資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 初中科學 年級 九年級 學期 春季
課題 科學推動技術發展
教科書 書 名：華師大版教材 出版社：華東師范大學出版社
教學目標
科學觀念：通過學習，了解科學與技術之間的關系。 科學思維：在教師引導下，學習部分科學史，證明科學推動技術發展。 探究實踐：利用各種手段，搜集有關科學與技術發展的資料。 態度責任：對于科學以及先進技術的向往，對于創新的熱愛。
教學內容
教學重點： 1. 科學促進技術發展
2. 技術的科學化趨勢
教學難點： 1. 科學與技術的相互影響。
教學過程
各位同學大家好，歡迎來到之江匯教育廣場，名師金課。今天要講解的內容是華師大版九年級下冊科學教材第七章第二節：科學推動技術發展。 技術是人們根據一定的工藝知識、技術期望、工具儀器設備、能源和材料去進行的社會實踐活動。在人類的生活中起到了不可或缺的作用，人類的生存和發展離不開技術，人類之所以能從原始社會茹毛飲血的生活生存并發展至今離不開技術的支持。 在方方面面，技術都極大的影響到了人類的生活，例如：在農業方面，農業技術的出現不僅解決了糧食方面的需求，并極大的解放了人類的生產力，是人類能夠將更多的時間投入到其他的方面上。工業技術方面，各類技術的出現和工具的產生，使各類產品層出不窮，極大的便利了各種生活。而信息技術的出現革命性的改變了人們交流和儲存信息的形式和效率，為社會的高速發展提供了極大的助力。 早在遠古時代，人類主要從事狩獵和捕魚等活動。這類活動雖然能為人類提供必需的食物和資源，但效率很低，極大的限制了人類的時間和活動范圍，為了在這種活動中擁有更高的效率，部分人類開始從事狩獵、烹煮、石器制造、木器制造、弓箭制造、棚舍建筑、皮毛加工、制衣、造木舟和巫醫等工作，在這些技術活動中，長期從事者或靈光一現，或熟能生巧，逐步形成了各種實用技術。 約在 8千年前，在土壤肥沃的平原地區，憑借德天獨厚的優勢人類通過第一次產業革命進入農業社會。開始將農業作為自己的第一生產方式。而在長期從事農業生產的過程中，人類逐步形成了一套播種、鋤地、收割、打谷、儲藏、磨粉、烘焙、灌溉和釀造的技術。極大的改變了之前人類風餐露宿、茹毛飲血的生活。從而人類能夠進行有計劃的生產和過長期定居的生活，在解決基本的溫飽和居住的問題后，人類開始著力于提升生產效率以及生活質量。 于是又出現了各種紡紗、織布的家庭工藝和大型房屋的營造技術。由于生產力的提高、剩余產品的增加，促進了物質財富的相互交換，這樣便促進了遠距離的貿易。這又促進了交通工具的發展，于是輪車和木船的制造技術得以產生和發展。隨著金屬的發現，銅和青銅的冶煉與金屬工具和器皿的加工技術也得以形成和發展?？梢哉f在這個時期人類迄今尚存的許多實用技術在當時已形成。與此同時，職業的工匠隊伍在社會中已經出現，技術已開始有了自己的社會角色。而在社會發展的歷程中，科技的革命往往會帶來技術的革命甚至是整個社會的變革，請大家和趙老師一起來看一段視頻，了解第一次工業革命。 （看視頻） 于是在科技的推動下，人類的生產方式和技術有了革命性的變化。隨著現代科技的再發展，工業技術的變革越來越快，物聯網、自動化等先進技術層出不窮。 而人類需要信息技術來進行交流和儲存在長期生產中的各類關鍵信息，信息技術的發展也成了社會的關鍵，遠古時期人們以結繩計數的方式記錄大事發生的日期，隨著蔡倫造紙術的發明，越來越多的書寫成為了記錄、儲存信息的主要手段，隨著進一步的發展，電腦、互聯網的出現，信息交流、記錄的手段變得更加多樣、即時、高效。這些都是技術發展帶來的紅利。 而自從有了科學，技術的發展就受到科學的推動，并且隨著科學理論的發展，科學與技術開始具有一定規模的相互作用，首先技術上的難題會求助于科學家解決，其次先進技術設備又推動科學發展，于是技術的發展又呈現出科學化的特征。 人類經常會運用科學求解技術難題，英國皇家學會使17-19世紀重要的科學機構，而在其成立后的十年內其科學家的科研選題50％以上是有關解決技術難題的。涉及多個方面，包括但不限于：（1）海上運輸與航海技術，如羅盤的研制、海圖和水文的研制、測定船在海洋中的位置的方法、潮汐時間測算和造船方法及船的附屬設備的發明，等等； （2）采礦與冶金技術，如提升礦石的方法、關于水泵與水傳輸設備的實驗研制、礦井通風與控制“礦中毒氣”的方法和一般采礦技術； （3）軍事技術，如研究子彈的軌道與速度、鑄造工藝與槍炮的改進、槍管的長度與子彈射程的關系、反沖現象和火藥研制，等等；此外，還有紡織技術和農業技術，等等。 