資源簡介

教科版科學五年級下冊第三單元第4課《解決垃圾問題》教學設計
課題 解決垃圾問題（1課時）
課型 新授課
教材分析本課是五年級下冊《環境與我們》單元的第4課，主要讓學生感知垃圾問題的嚴重性以及日常生活中如何處理垃圾。本課共有四部分：第一部分——聚焦，直接提出“怎樣解決垃圾問題”。第二部分——探索，安排了三個活動：1、從垃圾的源頭、種類、質量、最終去向等方面，引導學生了解垃圾問題的嚴重性，也是“為什么要重視垃圾問題”的原由。2、模擬對垃圾進行分類。3、了解解決垃圾問題的方法，減量化、再利用、再循環是國際上通用的解決垃圾問題的方法。第三部分——研討，有兩個問題。第一個問題“垃圾分類有什么意義？”第二個問題“我們還能想到哪些減少垃圾的方法？”，這是讓學生將所學內容與生活實際聯系起來，學生會說出他們嘗試過的其他方法。第四部分——拓展，讓學生做一個堆肥箱。
學情分析每個學生每天都在制造垃圾、丟棄垃圾，但對于“垃圾里有些什么”“垃圾問題有多嚴重”的認識是模糊的。垃圾處理不當，會導致大氣污染、水污染、耕地污染等。處理大量的垃圾是非常困難的，每個學生都可以想辦法減少垃圾的產生。教科書插圖提供了幾個例子，都是學生生活中可以實踐和體驗的，這是減少垃圾總量的最有效的措施。垃圾分類是有效處理垃圾的基礎，要讓學生參與垃圾分類，并指導家長進行垃圾分類。
3.學習目標1.認識到人們生活中要產生大量、成分復雜的垃圾，垃圾危害環境。2.知道垃圾分類有利于資源回收或后續處理處置。3.經歷垃圾的分類分裝、回收利用的活動。
4.評價任務（1）舉例說明生活中所產生的的垃圾及其對環境的危害（檢驗學習目標1）（2）描述出垃圾分類的好處（檢驗學習目標2）（3）把自己家庭一天所產的垃圾進行分類分裝、回收利用（檢驗學習目標3）
5.學習準備教師準備垃圾問題調查記錄表，垃圾堆和垃圾場的圖片，垃圾污染河道的圖片，有回收標志的不同品種的塑料瓶（聚酯塑料飲料瓶、高密度聚乙烯塑料醬油瓶等），其他可回收的不同材料的物品，在校園一角選定安放堆肥箱的場地，并放置好空堆肥箱。學生準備提前收集、稱重、記錄家庭一天的垃圾、活動手冊。
6.學習過程設計學生活動教師活動環節一：認識垃圾的危害(指向目標1)學生活動1學生連續一周稱重家里每天的垃圾質量并記錄。拍攝小區或街道的垃圾堆放點的照片，將照片發送給老師。2.介紹照片是在哪個小區或哪個村拍攝的；說一說拍攝時的情況、感受。3. 觀察教科書46頁大型露天垃圾場圖，回憶生活中見過的大型垃圾場，感受垃圾的數量之多，對環境的影響之大。教師活動1提問：“垃圾問題這么嚴重，怎樣解決垃圾問題？”?；顒右鈭D說明：通過調查活動，學生感受到垃圾與每一戶家庭都有著密切的關系，感受垃圾的數量之多，對環境的影響之大。環節二：調查垃圾的去向（指向目標1）學生活動2學生小組討論垃圾的源頭、種類、質量和最終去向。學生課前做過調查，根據“垃圾問題調查班級記錄表”匯報家庭、學校、建筑工地的垃圾種類、質量和去向教師活動2設計好垃圾問題調查班級記錄表，幫助學生整理相關信息活動意圖說明：通過這一環節，讓學生明確垃圾來源復雜、種類繁多、數量龐大，大多數最終去了垃圾填埋場，而垃圾填埋場實際上并沒有完全解決垃圾處理問題。通過這樣的交流，讓學生理解垃圾問題的嚴重性。環節三：把垃圾進行分類（指向目標2）學生活動3（1）認識不同種類垃圾標識，出示圖片，學生辨認。（2）模擬分類：學生把各種各樣的垃圾名稱寫在卡片上，粘貼到黑板上的分類垃圾桶圖標里，模擬對垃圾進行分類。這與現在校園里、家庭里開展的垃圾分類活動很接近。因為黑板上的分類垃圾桶圖標里的垃圾名稱卡片能夠比較直觀地展示垃圾的種類，便于學生體會垃圾的種類復雜。（3）閱讀資料：閱讀解決垃圾問題的方法，減量化、再利用、再循環是國際上通行的解決垃圾問題的方法。