資源簡介

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課堂教學設計
【教學內容】
人音版五年級下冊第三課《你好！大自然》第4課時《溪邊景色》
【教材分析】
《溪邊景色》是人音版五年級下冊第三單元《你好！大自然》第4課唱歌課。本課所選的樂曲《溪邊景色》是《第六交響曲》第二樂章，用奏鳴曲式寫的，這是一首清新亮麗的田園樂曲。貝多芬的《第六交響曲》又叫《田園交響曲》，是以農村和田園生活為題材，具有田園風味的作品。
貝多芬常常到維也納的郊外去散步，有時躺在樹林中的草地上，有時站在小溪旁邊，欣賞著天空的云彩、潺潺的溪流和飛翔的小鳥，如果得到樂思，就記錄在筆記本上。貝多芬在提到《田園交響曲》的時候，曾經對他的朋友興德勒說過:“周圍樹上的金翅鳥、鶉鳥、夜鶯和杜鵑是和我在一塊作曲的。”他為這部交響曲加上這樣一個注釋一“比音畫更有感情”。因此，《第六交響曲》不是單純地對美麗的田園景色的描繪，而是他對大自然的理解以及大自然對他的思想感情所起的作用。
【學情分析】
五年級的學生生活范圍和認知領域進一步發展，體驗、感受與探索創造的活動能力增強，但還是缺乏耐心的傾聽，學生最喜歡律動與音樂活動，因此在教學中應加強對這學生興趣的培養，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
通過欣賞作品，體會貝多芬在完全失聰的情況下對大自然的依戀之情(二)藝術表現
能鑒賞作品，分析作品的情感，并能哼唱主題音樂。
(三)創意實踐
能用樂器、肢體語言簡單的表演唱歌曲。
（四）文化理解
通過學唱歌曲了解大自然的美景，激發學生對于音樂和大自然的熱愛。
【教學重難點】
(一)教學重點:
1、欣賞作品，使學生領略人的精神世界和人對生活現象與自然現象的感觸。
(二)教學難點:
1、理解作品中的音樂主旨和情感。
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
提問導入
教師: 同學們，你們之前了解過著名作曲家貝多芬嗎？
預設：回答問題
教師：你們欣賞過貝多芬的哪些作品？
預設：回答問題
教師：今天我們欣賞這首作品的名字叫作《溪邊景色》（書寫板書《溪邊景色》）
【設計意圖：通過教師提問，激起學生學習的興趣為后續引出主題奠定基礎】
二、師生互動，學唱歌曲
（一）聆聽音樂 感受情緒
教師：聆聽樂曲，作品表現了怎樣的畫面？
預設：回答問題
教師：下面我們了解一下這首作品的作曲者貝多芬的背景：路德維希·凡·貝多芬（1770—1827），德國最偉大的音樂家和鋼琴家之一，維也納古典樂派代表人物之一，與海頓，莫扎特一起被后人稱為“維也納三杰”。他是集古典主義于大成，開浪漫主義于先河的音樂巨人，他的音樂與時代和命運緊密相連，他對世界音樂的發展有著舉足輕重的作用，被尊稱為“樂圣”。
《溪邊景色》作于1807-1808年，這首交響曲表現了貝多芬細膩的情感和對人生的摯愛。貝多芬從1792年從波恩來到維也納，在這里生活了35年，直到1827年去世，他的全部重要作品幾乎都在這里寫成。貝多芬在維也納多次搬家，他的墓葬也在維也納。在值得紀念的貝多芬生活遺跡中，有一處是著名的“貝多芬小路”，這條小道之所以著名，不僅是因為貝多芬常在這里散步，他的第六交響曲就是在這里產生靈感并構思的。這首作品選自于《第六交響曲》，大家了解嗎？
預設：回答問題
教師：下面我們簡單了解一下《第六交響曲》：貝多芬的《第六交響曲》又叫《田園交響曲》，是以農村和田園生活為題材，具有田園風味的作品。
