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部編人教版七年級(jí)歷史下第1課“三案教學(xué)”學(xué)科素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)稿
單元（章節(jié)） 名稱 第 二 單元 遼宋夏金元時(shí)期 民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化 單元（章節(jié)）總課時(shí)
課題名稱 第7課 遼、西夏與北宋的并立 教學(xué)課時(shí)： 40分鐘 課節(jié)序號(hào)：
教學(xué)目標(biāo) 唯物史觀：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解這一時(shí)期民族政權(quán)并立的基本史實(shí)，包括：①少數(shù)民族政權(quán)遼、西夏、金的先后建立。②遼宋戰(zhàn)爭(zhēng)和澶淵之盟，宋夏和戰(zhàn)。 通過(guò)學(xué)習(xí)民族戰(zhàn)爭(zhēng)，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)形成正確的認(rèn)識(shí)，不能用異族、侵略的說(shuō)法，只能從正義和非正義的角度來(lái)分析，樹(shù)立正確的民族觀 時(shí)空觀念：通過(guò)地圖從空間上強(qiáng)化學(xué)生對(duì)民族政權(quán)統(tǒng)治區(qū)域的掌握，形成正確的時(shí)空觀 歷史論證：組織學(xué)生討論澶淵之盟的意義影響，培養(yǎng)學(xué)生從歷史事實(shí)中得出正確歷史結(jié)論的能力。 歷史解釋：宋遼、宋夏的關(guān)系，雖然有戰(zhàn)有和，但和平相處、友好往來(lái)是民族關(guān)系的主流，是推動(dòng)這一時(shí)期歷史發(fā)展的重要因素。 家規(guī)情懷：民族之間的戰(zhàn)爭(zhēng)是中華民族內(nèi)部之爭(zhēng)，但戰(zhàn)爭(zhēng)仍有正義和非正義之分；宋遼、宋夏的關(guān)系，雖然有戰(zhàn)有和，但和平相處、友好往來(lái)是民族關(guān)系的主流，是推動(dòng)這一時(shí)期歷史發(fā)展的重要因素。即中國(guó)歷史上所出現(xiàn)的任何民族都屬于中華民族的組成部分，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文明是中華大地上各民族共同創(chuàng)造的
教學(xué)重點(diǎn) 契丹的興起和與北宋的關(guān)系
教學(xué)難點(diǎn) 如何評(píng)價(jià)澶淵之盟？
教 法 講練法
學(xué) 法 自學(xué)探究法
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng)（不超過(guò)20分鐘） 學(xué)生活動(dòng)（不少于20分鐘）
導(dǎo)學(xué)案 （自主學(xué)習(xí)不少于10分鐘） 復(fù)習(xí)提問(wèn)，北宋建立的基本事實(shí) 閱讀材料和地圖，思考問(wèn)題，導(dǎo)入新課 材料 宋承唐運(yùn)，在建國(guó)之初也曾有過(guò)想恢復(fù)唐朝時(shí)期的世界地位、成為東亞共主的構(gòu)想。統(tǒng)一了北漢以后，宋朝的這一目標(biāo)被直接地表達(dá)出來(lái)。