資源簡介

人教版地理七上第二單元第一節《大洲和大洋》教學設計
教材分析 本課是學生從整體上認識社會生活的空間概念的重要組成部分，是認識地球、認識世界的開始，也是學生學習自然及人文特征的基礎。課文主要介紹七大洲和四大洋的名稱及位置分布和海陸面積比例；大陸、島嶼、大洲、海峽等一些基本概念；陸地及海洋對人類生產和生活的意義。在教學過程中應充分利用地圖和圖片等直觀資料，以加強學生的理解，化抽象為形象。
教學目標 1.了解世界海陸分布大勢； 2.知道七大洲的分布，大小和各洲的界線；知道四大洋的分布及面積大小； 3.知道陸地和海洋相關的概念。
教學重難點 教學重點： 1.全球海陸分布特點 2.讀圖掌握七大洲、大小和的各洲的界線。 教學難點： 1.相鄰大洲之間的分界線。 2.通過學習七大洲，培養學生的觀察能力和空間思維能力。
教學方法 讀圖分析法、自主學習法、小組合作探究法
教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖
情景導入： 出示《太空中看地球》視頻，引導學生說一說：你看到的地球是什么顏色的呢？ 為什么？ 讓我們一起去探究地球的面貌吧！ 觀看視頻，了解太空中地球真實的樣子。 觀看視頻，加深認識
活動一：辨析“地球”？“水球”？ 1.出示小情景：甲：我們一直生活在陸地上，我認為叫“地球”好。乙：我方認為叫“水球”好。 提問：為什么人們會有這樣的認知，下面我們去尋找答案。 2.出示海陸分布圖，用具體的數據說明為什么地球更像是一個“水球”？ 3.引導學生做一做：觀察手中的地球儀，你發現地球表面的海陸分布有什么規律？ （1）觀察角度一：南北半球 但是北半球的陸地比例只有39%，小于海洋面積。 （2）觀察角度二：東西半球 東半球陸地比例仍然小于海洋比例。 （3）觀察角度三：陸半球和水半球 歸納總結：海陸分布不均，無論怎樣劃分半球，都是海洋多于陸地。 4.引導學生讀一讀：無論叫“地球”，還是“水球”她都是目前我們人類在宇宙中唯一的家園。 值得我們好好的珍愛與呵護，無論陸地，還是海洋，都是我們賴以生存的空間與資源提供場所。 3.轉動地球儀，觀察發現：世界海陸分布不均勻 （1）陸地主要集中在北半球，但北極周圍卻是一片海洋。 海洋主要集中在 南半球，而南極周圍卻是一塊陸地。 （2）陸地主要集中在 東半球；海洋主要集中在西半球。 （3）在陸半球中，陸地分布最為集中，（海洋）面積大。在水半球中，海洋分布最為集中，（海洋）面積大。 4．讀一讀，感受地球母親對人類的重要性 利用人類的爭辯引導學生讀圖分析海陸比例，增加趣味性 三個角度讓學生感受海陸分布不均勻，進一步感受三分陸地，七分海洋的海陸分布格局 滲透情感教育，注重保護地球母親的意識
活動二：慧眼識七大洲和四大洋 1.指點迷津：認識大陸、半島、島嶼、海、洋、海峽 大陸與它周圍的島嶼合起來稱為大洲。 2. 任務一：記名稱、識位置——七大洲 3. 任務二：識輪廓，比大小 4.出示七大洲圖，引導學生完成任務三： 5.引導學生完成任務四：請利用地圖找出七大洲之間的分界線 亞洲與歐洲分界線？ 亞洲與非洲分界線？ 南北美洲分解線？ 亞洲與北美洲分界線？ 南美洲與南極洲分界線？ 1.圖文結合：面積廣大的陸地稱為大陸；陸地伸向海洋的凸出部分稱為半島；面積較小的陸地稱為島嶼； 在圖中找出世界之最： 世界最大的大陸 ——亞歐大陸 世界最大的半島 ——阿拉伯半島、 世界最大的島嶼 ——格陵蘭島 世界最大的群島 ——馬來群島 2.說名稱，記準位置。 3.辨輪廓，說名稱，給七大洲按面積進行排序：亞非北南美 南極歐大洋 4.讀圖完成下列任務三：（1）被赤道穿過的大洲有________、______、_____、______； （2）完全位于北半球的是_____洲和_____洲；完全位于南半球的是_____洲； （3）大部分位于西半球的是_____洲和_____洲；跨經度最多的大洲是_____洲、跨緯度最多的大洲是__ _洲。 5.讀圖完成，并將分界線填寫在地圖中 圖文結合，將枯燥內容形象化、認識世界之最，加深學生對概念的認知 以學生活動為主體，將內容學習任務化，引導學生逐步自主完成 自主學習與小組合作結合，鍛煉學生獨立完成任務，學會交流，學會評價
課堂總結：
拓展應用 拓展：空間思維比賽：請準確的說出包圍四大洋的大洲有哪些？ 建立空間概念： 做到心中有圖。 通過認識大洲和大洋之間的相互關系，建立地球事物之間的空間位置概念
課堂達標 1. 下圖中深色區域代表陸地占地球表面積的比例,能正確表示地球海陸分布狀況的是(　　) 2.亞洲與歐洲的分界線是（　　） A. 蘇伊士運河 B. 白令海峽 C. 烏拉爾山脈—烏拉爾河—大高加索山脈—土耳其海峽 D. 巴拿馬運河 隨堂練習，鞏固基礎，課堂達標

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