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人教版小學勞動教育三年級上冊第一章勞動項目2《系鞋帶》說課稿
今天我說課的內容是人教版小學勞動教育三年級上冊第一章勞動項目2《系鞋帶》。第一章的勞動教育主題是“生活自理愛勞動”。本章教學屬于勞動教育主要內容中的“日常生活勞動教育”部分，要讓學生立足個人生活事務處理，注重生活能力和良好衛生習慣培養，樹立自立自強意識。勞動項目2主要讓學生習系鞋帶的方法，能自己系鞋帶，堅持自己的事情自己做，提高生活自理能力。為了更好地完成教學任務，實現教學目標，下面我從教學內容分析、教學目標、教學重難點、學情分析、教法和學法、教學過程等方面進行說課。
一、教材分析
教材主要有以下幾部分組成。第一部分，講述勞動目標和勞動準備。第二部分“一起系鞋帶”，講解如何系鞋帶。特別是詳細講解了系鞋帶的方法步驟，讓學生能一步一步地學會系鞋帶。教材圖文并茂，便于學生理解和掌握。第三部分“成果齊分享”，以拍照片等形式來展示自己系鞋帶。第四部分“勞動評價表”，對照本項目的勞動目標，分別從“自我評價、同學評價、教師/家長評價”三個方面進行勞動評價。第五部分“我的勞動體會”，說一說或寫一寫自己在系鞋帶過程中的體會。第六部分“拓展園地”，讓學生給禮品系上美麗的蝴蝶結。
二、說勞動教育目標
1.了解系鞋帶的方法。
2.會自己系鞋帶。
3.自己的事情自己做，提高生活自理能力。
三、說勞動教育重難點
1.重點：了解系鞋帶的方法，會自己系鞋帶。
2.難點：鞋帶交叉。
四、學情分析
三年級學生，經過以前勞動教育的培養，已經初步具有自立自強意識。但自立自強意識不夠強，生活能力和良好衛生習慣還沒有形成。對本勞動項目來講，系鞋帶時交叉、打結對學生來講有點難。因此，本勞動項目教學時要采用多種方法，讓學生掌握系鞋帶的方法，使學生有種成功的喜悅，有助于培養他們的勞動興趣和能力。
五、說教學準備：
1.課件、視頻。
2.材料及工具：一雙有鞋帶的鞋。
六、說教學方法：1.實踐法。勞動不是紙上談兵，需要實踐，親自嘗試。本節課讓學生親自系鞋帶，參與勞動過程，獲得勞動體驗，感悟勞動的快樂。2.小組合作探究。
七、說勞動教育教學過程
我的教學設計分為以下幾個環節：
環節一、情景導入
師出示情景談話導入：爸爸給明明買了一雙新運動鞋，明明特別喜歡，正想穿上，突然發現新運動鞋需要系鞋帶，可是自己還不會系呢。今天，我們就來和明明一起學習系鞋帶這項技能吧|
師板書課題。
設計意圖：通過創設情景，談話，這樣逐步導入課題。這樣設計有助于學生快速聚焦勞動教育主題，激發大家對選擇合適的服裝這個勞動項目的探索實踐興趣。
環節二、學習系鞋帶的方法
1.師播放提前錄制的視頻或用課件依次出示系鞋帶的方法、步驟圖片。師逐步操作演示。學生觀察。
2.師提問：怎樣系鞋帶呢？
（1）生小組內交流分享。
（2）生跟老師學習系鞋帶的方法：（師依次板書在黑板上）。
①將鞋帶交叉。
②鉆洞，打一個單結。
③拉住鞋帶，系一個單結。
提示：單結一定要系緊。
④拉緊單結，將鞋帶折成“兔耳朵”狀。
⑤將“兔耳朵”交叉。
提示：系“兔耳朵”結時，要壓住里面的單結，避免單結松動。
⑥鉆洞，將“兔耳朵”打一個結。
⑦拉住“兔耳朵”,系緊。
⑧鞋帶系好了。
提示：系好后，別忘了調整鞋帶的長度。
3.學生按照上述方法獨立系鞋帶。
4.小組內交流系鞋帶的方法。
設計意圖：讓學生先看視頻、看教師演示操作，學習系鞋帶的方法步驟、技巧及注意事項，為接下來的獨立操作打下基礎，節省時間。
環節三、成果齊分享
1.展示一下你系鞋帶的過程吧！
明明學會系鞋帶了！他穿著新運動鞋，高興得又蹦又跳。你學會系鞋帶了嗎？展示給大家看看吧！（拍照或錄制視頻、文字書寫等）
2.生小組內交流、展示勞動收獲。
設計意圖：通過展示收獲，關注學生勞動過程中的體驗和感悟，引導學生感受勞動的艱辛和收獲的快樂，增強獲得感、成就感、榮譽感。
環節四、勞動評價
師出示勞動評價表，講解評價方法。
1.學生先自我評價，以3星為最佳。然后，同桌互相評價。
2.教師或家長為學生評價。
3.比一比，看看自己的評價和同學、老師的評價是否一致。再比較一下，看看自己哪個方面做的最好，哪個方面做得最差。找出差的原因，為今后改進提供方向。
設計意圖：通過三方的評價，學生能知道自己的勞動教育目的能否實現。看看自己差在哪里，然后再改正。
環節五、分享勞動體會
1.請同學們說一說或寫一寫自己在學習系鞋帶過程中的體會或收獲。
2.小組內交流。
設計意圖：通過分享，關注學生勞動過程中的體驗和感悟，引導學生感受勞動的艱辛和收獲的快樂，增強獲得感、成就感、榮譽感。
環節六、拓展園地
1.系鞋帶的方法在生活中的應用可不少呢，我們在包裝禮品和系腰帶時都可以用到。接下來，我們就自己動手試一試，給禮品系上美麗的蝴蝶結吧。
2.生課后實踐。
設計意圖：由系鞋帶到系蝴蝶結，學生的勞動范圍不斷擴大。這充分發揮了勞動主體作用，激發創新創造。鼓勵學生在學習和借鑒他人豐富經驗、技藝的基礎上，嘗試新方法、探索新技術，打破僵化思維方式，推陳出新。

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