資源簡介

學習任務群二 論述類文本閱讀
【真題精粹】
一、(2021·河北)閱讀下面的文字,回答問題。
攔　路　虎
初學古文,勢必會遇到一些文字障礙,這就好像是遇到了攔路虎。有的人見了被嚇倒而退縮,不再讀下去;有的人見了就千方百計努力擒住它、降伏它,掃清障礙向前,順利地讀下去了。
那些完全陌生的難解語詞,現代漢語中已見不到或很少見到,這倒是不難對付的,翻詞典、查看注解、請教旁人,都是解決的辦法。
有些看來很熟悉似乎并不難解的語詞,現代漢語中也是常見的,往往正是“攔路虎”。這種難以覺察的潛伏的“攔路虎”,字面上同現代漢語中的常用語詞相同,而在意義和用法上相差甚大。學古文,接觸古漢語,特別要留心提防這種“攔路虎”。
例如《世說新語·政事門》記載東晉陶侃搜集竹頭木屑的故事,其中有一句說:“后正會,值積雪始晴,聽事(廳堂)前除雪后猶濕。”粗粗一看,這句里沒有不識的字,各個語詞都是常見的熟悉的。其實這里也有“攔路虎”。例如“積雪”和“除”,并不就是堆積的雪和掃除的意思。這里的“積雪”指接連下雪,“除”指臺階。這個“除”同古話常說的“黎明即起,灑掃庭除”的“除”含義相同。不解決這兩個障礙,誤以為堆積的雪放晴,就不通了。誤把語句讀成“聽事前/除雪后/猶濕”就歪曲了原意,應讀成“聽事前除/雪后猶濕”。
古人形容寫詩作文的人才氣高、文思敏捷,常說“筆不停綴,文不加點”。不少人以為“文不加點”就是文章一氣呵成不加標點。這實在是很大的誤解。古人著文本來不用標點符號,無所謂加不加標點,不過,才氣高、文思敏捷的人寫出東西來句讀倒是分明不亂的,絕不至于點不斷、讀不斷的。原來這里的“點”乃是涂抹、涂改的意思。唐代史學家劉知幾的《史通》有《點煩》一篇,意思就是把多余煩瑣的語句涂抹掉。看,這小小的一個“點”竟是只潛伏的“攔路虎”!
杭州有一個名勝叫虎跑泉,相傳有個和尚到此沒有水喝,于是有二虎跑地作穴,泉水就涌出來了。虎跑泉由此得名。這個“跑”就是刨挖的意思。不少游客不加思索地以為虎跑的“跑”是奔跑的意思,其實老虎并沒有奔跑,有只潛伏的“攔路虎”倒是跑出來了,它沒有被擒住、被降伏,但是人們往往心安理得,以為很安全,沒有關系。
可見,潛伏的“攔路虎”比一望而知的“攔路虎”更加值得注意,為害很大,常常妨害了對文義的理解而人們還不能覺察。這種“攔路虎”最愛找粗心大意者的麻煩。粗心大意者不認真,不細心,滿不在乎,自以為是,于是常常出岔子。這種學習態度上的問題,其實也是一種“攔路虎”,而且是危害最大的“攔路虎”。
1.選文以“攔路虎”為題目有什么好處
2.下列對選文的理解和分析,不正確的一項是(　　)
A.選文寫到的幾種“攔路虎”,所指的內容是完全相同的。
B.選文所舉的例子豐富、典型,有說服力。
C.選文思路清晰,語言流暢,具有很強的可讀性。
D.選文觀點明確,對我們學習古文具有指導意義。
3.在古文學習中,我們常會遇到潛伏的“攔路虎”。請再舉出一個這樣的例子。
二、(2022·河北)閱讀下面文字,回答問題。
略談文章的結尾
①略知文章甘苦的人一定有這么一種經驗:找到適當的結尾好像行路的人遇到了一處適合的休息場所,在這里他可以安心歇腳,舒舒服服地停止他的進程。若是找不到適當的結尾而勉強作結,就像行路的人歇腳在日曬風吹的路旁,總覺得不是個妥當的地方。至于這所謂“找”,當然要在計劃全篇的時候做,結尾、開頭和中部都得在動筆之前有了成竹。如果待臨時再找,也不免有盲人騎瞎馬的危險。
②結尾是文章完了的地方,但結尾最忌的是真個完了。要文字雖完了而意義還沒有盡,使讀者好像嚼橄欖,已經咽了下去而嘴里還有余味,又好像聽音樂,已經到了末拍而耳朵里還有余音,那才是最好的結尾。歸有光《項脊軒志》的補記既已敘述了他的妻子與項脊軒的因緣,又說了修葺該軒的事,末了說:“庭有枇杷樹,吾妻死之年所手植也,今已亭亭如蓋矣。”這個結尾很好,驟然看去,也只是記敘庭中那株枇杷樹罷了,但仔細吟味起來,這里頭有物在人亡的感慨,有對亡妻的追憶,雖則不過一句話,可是含蓄的意義很多,所謂“余味”“余音”就指這樣的情形而言。