是貝多芬交響樂中唯一的標題音樂。所謂標題音樂是指音樂具有故事性，情節性，表現文學概念或繪畫場面。貝多芬的F大調第六交響曲被認為是標題音樂的典范。貝多芬對這部交響樂加的標題是“田園生活的回憶”，他在總樂譜的扉頁上特別注明，“主要是感情的表現，而不是音畫”。貝多芬怕人們誤解他的音樂，更明確地說：“《田園》交響曲不是繪畫，而是表達鄉間的樂趣在人心里所引起的感受”，他強調的是人的精神世界而不是臨摹自然。《第六交響曲（田園）》共分五個樂章，每個樂章各有一個小標題。本課所選的樂曲《溪邊景色》是《第六交響曲》第二樂章，用奏鳴曲式寫的，這是一首清新亮麗的田園樂曲。過聆聽我們這首作品可能有幾部分組成？
預設：回答問題
教師：作品為奏鳴曲式結構，由呈示部、展開部、再現部構成。
（二）分析作品 分段欣賞
教師：下面我們聆聽第一部分，聽聽第一部分的情緒是怎樣？
主奏樂器是什么？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：以弦樂器奏出三連音構成的小溪的潺潺水聲為背景，第一小提琴引出這一樂章的斷斷續續的第一主題，表現在小溪旁邊默默出神的情調好像是作曲家躺在溪邊的草地上.仰望天空,陶醉在周圍光和音的柔和的反射中，聽著那在小石子上流過的溪水的潺潺私語,溪里的小魚有時翻起細微的浪花,接著,木管樂器單簧管和大管反復第一主題.第一小提琴奏出顫音,使我們好像看到閃爍著的波光.下面我們模擬小提琴、單簧管演奏姿勢表現音樂
預設：表現音樂
教師：下面我們聆聽第二樂段，聽聽第二樂段的情緒是怎樣？
主奏樂器是什么？
由幾個主題構成？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：第二主題包含著兩種音調,都顯得十分流暢,表現出清新而寧靜的抒情氣息。第一個音調由第一小提琴傳給木管樂器長笛，雙簧管、大管，第二個音調先用大管奏出，隨后又加進中提琴和大提琴，后來再由長笛和小提琴復奏。好似在那溪邊的美景中又傳來牧人的笛聲和鄉民的歌唱，下面哼唱音樂
預設：哼唱音樂
教師：下面我們聆聽第三樂段，聽聽第三樂段的情緒是怎樣？
主奏樂器是什么？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：展開部以發展第一主題為主，悠揚的木管樂器增強了田園的風味，在再現部，由弦樂器和木管樂器協同奏出描寫水聲的背景，再加進上行琶音，增強了生活的氣息。這一樂章的尾聲十分著名，貝多芬用長笛模仿夜鶯，雙簧管模仿 鵪鶉和單簧管模仿布谷鳥的鳴叫聲，樂曲在一幅陽光和煦鳥語花香的動人畫面中結束。下面通過肢體律動表現音樂
預設：肢體律動表現音樂
教師：下面整體欣賞
預設：整體欣賞
三、精彩演繹，自由發揮
教師：下面我們上臺第一部分作聲勢動作，第二部分哼唱，第三部分用肢體律動表現音樂
預設：上臺表演
【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：下面我們欣賞一段視頻？（播放視頻）
預設：欣賞視頻
教師：看完視頻，你有什么感受和想法？
預設：回答問題
【設計意圖：引導學生加深對音樂的理解，并激發學生對音樂的熱愛】
五、結語
教師引導學生談談本節課的收獲，教師總結。
【板書設計】
《溪邊景色》
貝多芬 《第六交響曲》又叫《田園交響曲》
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共27張PPT)
第三課