雍熙北伐前，宋朝君臣討論戰(zhàn)爭(zhēng)及善后事宜，刑部尚書(shū)宋琪的奏表最典型地反映了宋朝當(dāng)時(shí)的目標(biāo)。據(jù)《宋史》記載： 契丹小丑，克日殄平。其奚、霫、渤海之國(guó)，各選重望親嫡，封冊(cè)為王，仍賜分器、鼓旗、軍服戈甲，以優(yōu)遣之，必竭赤心，永服皇化。 新課講授 一：契丹族與黨項(xiàng)族 提出問(wèn)題：北宋、遼和西夏建立政權(quán)的基本情況， 契丹族（英語(yǔ)：Khitay）為中國(guó)古代游牧民族，發(fā)源于中國(guó)東北地區(qū)。 初期以畜牧業(yè)為主，到遼代中葉以后主要為半農(nóng)半牧。早期分契丹八部，唐初形成了統(tǒng)一的大賀氏聯(lián)盟。唐太宗以后，唐置松漠都督府，賜姓李。大賀氏聯(lián)盟瓦解后，契丹人又建立了遙輦氏部落聯(lián)盟，依附于后突厥汗國(guó)。 天寶四年（745年），后突厥為回紇所滅，此后百年間，契丹人一直為回紇所統(tǒng)治。唐末，契丹首領(lǐng)耶律阿保機(jī)統(tǒng)一各部，于后梁開(kāi)平元年（907年）即可汗位，神冊(cè)元年（916年）稱帝，國(guó)號(hào)契丹。大同元年（947年）遼太宗改國(guó)號(hào)為遼， 統(tǒng)和二年（984年）又改稱大契丹；咸雍二年（1066年）復(fù)號(hào)遼。 黨項(xiàng)族是古代北方少數(shù)民族之一，屬西羌族的一支，故有“黨項(xiàng)羌”的稱謂。據(jù)載，羌族發(fā)源于“賜支”或者“析支”，即今青海省東南部黃河一帶。漢朝時(shí)，羌族大量?jī)?nèi)遷至河隴及關(guān)中一帶。 此時(shí)的黨項(xiàng)族過(guò)著不知稼穡、草木記歲的原始游牧部落生活。他們以部落為劃分單位，以姓氏作為部落名稱，逐漸形成了著名的黨項(xiàng)八部，其中以拓跋氏最為強(qiáng)盛。 學(xué)生分組制表。教師最后出示下表： 民族 契丹族 漢族 黨項(xiàng)羌 政權(quán) 遼 北宋 西夏 時(shí)間 916年 960年 1038年 建立者 耶律阿保機(jī) 趙匡胤 元昊 都城 上京 東京 興慶 重大 事件 澶淵之盟 陳橋兵變重文輕武 宋夏議和 （多媒體出示問(wèn)題：遼和西夏鞏固政權(quán)的措施）讀教材，分析討論遼和西夏采取了哪些措施以鞏固政權(quán)？ 遼：阿保機(jī)建國(guó)后，發(fā)展生產(chǎn)，創(chuàng)制文字，國(guó)力不斷增強(qiáng)。 西夏：元昊仿效唐 宋制度，訂立官制、軍制和法律，并鼓勵(lì)墾荒，發(fā)展農(nóng)牧經(jīng)濟(jì)，還創(chuàng) 制西夏文字。 二 遼與北宋的和戰(zhàn) 1.史料解讀（多媒體展示材料） 材料一：1004年秋（宋真宗景德元年），遼蕭太后與遼圣宗親率大軍南下，深入宋境。有的大臣主張避敵南逃，宋真宗也想南逃，因宰相寇準(zhǔn)的力勸，才至澶州督戰(zhàn)。宋軍堅(jiān)守遼軍背后的城鎮(zhèn)，又在澶州城下射殺遼將蕭撻覽（一作凜）。遼由于自身原因，很早就通過(guò)降遼舊將王繼忠與北宋朝廷暗通關(guān)節(jié)。 材料二： 材料三 澶淵之盟是公元1005年（宋真宗景德二年、遼圣宗統(tǒng)和二十三年）在澶州訂立的盟約。澶州因又名澶淵郡而得名澶淵之盟。 在景德元年（1004年），遼國(guó)南下進(jìn)攻北宋，遼軍迅速推進(jìn)，最終抵達(dá)北宋澶州城下，與宋軍對(duì)峙。次年（1005年），雙方在河北澶州簽訂了合約，達(dá)成停戰(zhàn)協(xié)議，并以白河溝為界確定了宋遼之間的國(guó)界。