③結尾有回顧開頭的一式,往往使讀者起一種快感:好像登山涉水之后,又重回到原來的出發點,坐定下來,得以轉過頭去溫習一番剛才經歷的山水一般。極端的例子是開頭用的什么話結尾也用同樣的話。如林嗣環的《口技》,開頭說:“京中有善口技者。會賓客大宴,于廳事之東北角,施八尺屏障,口技人坐屏障中,一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。”結尾說:“忽然撫尺一下,群響畢絕。撤屏視之,一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。”前后同用“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”,用設備的簡單冷落反襯口技表演的繁雜熱鬧,使人讀罷了還得凝神去想。如果只寫到“忽然撫尺一下,群響畢絕”,雖沒有什么不通,然而總覺得這樣還不是結束呢。
(選自夏丏尊、葉圣陶《文章講話》,有改動)
1.結合語境,說說選文第①段中“盲人騎瞎馬”是指什么。
2.選文第③段舉林嗣環《口技》中的例子,有什么作用
3.選文提出了最好的結尾要有“余味”“余音”。請從下面提供的兩篇課文結尾中任選其一,簡要分析其“余味”“余音”。
[甲]在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中,我不覺加快了腳步。(《紫藤蘿瀑布》)
[乙]孔子云:何陋之有 (《陋室銘》)
三、(2023·河北)閱讀下面文字,回答問題。
戲劇實踐的意義
①在文學的意義上,戲劇是一種通過人物之間的對話與動作實現敘事功能的藝術,這是戲劇體的文學與小說、詩歌、散文之間的表達差異。因此,戲劇的獨特作用并不能僅通過閱讀劇本實現,而需要由實踐環節最終完成。
②假如說大多數藝術門類所注重的是個性化的情感表達,那么戲劇則注重培養群體化的情感表達,通過多人共處的情境實現人的情感活動。除極少數獨角戲外,戲劇都需要由多位表演者共同完成。戲劇通過群體合作,借一個歷史或現實的故事完成人物塑造與情感表達。如獨幕劇《棗兒》雖然只有兩個人物,也需要“老人”和“男孩兒”的扮演者相互配合,才能表現出人們對精神家園的追求。因此,戲劇是有效培養合作精神的特殊途徑。
③戲劇是一種特殊的代言體的敘事藝術,這使戲劇實踐具有培養共情能力的作用。在戲劇演出中,參與者扮演自己之外的另一個或真實或虛構的人物,能夠獲得與扮演者實際人生相異的體驗。如演出《屈原》,扮演屈原,理解了屈原對光明的追求;扮演嬋娟,懂得了嬋娟為正義獻身的情懷。可見,參與戲劇表演活動的過程中,人們很容易獲得設身處地站在他人立場思考與行動的寶貴經驗。所以,戲劇實踐讓人在一個特定情境中進入另一個人的生活空間乃至精神世界,促進人與人之間相互理解。在別人身上“活過”,才能最有效地幫助人們擺脫僅從一己立場思考世界的思維局限,提高共情能力。
④戲劇是情感化的活動。一方面,要求表演者以充沛的情感注入表演之中,如《屈原》中的大段獨白《雷電頌》,需要表演者將屈原的憤懣與渴望充分表現出來。另一方面,表演者還必須保持清醒的自我意識,將情感的釋放與表達限制在戲劇情境所規定的限度之內。如演出《寶蓮燈》,沉香的扮演者與二郎神大戰,必須避免傷及對手。也就是說,戲劇表演者一方面要在體驗人物的基礎上“進入角色”,另一方面還要始終注意有意識地控制情感的釋放與表達。戲劇表演要求表演者內心有比表演狀態中的自我更高層次的另一個“自我”,始終審視著表演的語言和行動,以實現情感表達與情感控制的平衡。
⑤總之,戲劇實踐側重于培養人們的合作精神、共情能力與情感掌控能力,對提升人的綜合素質、養成健全人格都有不可替代的作用。