這些問題的解決，往往得出一些類似于定律性的工藝知識的結論，這些結論往往不僅是技術上的結論，同時也是科學上的重要結論。 而這些結論的產生進一步促進了技術的科學化趨勢，例如在18世紀之后，在西方一些國家，工業的發展需要用更大的技術進步來解決原材料大量生產的問題和不斷地提高生產效率的問題。解決這些問題，技術人員單靠對現存技術的修改、組合已經顯得力不從心，只能進一步求助于科學，用科學去說明技術的原理，使得工藝過程得以優化；靠科學為技術提供新的“技術原理”，從而啟發新技術的發明。這樣就導致科學理論向技術的工藝知識全面地滲透，這種滲透的結果便產生了一種更為科學化的技術，即它的工藝知識或技術原理就是科學原理的物化。 同樣，大量科學家會運用科學理論說明技術原理，大家自行閱讀書本182頁進行了解，趙老師已經將總結在屏幕上，可以自行參考閱讀。 技術進步有兩種形式：一是發明新技術，如愛迪生 1879年發明白熾燈泡；二 是改進現有的技術，如 1907年人們用金屬鎢絲代替碳纖維作為燈絲，從而改進了愛迪生白熾燈泡技術。而技術設計是技術發明或改進的核心環節。而技術設計的一般過程如圖所示，了解需求后，對于技術的發展進行預測，在此基礎上，設立技術目標并進行技術后果的評估。在方案的設計前進行原理構思，利于方案的設計以及評價，方案出爐并評價后進行技術研制、試驗、鑒定等一系列過程并決定是否投入生產。我們把它可以大體分為五個主要環節： （1） 確定一個技術課題； （2） 提出設計建議，形成不同的解決方案，并選擇可行 的實現方案； （3） 實施解決方案，建造模型或原型； （4） 對方案及樣品進行評價和交流； （5） 進一步改進和完善設計。 那么到此為止，我們就充分了解了課堂內容，做幾道題目來鞏固一下 1.下列關于科學技術在農業生產中作用的敘述，不正確的是( ) A.綠色、低碳、生態農業不斷推廣 B.培育新品種，抗災能力增強 C.機械化程度大大提高 D.滴灌、噴灌技術，節約水資源，但不能增產 顯然選D，這些農業技術不僅能節約水資源，也能極大地增加產值。 2.科學技術推動軍事技術發展。第一次世界大戰中英軍首次使用了新式武器坦克，這種新式武器采用的當時最新的科技成果有( ) 坦克使用的使內燃機，且燃燒柴油或汽油獲得能量，一四錯誤、二三正確。 那最后總結下這節課中我們學習到了什么：我們學到科學常常為技術提供新的“技術原理”，啟發新技術的發明，推動技術的發展。且通過舉例說明的方式，了解了技術活動的要素、技術的自主發展情況、技術發展的科學化特征以及技術設計的相關知識。 這節課的內容就到這里，相信大家對于科學和技術的關系有了新的認知，大家再見。作業練習
課程基本信息
學科 科學 年級 九年級 學期 春季
課題 科學推動技術發展
教科書 書 名：科學九年級下冊教材 出版社：華東師范大學出版社
作業練習
1．高新技術產業的基礎是(　 　) A．科學技術 B．資金 C．生產原料 D．勞動力 2．下列技術的原理中，與現代物理學有關的是(　 　) A．高性能金屬材料技術 B．先進陶瓷和復合材料技術 C．現代通訊等信息技術 D．新型有機高分子材料技術3. 3.物理學是一門認識世界、改變世界的科學，它的發展對改變世界的貢獻有 下列說法，其中不正確的是(　 　) A．蒸汽機推動了第一次工業革命 B．電磁感應現象使人類社會進入了電氣化時代 C．信息技術改變著我們的科技、經濟和生活 D．新能源促進了世界的可持續發展，它是不可再生能源 4．17世紀的英國依靠著科學技術的發展拉動了英國經濟的發展，成為當時世界 首屈一指的經濟強國。下列時期的國家的經濟起飛也有類似原因的是(　 　) A．19世紀下半葉的德國 B．19世紀下半葉的美國 C．20世紀50年代的日本 D．以上均是學習任務單
課程基本信息
學科 初中科學 年級 九年級 學期 春季
課題 科學推動技術發展
教科書 書 名：華師大版教材 出版社：華東師范大學出版社
學習目標
科學觀念：通過學習，了解科學與技術之間的關系。 科學思維：在教師引導下，學習部分科學史，證明科學推動技術發展。 探究實踐：利用各種手段，搜集有關科學與技術發展的資料。 態度責任：對于科學以及先進技術的向往，對于創新的熱愛。
課前學習任務
1. 搜集有關科學和技術的資料。
2. 了解兩次工業革命。
課上學習任務
【學習任務一】
交流搜集到的資料，交流對于科學和技術的看法。
【學習任務二】
閱讀書本小框，整理出脈絡。
推薦的學習資源
1. 《近代英國工業革命揭秘》—羅伯特.艾倫 2. 紀錄片《大國重器》

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