《你好！大自然》
同學們，你們之前了解過著名作曲家貝多芬嗎？
01
你們欣賞過貝多芬的哪些作品？
02
《溪邊景色》
聆聽樂曲，作品表現了怎樣的畫面？
作曲者介紹
路德維希·凡·貝多芬（1770—1827），德國最偉大的音樂家和鋼琴家之一，維也納古典樂派代表人物之一，與海頓，莫扎特一起被后人稱為“維也納三杰”。他是集古典主義于大成，開浪漫主義于先河的音樂巨人，他的音樂與時代和命運緊密相連，他對世界音樂的發展有著舉足輕重的作用，被尊稱為“樂圣”。
《溪邊景色》作于1807-1808年，這首交響曲表現了貝多芬細膩的情感和對人生的摯愛。貝多芬從1792年從波恩來到維也納，在這里生活了35年，直到1827年去世，他的全部重要作品幾乎都在這里寫成。貝多芬在維也納多次搬家，他的墓葬也在維也納。在值得紀念的貝多芬生活遺跡中，有一處是著名的“貝多芬小路”，這條小道之所以著名，不僅是因為貝多芬常在這里散步，他的第六交響曲就是在這里產生靈感并構思的。
貝多芬的《第六交響曲》又叫《田園交響曲》，是以農村和田園生活為題材，具有田園風味的作品。
是貝多芬交響樂中唯一的標題音樂。所謂標題音樂是指音樂具有故事性，情節性，表現文學概念或繪畫場面。貝多芬的F大調第六交響曲被認為是標題音樂的典范。貝多芬對這部交響樂加的標題是“田園生活的回憶”，他在總樂譜的扉頁上特別注明，“主要是感情的表現，而不是音畫”。貝多芬怕人們誤解他的音樂，更明確地說：“《田園》交響曲不是繪畫，而是表達鄉間的樂趣在人心里所引起的感受”，他強調的是人的精神世界而不是臨摹自然。《第六交響曲（田園）》共分五個樂章，每個樂章各有一個小標題。本課所選的樂曲《溪邊景色》是《第六交響曲》第二樂章，用奏鳴曲式寫的，這是一首清新亮麗的田園樂曲。
這首作品可能有幾部分組成？
作品為奏鳴曲式結構，由呈示部、展開部、再現部構成。
聆聽第一部分
第一部分的情緒是怎樣？
主奏樂器是什么？
以弦樂器奏出三連音構成的小溪的潺潺水聲為背景，第一小提琴引出這一樂章的斷斷續續的第一主題，表現在小溪旁邊默默出神的情調好像是作曲家躺在溪邊的草地上.仰望天空,陶醉在周圍光和音的柔和的反射中，聽著那在小石子上流過的溪水的潺潺私語,溪里的小魚有時翻起細微的浪花,接著,木管樂器單簧管和大管反復第一主題.第一小提琴奏出顫音,使我們好像看到閃爍著的波光.
模擬小提琴、單簧管演奏姿勢表現音樂
聆聽第二樂段，聽聽第二樂段的情緒是怎樣？
主奏樂器是什么？
由幾個主題構成？
第二主題包含著兩種音調,都顯得十分流暢,表現出清新而寧靜的抒情氣息。第一個音調由第一小提琴傳給木管樂器長笛，雙簧管、大管，第二個音調先用大管奏出，隨后又加進中提琴和大提琴，后來再由長笛和小提琴復奏。好似在那溪邊的美景中又傳來牧人的笛聲和鄉民的歌唱
哼唱音樂
聆聽第三樂段，聽聽第三樂段的情緒是怎樣？
主奏樂器是什么？
在再現部，由弦樂器和木管樂器協同奏出描寫水聲的背景，再加進上行琶音，增強了生活的氣息。這一樂章的尾聲十分著名，貝多芬用長笛模仿夜鶯，雙簧管模仿 鵪鶉和單簧管模仿布谷鳥的鳴叫聲，樂曲在一幅陽光和煦鳥語花香的動人畫面中結束。
肢體律動表現音樂
整體欣賞
精彩演繹
自由發揮
第一部分作聲勢動作，第二部分哼唱，第三部分用肢體律動表現音樂
拓展思路
開闊視野
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同學們！再見
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