(根據傅謹《中小學戲劇課程的時代價值》改編)
1.梳理文章思路,用“|”把文章劃分為三個層次。
① ② ③ ④ ⑤
2.下面的材料可以放到文章哪一段作論據 請說明理由。
【材料】
學校舉辦課本劇演出活動。小冀同學飾演《天下第一樓》掌柜盧孟實,活動結束后,他表示,他對舊社會生存的艱難和世態炎涼有了了解和認識。
3.作者認為戲劇實踐的意義是什么
【參考答案】
一、
1.設置懸念,激發讀者的閱讀興趣;以“攔路虎”代指古文學習中的文字障礙,形象生動。
2.A
3.我們最初看到“久假不歸”下意識覺得是請了很長的假好久了都沒有回來。后來才發現“假”指的是“借”,“久假不歸”是說長期借用,不歸還。
二、
1.“盲人騎瞎馬”的意思是寫作之人在寫作前,沒有謀篇布局,而是在寫作中想到哪里寫哪里,胡亂瞎寫,隨意結尾。
2.第③段舉了林嗣環《口技》中的例子屬于事實論據,具體有力地證明了“結尾有回顧開頭的一式,往往使讀者起一種快感”這一分論點,進而證明了全文的中心論點,增強了文章的說服力。
3.示例一:我選甲。此句結尾,表明作者在欣賞了生命力旺盛的藤蘿花之后,感悟到生命的美好和無止境,內心受到了鼓舞,不會再像以前那樣有“心上的關于生死的疑惑,關于疾病的痛楚”,而是煥發了新生,邁出了走向新生活、新征途的堅定步伐,擁有了為生活而努力奮斗的信心和勇氣。這樣的結尾,讓人浮想聯翩,余味尤長。
示例二:我選乙。結尾引用孔子的話,以問句作結,引發了讀者無盡的遐想和思考:雖然這樣的房屋看起來簡陋,但居住在這里的君子由于品德高尚,情趣高雅,學識淵博,使得房屋蓬蓽生輝,美名遠揚,達到了言有盡而意無窮的效果。
三、
1.①|② ③ ④|⑤
2.放入第③段。小冀同學扮演掌柜盧孟實對舊社會生存的艱難和世態炎涼有了了解和認識,論證了第③段“戲劇是一種特殊的代言體的敘事藝術,這使戲劇實踐具有培養共情能力的作用”的觀點。
3.培養人們的合作精神、共情能力與情感掌控能力,提升人的綜合素質,養成健全人格。
【考點精講】
考點1論點
1.了解題型
中考 設問 (1)本文的中心論點是什么 (2)請結合選文內容,概括出中心論點。 (3)本文圍繞中心論點設立了哪些分論點 (4)文章的中心論點是什么 作者是怎樣提出這一論點的
回歸 教材 (1)(九上第7課)認真閱讀課文,說說作者提出了什么觀點,又是從哪幾個方面進行闡釋和論證的。 (2)(九上第8課)通讀全文,看看這封書信主要表達了作者什么觀點,文中又是從哪幾個方面進行論述的。 (3)(九上第18課)作者批駁的觀點是什么 與同學討論。作者主張的觀點是什么 在文中勾畫出來
2.掌握方法
概括中心論點“四看兩析”法 “四看兩析”具體內容①看位置注意標題、開頭、結尾、過渡句。有些文章,題目即論點,有的在開頭提出論點,有的在結尾歸納論點,有的在文中出現論點②看句式捕捉表現作者見解和主張的判斷句。這個判斷句可以是肯定的,也可以是否定的,且句式上是一個完整的陳述句③看標志中心論點歸納時大多有“可見”“所以”“總之”“歸根結底”等總結性詞語作為標志④看分論點有些文章運用了幾個分論點進行論證,可以通過累加分論點得到中心論點⑤析論題論題就是作者議論的話題,弄清作者對所論述的問題持什么見解和主張,其實就找到了文章的論點⑥析論據通過分析論據,看這些論據共同證明了什么問題來反推論點。這種方法適合對于文中的中心論點模棱兩可的或考生一時無法把握文章論點的
概括分論點四法 四法具體內容①根據位置分論點就是每段或每層的中心句,中心句往往都在每段或每層的開頭或結尾②根據表達方式列舉事例的段落要重點關注該段議論、抒情的語句,這些總結性的語句往往就是分論點③根據論據總結議論文中的論據首先是為了證明分論點的,所以論據證明什么,什么就是分論點④看文章開頭、結尾看文章開頭、結尾有沒有對全文的分論點進行概述或總結
