資源簡介

《 策劃一次出游活動》教學設計
課程基本信息
學科 美術 年級 初一 教師
課題 策劃一次出游活動
教科書 書 名：義務教育教科書美術七年級下冊 出版社：人民美術出版社 出版日期：2013年6月
教學目標
1. 知識與技能:學生能夠應用已學的美術語言進行有針對性的設計和繪畫，做出真正符合需求的出游策劃來。 2. 過程與方法:學生通過分組合作的方式參與討論和生動活潑的教學過程,激發學生參與的熱情和創作的欲望,達到主動學習的目的。 3. 情感態度價值觀:通過生動有趣的教學內容和活動感染學生,使其更加熱愛生活,更善于和樂于發現美、體驗美和表現美。在合作繪制策劃書和備忘錄的過程中,培養學生的團隊合作能力。
教學內容
1.教學內容概述 本節課是七年級下冊以出游為主題的“綜合﹒探究”單元的教學內容，與后面三節課共同組成一個整體。 2.核心素養目標：藝術表現：欣賞分析策劃書、路線圖、備忘錄采用的藝術表現形式。創意實踐：采用手繪線條圖像等方式設計策劃書、路線圖、備忘錄。審美感知：鑒賞手繪的策劃書、路線圖、備忘錄。文化理解：思考及學習如何設計策劃書、路線圖及備忘錄。 3.本節課內容與學生具體生活的聯系 本課教學內容貼近學生的現實生活，用學生熟悉喜愛的主題激發他們的學習熱情，把學科的學習與學生的生活聯系起來，激發學生學習美術的興趣。
學情分析
1. 初中一年的學生已經有了將近一年的初中美術學習經驗,并且學習了手繪線條 來表達物象的方法。經過長期的小組合作學習練習,小組的團隊合作能力也有一 定的基礎,對于本課的開展有很大的幫助。 2.我所教的初一年級一共有四個班，每班50人左右。5人一組，每班大概10個小組。按學生美術基礎的情況小組人員分配合理妥當。 3. 但學生對于策劃書這種帶有一定設計意義的綜合性策劃還缺乏經驗。
教學重難點
學生能夠應用已學的美術語言進行有針對性的設計和繪畫，做出真正符合需求的出游策劃來。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
第一課時
創設情境 情景引入,激發興趣 說一說剛剛過去的十一黃金周你是怎么度過的 本節課將進入學習探討如何策劃出游活動。 學生自由發言。 由此引發學生思考和回憶，引起學生的興趣,更好的導入到本課的學習內容。
講授新知 一、思考:假日里的出游活動可以達到感受自然、增長才干等目的，如何才能使一次活動進行得順利而收獲頗豐呢 這需要我們群策群力，精心策劃，用集體智慧保證活動的成功。 策劃出游活動主要步驟： 制定策劃書→繪制路線圖→繪制備忘錄 本節課將進入學習探討如何制定策劃書。 2. 策劃書：是目標規劃的文字書，是實現目標的指路燈。發起者通過策劃書傳達出游信息，號召大家參與。 （1） 策劃書組成部分包括：標題、文字內容、插圖裝飾部分： ﹒標題—— 明確活動主題，根據已確定主題進行創意展示。 ﹒文字—— 闡述清楚活動的主要內容及活動時間及地址、聯系。 ﹒插圖裝飾部分——豐富策劃書風格及體現活動吸引性。 （2）如何繪制手繪策劃書： ﹒確定出簡潔的出游標題 ﹒定出策劃書的版式 ﹒列出正文內容 ﹒插入生動圖案 ﹒為文字和圖案，上色 3. 拓展提高：欣賞策劃書案例，觀察分析看看，其標題、文字內容、插圖裝飾部分是如何通過繪畫來呈現的。 思考問題并互相交流。 學習策劃出游的步驟。 了解策劃書的主要部分 拋出問題引導學生去思考并引入本節課的學習內容。 講解如何策劃出游步驟及所涉及主要環節。
欣賞感知 欣賞不同藝術表現形式的策劃書。 欣賞借鑒學習 欣賞優秀作品，開闊學生視野。
明確步驟 一、介紹工具 二、安全事項提醒 三、教師講解制作過程。 一、檢查工具。 二、在教師的指導下養成安全使用不同工具、材料和媒介的習慣。 三、認真觀看示范步驟。 以示范、討論、欣賞作品的方式，逐步引導學生在技法上舉一，在實踐中反三。
藝術實踐 一、小組合作,實踐策劃書設計 發揮小組合作精神，展示寫作水平和手繪插圖能力完成一幅圖文并茂、具有吸引力的策劃書。15分鐘內完成。 二、 策劃出游活動分工及時間安排。 三、巡視并指導各小組的制版過程，答疑解惑。 創作實踐。根據教師的建議，及時改進。 通過藝術實踐，體驗策劃書的設計樂趣。小組合作、探究、交流，激發創作的靈感。
展示評價 一、小組展示； 1.生生互評（評價標準：小組之間互相展示自己的策劃書，說說是從哪幾個方面進行考慮的互相之間補充完善其策劃書內容。） 2.教師對學生作業進行點評，并總結； 學生介紹作品，自評、互評，取長補短，發表感受。 通過交流提升審美水平。鼓勵踴躍發言，加強與語文學科的相結合，提升語言表達能力，提高核心素養。
課后作業 合作探究： 1.小組負責人安排小組成員進行制作路線圖和備忘錄的繪制。 ⑴路線圖：是為出游事先準備,從起點到終點一路所要探尋的觀賞點的圖。 ⑵備忘錄：上網查一查目的地的簡單情況，有針對性地做出備忘錄，提醒每一個人細心做好物質準備。 2.藝術表現形式： 彩色手繪、電腦繪畫、拼貼貼紙 小組負責人安排工作，自主學習出游策劃的剩余內容。 自主學習和小組合作學習可提高學生的自主學習能力及團隊合作精神。
第二課時
展示分享 小組派代表講解合作完成的出游活動計劃，互相之間分享下在本次活動的藝術策劃中的收獲及心得，若再次讓你策劃活動，你會如何更好的優化策劃的內容。
課堂總結 本節課學習探討如何策劃出游活動，并以不同的藝術表現形式呈現出策劃書、路線圖和備忘錄，欣賞分析不同策劃書、路線圖和備忘錄呈現的藝術風格。感興趣的同學可以多搜集旅行資料去了解和探討如何更好的設計策劃書及路線圖和備忘錄。
知識拓展
展示旅游公司或設計公司做出的策劃書以及各類旅行雜志，拓寬學生的視野。
板書設計
教學評價
是否認真做好課前準備。 能否從實際出發，認真參與研討和設計方案。 是否努力完成設計作業。 小組是否分工明確，合作順利。
教學反思
在這次策劃活動的教學過程中復習了包括插圖藝術、美術字設計、版式設計、造型設計，平面設計、手繪線條表達、色彩搭配等已學知識。運用了如策劃書中的旅游或出游倡議書、旅游日程安排策劃書中涉及到的文學寫作知識、自然常識、地理知識、歷史知識、等其他學科相關知識，并在此過程中結合了自己的社會實踐知識、生活經驗等。但在教學過程中出現了學生分工不均，影響總體策劃進度，以及學生在課堂上當興趣和積極性被調動起來時，課堂有些混亂、學生在繪制手繪圖形方案時考慮不夠周全，且不能有針對性的去表達自己的想法等方面上表現出了問題。除此以外學生對出游策劃充滿了想象力和創意。這樣的充滿幻想的策劃大大的激發了學生的想象力，培養了創新意識和團隊合作意識，培養了學生綜合能力。
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