（4）利用黑板上的分類垃圾桶圖標里的垃圾名稱卡片，說一說不同垃圾分別可以用哪一種方法解決。（5）學生結合生活經驗說一說對于解決垃圾問題，還能夠做些什么?？梢愿鶕鍒D的提示，說一說自己力所能及的環保行動，每一個學生小小的選擇，會凝聚成巨大的力量。這些環保行動不僅要成為學生的認知，還應該成為他們的行為習慣。教師活動3（1）教師介紹：生活垃圾分類的“四分法”。生活垃圾一般可分為四大類：可回收垃圾、廚余垃圾、有害垃圾和其他垃圾。①可回收垃圾：主要包括廢紙、塑料、玻璃、金屬和布料五大類。廢紙主要包括各種舊書報、各種包裝紙、辦公用紙、紙盒等，但不包括污染的紙巾。塑料主要包括各種塑料袋、塑料瓶、塑料盒、一次性塑料餐具等。玻璃主要包括各種玻璃瓶、玻璃片等。金屬物主要包括易拉罐、罐頭盒、五金零件等。布料主要包括廢棄衣服、布簾、毛巾等。②廚余垃圾包括剩菜剩飯、骨頭、菜根菜葉等。③有害垃圾是指如果不加妥善處理可能對環境造成危害或潛在危害的垃圾，比如螢光燈管、干電池、藥瓶等。④其他垃圾包括除上述幾類垃圾之外的磚瓦陶瓷、渣土等難以回收的廢棄物。活動意圖說明：讓學生明確垃圾來源復雜、種類繁多、質量大，大多數最終去了垃圾填埋場，而垃圾填滿場實際上并沒有完全解決垃圾處理問題。通過交流，理解垃圾問題的嚴重性。估算的過程，會讓學生切實感受垃圾數量的龐大。模擬分類活動能夠比較直觀地展示垃圾的種類，便于學生體會垃圾的種類復雜。這些環保行動不僅要成為學生的認知，還應該成為他們的行為習慣。環節四：研討垃圾分類的意義（指向目標2）學生活動41.討論：如果垃圾不分類，會出現什么情況？2.討論：垃圾分類，會帶來什么好處？3.研討“我們還能想到哪些減少垃圾的方法”。教師活動4引導學生歸納總結出垃圾分類的意義環節五：拓展活動，垃圾再利用（指向目標3）學生活動5在校園一角做一個堆肥箱，便于全體同學參與和觀察。如有條件，也可以讓學生在家長的協助下在家附近做一個堆肥箱。堆肥的腐熟時間比較長，當堆肥腐熟后，把堆肥施在花木根部。教師活動5給學生準備做堆肥箱的相關材料學生做好后，指導學生怎么去堆肥肥料腐熟后，指導學生去堆肥活動意圖說明：做一個堆肥箱，是很好的動手實踐活動，也是一次很好的垃圾再利用的體驗活動。
7.板書設計解決垃圾問題 數量龐大 減量化 垃圾問題 解決方法 再利用（分類） 種類復雜 再循環
8．課后反思（1）課中學生活動情況：多少人參與？參與有效性如何？學生記錄表填寫情況分析？（2）課末活動分析：多少人參與？參與的有效性如何？學生是否真正懂得了垃圾該如何處理？（3）實驗準備和課堂教學中改進措施：（4）亮點特色：1.記錄單改進……；2.關注學生學習習慣的養成，使用小組評價等；3.實驗器材的改進；……
《解決垃圾問題》作業設計
學習內容 解決垃圾問題
學習目標 1.認識到人們生活中要產生大量、成分復雜的垃圾，垃圾危害環境。2.知道垃圾分類有利于資源回收或后續處理處置。3.經歷垃圾的分類分裝、回收利用的活動。
學習資源 科學書、鋼筆、科學活動手冊。 隨堂記錄
學習過程 聚焦連續一周稱重家里每天的垃圾質量并記錄。拍攝小區或街道的垃圾堆放點的照片，將照片發送給老師。關注垃圾車每天來小區收集的垃圾數量。有條件的學生可以調查學校和附近的建筑工地產生垃圾的情況。探索家庭、學校、建筑工地每天會產生哪些垃圾？這些垃圾會運輸到什么地方？說說生活垃圾可以分為哪幾大類？這幾大類垃圾大致又包括一些什么？三、研討1.如果垃圾不分類，會出現什么情況？2.垃圾分類，會帶來什么好處？3.你還能想到哪些減少垃圾的方法？隨堂練習： （根據教學活動選擇使用）請你說說可回收垃圾、廚余垃圾、其他垃圾的處理辦法
學后反思 1.通過這一課的學習，我獲得的知識有：2.關于垃圾的處理，我還知道：

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