分析論點提出方式五種形式 ①擺事實,講道理后歸納論點;②引用名言,從而引出論點;③針對生活中存在現象,提出論題,然后通過分析論述,提出論點;④敘述經歷,然后歸結出論點;⑤直接提出論點。
學習資料包
論點的兩種類型
論點是作者對所論述的問題提出的主張、看法和表示的態度。主要分為中心論點和分論點兩種類型。
(1)中心論點:指作者表明的全文的核心主張和看法。《懷疑與學問》中心論點是“治學必須要有懷疑精神”。
(2)分論點:指圍繞著中心論點的小論點,它表明的是一段或幾段內容的核心看法,可以理解為中心論點的分支。《懷疑與學問》分論點分別是①“懷疑不僅是消極方面辨偽去妄的必須步驟”;②“懷疑也是積極方面建設新學說、啟迪新發明的基本條件”。
考點2論據
1.了解題型
中考 設問 (1)概括第×段的事實論據。 (2)本文為了證明論點,用了哪些論據 (3)選文的事實論據或理論論據有什么特點 (4)下面的材料是否能作為本文第×段的事實(道理)論據,并說明理由。 (5)選文了運用了××事例,能否刪掉一個 請說明理由 (6)文中運用××事例(引用了××),起到了什么作用 (7)請為第×段補寫一則事實論據,使論證更加充分。 (8)你能再寫一條有關“××”的名言嗎 (9)請為選文補充一個事實論據或道理論據
回歸 教材 (1)(九上第7課)作者在談到“有業之必要”時,舉了孔子和百丈禪師的兩個事例;在談到“凡職業都是有趣味的”時,列出了四個原因。參照這兩種寫法,試著為“有業之必要”列舉幾條理由,或為“凡職業都是有趣味的”提供幾個事例。 (2)(九上第18課)文章開頭連續列舉的三個“事實”,有什么作用 (3)(九下第9課)在中華民族歷史上,無數仁人志士都把“舍生取義”奉為人生準則,你能舉出幾個事例嗎
2.掌握方法
概括、分析、判斷論據的方法 方法具體內容事實論據概括法①把握選段的中心句,特別是首句或總結句;②把握人物、事件等記敘的要素,然后按照“人+事件”的格式提煉,并用精確的語言進行描述論據特點分析“兩原則”法論據特點要遵循兩個原則:①論據要緊扣論點,能強有力地證明論點;②事實論據要真實、典型,有代表性,也可以新穎豐富;道理論據要具有權威性論據是否恰當判斷法這種題型首先要抓住文章的中心論點或分論點,然后分析論據,看論據能否充分證明論點或者從不同角度證明論點
高分答題語言格式 四法具體內容事實論據 作用分析法事實論據指有代表性的、真實的事例和史實等。 高分答題語言格式:運用……這一事實論據(事實要高度概括),真實有力地論證了……論點道理論據 作用分析法道理論據指經過實踐檢驗的理論、定理、名人言論等。 高分答題語言格式:運用……這一道理論據,論證了……論點,提升論據的權威性,增強了文章的說服力如何補充論據①所補充的論據要緊扣論點,能強有力地證明論點;②事實論據要真實、典型,有代表性,也可以是新穎豐富的;③道理論據要具有權威性。 高分答題語言格式:事實論據:人物+典型事件(要高度概括能體現中心的典型事件,并且要與論點相結合);道理論據:××人物說×××
考點3論證方法及作用
1.了解題型
中考 設問 (1)文章第×段運用了哪些論證方法 論證了什么觀點 (2)選文第×段中畫線的句子主要運用了哪種論證方法 有什么作用
回歸 教材 (1)(九上第7課)議論性文章常用的論證方法有舉例論證、對比論證、道理論證、比喻論證等。本文用了哪些論證方法 試舉例說明。 (2)(九上第8課)文章的后半部分圍繞著“兩個強盜”的比喻展開,這樣寫具有怎樣的表達效果 (3)(九下第14課)本文探討山水畫的意境,卻多以詩詞為例;行文中,還引用了一些人們耳熟能詳的語句。分別找出來,并說說它們的作用和表達效果
2.掌握方法