協(xié)定中規(guī)定兩國(guó)為兄弟之國(guó)，北宋每年向遼國(guó)支付白銀10萬(wàn)兩、絹20萬(wàn)匹的歲幣，并在邊境設(shè)立榷場(chǎng)進(jìn)行互市。這一事件被后人稱為澶淵之盟。 2.思考問(wèn)題回答：澶淵之盟簽訂的背景和影響各是什么？ 教師指出：背景：遼軍攻宋，在宰相寇準(zhǔn)力勸下皇帝親征，宋真宗勉強(qiáng)來(lái)到澶州城，宋軍士氣大振，打退遼軍。 影響：此后很長(zhǎng)時(shí)間，遼宋之間保 持著和平局面。 3.（多媒體展示問(wèn)題：如何正確的評(píng)價(jià)澶淵之盟）學(xué)生分組討論：結(jié)合材料二和所學(xué)知識(shí)，如何正確評(píng)價(jià)澶淵之盟 材料閱讀：對(duì)北宋的影響： 澶淵之盟的簽訂使北宋解除了北方遼國(guó)的軍事壓力，節(jié)省了大量軍費(fèi)，但同時(shí)也導(dǎo)致北宋軍備的松懈，最終只有西軍能夠投入戰(zhàn)斗。此外，盟約的簽訂也導(dǎo)致了宋仁宗時(shí)期慶歷增幣的發(fā)生。同時(shí)，澶淵之盟對(duì)宋真宗及其后繼君主產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。真宗以此盟約為榮，還創(chuàng)作了《回鑾詩(shī)》表達(dá)欣喜之情。由此，后來(lái)的兩宋統(tǒng)治者都以此為標(biāo)桿，形成了外交上的柔和態(tài)度。澶淵之盟之后，北宋在西北仍然受到黨項(xiàng)人的侵?jǐn)_，但國(guó)內(nèi)趨于穩(wěn)定。北宋的統(tǒng)治者在此期間積極發(fā)展經(jīng)濟(jì)文化，進(jìn)行內(nèi)政改革，使北宋的經(jīng)濟(jì)文化實(shí)力大幅提升，人口也迅速增長(zhǎng)，達(dá)到了中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)文化的巔峰。 對(duì)遼國(guó)的影響： 澶淵之盟簽訂后，遼國(guó)不僅每年從北宋方獲得豐厚歲幣，還與北宋建立了穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易關(guān)系，確保了必需生活物資的供應(yīng)。更為重要的是，與北宋成為兄弟關(guān)系，被宋稱為北朝，進(jìn)一步鞏固了遼國(guó)的正統(tǒng)地位，符合了遼國(guó)統(tǒng)治者一直以來(lái)的追求。簽訂盟約后，遼國(guó)放棄了對(duì)北宋的軍事野心，轉(zhuǎn)而著手穩(wěn)定內(nèi)部，征討高麗與西域，逐步建立了完整的朝貢體系，試圖在地緣上孤立北宋，爭(zhēng)奪東亞的主導(dǎo)地位。同時(shí)，遼國(guó)的契丹文化也隨著擴(kuò)張和對(duì)外貿(mào)易的廣泛傳播，在歷史上留下了深遠(yuǎn)的影響。 老師歸納意義：澶淵之盟是在宋遼兩國(guó)實(shí)力相當(dāng)?shù)那闆r下達(dá)成的妥協(xié)，各自未能完全實(shí)現(xiàn)自己的戰(zhàn)略目標(biāo)。然而，該盟約的簽訂結(jié)束了兩國(guó)長(zhǎng)期的敵對(duì)狀態(tài)，為普通民眾創(chuàng)造了和平穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境，有利于繁衍生息。邊境地區(qū)的互市活動(dòng)不僅使兩國(guó)的統(tǒng)治階層獲益，更重要的是促進(jìn)了雙方社會(huì)文化的交流，實(shí)現(xiàn)了文化的深度融合。