資源簡介

習作《我的奇思妙想》教案
課 題 習作：我的奇思妙想
1.內容分析
《我的奇思妙想》是一篇想象作文。課本中的引言和例子，有助于拓寬學生展開想象的空間，告訴孩子們奇思妙想可以是生活的方方面面，沒有局限性。怎樣來構思奇思妙想？圖示可以很好地幫助學生梳理思路。從觀察書中圖示習得方法，再到自己設計圖示，是學以致用的過程。本次習作，引導學生寫出發明的物品是什么樣子的，有哪些功能等，在描寫的時候能夠運用自己積累的語言，把奇思妙想寫具體，寫清楚。
2.學習者分析
四年級的學生想象力豐富，讓他們來當一次小發明家，設計自己未來的產品，學習的積極性很高，創造的欲望很強。課堂上引導學生進行自主合作討論，并樂于展現自己的設計，在展示中給予修改的建議，有助于他們更好地理清思路。學生創造思維活躍，語言富有個性化、童真童趣。學生信息量豐富，知識面較廣，但是在表達上或許存在表達不清楚、描寫不夠有序、具體的問題，因此指導學生利用圖示，構思新發明的過程需要重點指導。
3.教學目標(含重、難點)
能夠借助圖示，清楚地介紹自己要發明的東西。（重點） 發揮想象，具體寫清楚這個發明的樣子和用途。（重點） 能夠根據別人的建議修改習作。（重點） 4.發揮想象，具體寫清楚這個發明的樣子和用途。能夠根據別人的建議修改習作。（難點）
4.教學過程
一、海報創設情境，展開奇思妙想 1.導語：會飛的木屋、水上行走鞋、會變大變小的書包……生活中，充滿想象力的你們，一定會有一些奇思妙想，想發明一些神奇的東西吧！首先我們一起來看一些有趣的小發明吧！（出發明的小視頻的課件） （出示課件：奇思妙想征集）看完了這些小視頻，相信大家的奇思妙想都蠢蠢欲動了，下面請小伙伴們看過來，我們要進行奇思妙想大征集啦！條件是： 想法奇妙 外形奇特 功能多樣（課件分別動畫出示三個要求）（三個要求放大） 引導想象：小朋友們，許多發明創造離不開人們的奇思妙想！想一想，我們可以從哪方面展開奇思妙想呢？ 預設：在我們的衣、食、住、行、玩、學習等方面中（相機動畫出示幾個方面），一定有你想發明的東西！ 二、利用思維圖示，理清奇思妙想 1.想一想：你想發明什么？是什么樣子的？有哪些功能？我們可以參考課文紙中的圖示。 觀察思維圖示：（課件出示書中思維圖示）這個圖示可以幫助我們更有條理地構思，讓我們仔細地觀察一下吧！ 我們可以先選擇自己想發明的一種東西，然后從樣子和功能兩個方面來構思。樣子具體是怎樣的呢？要外形奇特。功能有哪些呢？要多種多樣。我們可以一一列舉，這樣我們的發明就更加清晰地呈現在腦海里了！（課件出示外形奇特、功能多樣） 2.設計思維圖示：請大家看一看這個空白的圖表，想想自己要寫的內容，爭取讓這個發明的樣子更奇特，功能更多樣！可以多多征求身邊人的意見哦！還可以把你想發明的東西畫出來，涂上顏色，幫助自己描述哦！ 三、修改思維圖示，理清奇思妙想 1.展示第一個思維圖示《智能手表》并評講（出示課件） （1）先肯定其奇特和功能多樣，再聚焦問題。 （2）發現、聚焦問題1：功能不合適 發現問題了嗎？追問，引導學生發現在發明中，功能中有缺失、不妥的地方。 （3）指導修改，師生互動。 2.展示第二個思維圖示《多功能筆》并評講（出示課件） （1）先肯定其奇特和功能多樣，再聚焦問題。 （2）發現、聚焦問題2：功能還可以更強大 追問，互動，引導學生發現在發明中，功能中還可以更強大。 （3）指導修改： 師生互動：大家集思廣益，想一想，這個問題怎么解決？ 3.展示第三個圖示《會飛的住宅》并評講（出示課件） （1）先肯定其奇特和功能多樣，再聚焦問題。 （2）發現、聚焦問題3：功能中有重復的地方 直接指出問題：功能中有重復。 （3）指導修改： 師生互動，直接在圖示上修改。重新勾勒出正確圖示。 4.自主修改圖示：我們在寫這個發明的樣子時，我們可以順序地寫，樣子要寫奇特，功能中要不重復、要合適，學生對照這三點來修改自己的圖示。（修改提示） 四、緊扣習作要點，描寫奇思妙想 1.例文示范： （分別出示課件上的例文1和例文2） 同學們，我們來看一看這兩個小朋友是怎么來寫他們的奇思妙想的。默默地讀一讀，想一想，他們是怎樣把奇思妙想寫清楚的？ 2.總結要點：有了奇思妙想，我們怎樣把它寫清楚呢？例文告訴我們，寫的時候要注意按照一定的順序，這樣更有條理，不會遺漏。要讓別人讀懂，還要用自己積累的詞語，多描寫一下哦！ 3.根據要點，學生習作 請大家根據自己的奇思妙想，結合圖示和板書的要求，寫出自己的發明創造，盡量做到寫清楚。（強調坐姿，教師巡視，個別指導。） 4.