)： （根據(jù)教學(xué)活動選擇使用） 1.能源主要分為 和 ，其中可再生能源有 、 、 、 等，不可再生能源有 、 、 。 2.造成不可再生能源日漸枯竭的主要原因是（ ） A.地下儲量少 B.新能源的開發(fā) C.人類過度開采
學(xué)后 反思 1.通過這一課的學(xué)習(xí)，我獲得的知識有： 2.關(guān)于新能源我還知道：

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