長(zhǎng)達(dá)百余年的和平共處促使兩國(guó)之間的交流深入到民間層面，大量漢人涌入遼國(guó)，帶來(lái)了先進(jìn)技術(shù)和豐富資源，推動(dòng)了遼國(guó)社會(huì)結(jié)構(gòu)的變革。遼國(guó)的統(tǒng)治階層也借此機(jī)會(huì)借鑒了中原王朝的政治體制。兩國(guó)均自視為中華正統(tǒng)，頻繁的交流使雙方在經(jīng)濟(jì)文化上逐漸融合，相互依賴，為中華民族的融合與發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)。 盟約使遼宋之間維持了長(zhǎng)久的和平關(guān)系，使雙方人民過(guò)上了安定的生活。對(duì)于從整個(gè)中華民族的發(fā)展史看，它有利于我國(guó)多民族國(guó)家的發(fā)展和統(tǒng)一。但是盟約也體現(xiàn)了北宋政府的貪圖茍安，加深了北宋人民的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。 三 西夏與北宋的關(guān)系 1.（多媒體展示以下材料）材料解讀 宋仁宗康定元年到慶歷二年（1040年～1042）期間，西夏皇帝元昊對(duì)宋方又發(fā)動(dòng)多次大規(guī)模的軍事進(jìn)攻，雙方損失都很大，結(jié)果在1044年訂立和約。宋萬(wàn)每年給西夏銀七萬(wàn)二千兩，絹十五萬(wàn)三千匹，茶葉三萬(wàn)斤，叫做“歲賜”。契丹乘機(jī)要挾，宋方又增歲幣銀絹各十萬(wàn)，先后合計(jì)五十萬(wàn)兩匹。 宋夏和約訂立后，西北邊境平靜了二十多年。到1066年（宋英宗治平三年），西夏又開(kāi)始挑釁，戰(zhàn)爭(zhēng)不斷。元豐四年（1081）的北宋五路伐夏，雙方損失慘重。 材料：直至宋仁宗慶歷四年（1044年），北宋與西夏達(dá)成和平協(xié)議，史稱“慶歷和議”。這次平等和議換得了宋夏將近半個(gè)世紀(jì)的和平。 2.（多媒體出示問(wèn)題：宋夏和議的影響）根據(jù)課本知識(shí)回答宋夏和議的結(jié)果和影響 對(duì)宋的影響： 政治上，繼續(xù)卑微姿態(tài)，茍全，但又一定意義上保全國(guó)土完整性及政權(quán)穩(wěn)定性。統(tǒng)治階級(jí)由于議和、戰(zhàn)爭(zhēng)而大力加強(qiáng)賦稅，導(dǎo)致矛盾越來(lái)越尖銳，也為其滅亡埋下伏筆； 經(jīng)濟(jì)上，江南經(jīng)濟(jì)繼續(xù)得到發(fā)展完善，逐漸成為新的經(jīng)濟(jì)中心； 文化上，危機(jī)與穩(wěn)定并存的局勢(shì)帶來(lái)文化的繁榮，民族和平融合，詞取代詩(shī)成為朝代的新寵兒。 夏作為新興政權(quán)，與宋議和，明輸而實(shí)得。對(duì)夏影響： 政治上，表面成為宋的附屬，減少了與遼的摩擦，得到歲幣，可以休養(yǎng)生息以及加緊建設(shè)。另統(tǒng)治者臥薪嘗膽力圖再創(chuàng)偉業(yè)； 經(jīng)濟(jì)上，戰(zhàn)爭(zhēng)代表取得，議和代表更輕易的取得，資金到位，新技術(shù)新工具的不斷傳入，使得經(jīng)濟(jì)上得到大力發(fā)展； 文化上，受宋影響，但又堅(jiān)定地走黨項(xiàng)族路線，服飾親宋，造文字也運(yùn)用漢字筆畫(huà)。 總體而言 宋夏和議后，宋夏重新恢復(fù)了和平。宋西北局勢(shì)得以轉(zhuǎn)危為安。夏得以對(duì)付遼，得以經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展，如西夏本來(lái)沒(méi)有瓷器,瓷器靠掠奪宋人來(lái)獲得.