寫一寫:把這個發明的樣子和功能寫清楚吧! （1） 結合自己的圖示，可以先寫寫樣子，寫出顏色、形狀，能按照一定的順序生動地描寫一下就更好了。 （2）再寫寫功能，功能在寫的時候按順序寫清楚哦，別把圖示里的功能寫漏了哦! （3）寫字的時候要注意坐姿，認真書寫哦!（可用自己的本子，也可以用自主學習任務單后面附的格子。） 五、點評習作片段，幫助修改提升 1.選擇兩個學生寫的片段，進行展示 2.師生共同評價：是否寫清楚了？字是否寫工整了？ 建議：要多描寫一下，比如寫一寫顏色、形狀、怎么操作的…… 結語：這節課，我們在樣子奇特、功能多樣的基礎上，通過修改讓圖示變得更加有順序、合適并且不重復。然后又學習怎樣把奇思妙想給寫清楚。同學們有進步！ 奇思妙想，或許有一天會變成現實！希望同學們在生活中多觀察、多思考，有更多的奇思妙想！課后繼續把作文寫好！習作：我的奇思妙想 導學案
學習目標
能夠借助圖示，清楚地介紹自己要發明的東西。 發揮想象，具體寫清楚這個發明的樣子和用途。 能夠根據別人的建議修改習作。
課上學習任務
【活動一】想一想，填一填 你想發明什么？是什么樣子的？有哪些功能？可以參考課文中“會飛的木屋”的圖示，想想自己要寫的內容，爭取讓這個發明的樣子更奇特，功能更多樣！ 參考答案： 【活動二】改一改，評一評 要求：看了課件中老師對三個圖示的評價，結合老師的修改建議，把上面的圖示好好修改一下吧！改完后，可以自己給自己評價，也可以讓別人幫你評一評哦！看你能得幾顆星！ 【活動三】畫一畫，寫一寫 可以把你想發明的東西畫出來，涂上顏色，幫助自己描述哦！然后把這個發明的樣子和功能寫清楚，和大家分享你的奇思妙想吧！能按照一定順序寫，把字寫工整，爭取美觀就更好啦！這樣，一份圖文結合的習作就完成了！
課后評價
1.審題訓練：本次的習作題目不能取名為（ ）。 A.會飛的大樹 B.移居到月球 C.水上行走鞋 2.思路訓練：發揮想象，仿照例子寫一寫。 （1）例：把洗衣和行李箱組合在一起，就是我的新發明“洗衣行李箱”。 仿：把 和 組合在一起，就是我的新發明“ ”。 （2）例：我發明的“水上行走鞋”可以讓人們在陸地和水面都暢行無阻。 仿：我發明的“ 書包”可以 。 3.寫法訓練：閱讀作文片段，完成練習。 我發明的神奇外衣由植物纖維制成，薄如蟬翼，能根據氣溫自動調節溫度。左手袖口上有一個迷你顯示屏，用于監測心肺功能和顯示體感溫度。 這件衣服最強大的功能在于它冬暖夏涼。冬季， 夏季，那面料如綢緞般絲滑、冰涼，面料間的縫隙變大，可以加速空氣流通，同時開啟低溫、防曬系統，絲絲涼意讓人倍感舒適。 （1）作者重點描寫的功能是 ，因為 。 （2）想象要大膽也要合情合理。作者描寫了神奇外衣在夏季降溫的過程，那么它在冬季如何升溫呢？發揮想象，在橫線上寫一寫。 冬季， 4.習作評價：請你按照本次習作的評價標準進行自評和他評吧！ 《我的奇思妙想》習作評價表★評價內容自我評價同桌評價1.這篇習作是寫發明的一個東西嗎？☆☆☆☆2.這篇習作寫出這個東西的“神奇”了嗎？☆☆☆☆3.這篇習作是否描寫了這個東西的樣子和功能？☆☆☆☆☆☆4.這個東西的樣子和功能是否寫清楚了？☆☆☆☆☆☆
提示：前兩項內容比較基礎，每項分值為2顆星；后兩項內容是本次習作的重點，每項分值為3顆星，共計10顆星。
推薦閱讀習作范文 “安心”鴨舌帽 2020年的春節，一種名叫“新型冠狀肺炎”的病毒嚴重地困擾著我們。至今我們還在與這場嚴峻的疫情斗爭著。就在此刻，我腦海里浮現一個想法：要是發明一個能安心出門的鴨舌帽該有多好啊！ 這款“安心”鴨舌帽的顏色是炫酷的金色，材質看起來是皮質，實際上比鋼鐵還牢固，帽檐和兩側有幾個顏色不同的按鈕，每個按鈕都有各自的功能。 帽檐上有一個開關控制按鈕，帽檐的兩側分別裝有口罩、掃描儀、防護服、滅毒器四大功能按鈕。帽子的頂端還配有一個特殊的按鈕，只要觸碰它，它就會冒出一對由特制鋁合金制造而成的螺旋槳，類似于直升機的漿葉。 如今外面有許多病毒。只要我們戴上這款“安心”鴨舌帽，就可以安心出門了。帽子上的檢測儀十分靈敏，當檢測到周圍有病毒時，就會自動噴灑消毒水，“彈”出口罩，遇到緊急情況，防護衣會瞬間“跳”出來，將你裹得嚴嚴實實的，然后滅毒器就會自動將周圍的病毒全部殲滅。這時再按一下鴨舌帽頂部的按鈕，冒出來的螺旋槳將會自動旋轉，將你護送到安全的地方。 我希望我們將來的科學技術越來越發達，爭取早日發明出這種“安心”鴨舌帽。然后將這些鴨舌帽送到每一個人手中，讓我們生活在安全健康的世界里！

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