宋夏慶歷和議以后,西夏與漢族人民交往的同時(shí)學(xué)會(huì)了制瓷技術(shù)。西夏毅宗時(shí)期,西夏開(kāi)始興建瓷窯,開(kāi)始生產(chǎn)自己的瓷器,發(fā)展制瓷業(yè)。雙方維持有二十余年的和平相處。以后雙方曾有過(guò)幾次戰(zhàn)爭(zhēng)與和議，但和平時(shí)期超過(guò)對(duì)抗時(shí)期。所以說(shuō)和議有利于雙方經(jīng)濟(jì)文化的交往和發(fā)展。 戰(zhàn)爭(zhēng)與和談并存的關(guān)系。 三、課堂總結(jié) 遼宋、宋夏關(guān)系都是中華民族內(nèi)部的矛盾，我們要清醒的認(rèn)識(shí)到澶淵之盟是雙方相互妥協(xié)的產(chǎn)物。對(duì)遼來(lái)說(shuō)，不僅使遼兵安然脫險(xiǎn)，還得到了錢(qián)物。對(duì)于北宋來(lái)說(shuō)，澶淵之盟是一個(gè)屈辱和約，經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)加重。但就整個(gè)中華民族來(lái)說(shuō)，澶淵之盟的訂立有其積極的一面。我們要辯證地看待歷史事件。 學(xué)生自學(xué)課本， 明確勾畫(huà)基本知識(shí)目標(biāo)如時(shí)間地點(diǎn)位置措施等 師生討論意義作用 分析原因 學(xué)生閱讀思考 學(xué)生自學(xué)課本， 明確勾畫(huà)基本知識(shí)目標(biāo)如時(shí)間地點(diǎn)位置 筆記，評(píng)價(jià) 討論回答 學(xué)生自學(xué)課本， 明確勾畫(huà)基本知識(shí)目標(biāo) 學(xué)生閱讀思考 學(xué)生討論探究 討論 學(xué)生嘗試歸納
練案 （提問(wèn)學(xué)生 不少于10 人次） 1.建立西夏的黨項(xiàng)族首領(lǐng)是 A阿保機(jī) B阿骨打 C元昊 D鐵木真 2公元10世紀(jì)初，統(tǒng)一契丹各部，建立契丹國(guó)的杰出首領(lǐng)是 A阿保機(jī) B忽必烈 C努爾哈赤 D阿骨打 .3宋遼、宋夏和議的共同點(diǎn)不包括：( ) 　　A．結(jié)束了雙方大規(guī)模的戰(zhàn)爭(zhēng)狀態(tài) B．導(dǎo)致了南北對(duì)峙局面的形成 　　C．促進(jìn)了北方各少數(shù)民族經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 D．反映了宋朝統(tǒng)治的腐敗 4、下列關(guān)于澶淵之盟的敘述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是：( ) 　　A．它是北宋戰(zhàn)敗后于遼達(dá)成的盟約 B．盟約中有遼撤兵的內(nèi)容 C．北宋答應(yīng)給遼“歲幣” D．盟約簽訂后，宋遼之間維持了長(zhǎng)久的和平關(guān)系
教學(xué)設(shè)計(jì) 流程圖 自學(xué)---勾畫(huà)---講解---討論---筆記---記憶 ---練習(xí)
板書(shū)設(shè)計(jì)
作業(yè)布置 A類： 記憶 新學(xué)案同步練習(xí) 整理筆記 B類： 記憶 新學(xué)案同步練習(xí) 整理筆記 C類 記憶 新學(xué)案同步練習(xí) 整理筆記
教學(xué)反思 亮點(diǎn)： 不足： 彌補(bǔ)措施：

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