四大論證方法及其作用 論證方法具體內容及其作用高分答題語言格式舉例論證列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點。舉例論證的作用是具體有力,增強文章的說服力通過舉……的事例,具體有力地論證了……(論點或分論點),從而使論證更具體、更有說服力道理論證用經典著作中的精辟見解,古今中外名人的名言警句以及人們公認的定理公式等來證明論點,使論證更有權威性使用了道理論證的論證方法或引用了……(名言、俗語、格言等),充分有力地論證了……(論點或分論點),使論證更有權威性(增強了文章的說服力)對比論證從正反兩方面進行說理,從而揭示事物的本質,使所闡述的事理更加深刻,更有說服力使用了對比論證的論證方法,將……和……加以比較,突出強調了……的觀點,使所論述的道理更加深刻,觀點更鮮明比喻論證用人們熟知的事物進行比喻來論證觀點的正確性,將抽象的道理具體化,使論證深入淺出、平易生動,從而加強對論點的證明使用了比喻論證的論證方法,將……比作……,證明了……的觀點,從而把抽象深奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂,具有更強的說服力
考點4篩選、提煉信息
1.了解題型
中考 設問 (1)從選文來看,××表現有哪些 (2)請概括選文第×段的主要內容
回歸 教材 (九下第14課)默讀課文,說說作者為什么認為“意境是山水畫的靈魂”,意匠與意境是什么關系
2.掌握方法
篩選信息答題技巧 解題思路:①根據題干要求把握篩選的標準。②按照篩選的標準,確認信息材料在選文中的區域。③從選文中篩選出符合題意的關鍵語句,隨后進行信息材料整合。
考點5品味議論文語言
1.了解題型
中考 設問 (1)分析下面加點詞語的表達效果。 (2)文中加點的詞語能否刪去 為什么 (3)文中加點的代詞指代的對象或某個詞語指代的內容是什么 (4)分析文章畫線句的作用。 (5)請從表達方式的角度鑒賞第×段畫橫線的句子。 (6)從文中A、B兩句中任選一句,結合語境,從修辭或詞語運用的角度進行賞析
回歸 教材 (九上第19課)下面這段文字中開頭的“一切”是否太絕對了 對此,你怎么看 　　一切學問家,不但對于流俗傳說,就是對于過去學者的學說也常常要抱懷疑的態度,常常和書中的學說辯論,常常評判書中的學說,常常修正書中的學說:要這樣才能有更新更善的學說產生。
2.掌握方法
品味詞語答題法 方法具體內容①釋本義解釋詞語本義②釋語境義分析該詞語在語境中的意義和具體作用③從準確性和嚴密性分析表明它體現了議論文語言的準確性和嚴密性
　　分析限制性詞語能否刪去高分答題語言格式:不能刪,這個詞本義指……在這里表示……,若刪去,就成了……,句子表意與事實不符,這個詞體現了議論文語言的準確性和嚴密性。 賞析語言生動性兩步法 方法具體內容第一步判斷句子運用的修辭手法,或富有表現力的動詞、形容詞,或描寫方法,或表達方式,或其他寫作手法等第二步結合具體內容分析其在論證某論點上的作用
　　高分答題語言格式:本句運用了……的修辭手法(或富有表現力的動詞、形容詞,或描寫方法,或表達方式,或其他寫作手法等),形象生動地論證了……的論點。
學習資料包
議論文語言特點
特點 具體內容
準確性、 嚴密性 含義 議論文需要通過明確的概念,準確的判斷和嚴密的推理來講道理,用語言表達出來必須準確無誤
表現 語言準確表現:①概念使用準確;②定語、狀語等修飾成分恰當。 語言嚴密表現:判斷和推理嚴密,語言表達嚴密,邏輯性強
概括性 含義 議論文要以理服人,以理取勝,列舉事例語言要高度概括、簡練,不能具體細致地描寫敘述
表現 概括性表現在觀點要概括、簡練;論述講究精練,以把抽象的道理講清楚作為最終目標;所舉事例要概括、簡練
鮮明性 含義 作者的贊成和反對的觀點表達明確,旗幟鮮明,不含糊
表現 表現在觀點明確,贊成什么,反對什么;愛什么,恨什么;要求什么,不要求什么,一清二楚
生動性 含義 議論文的生動性不在于細致入微的描寫,而在于簡潔明快的勾畫或生動的詞語、句式等
表現 生動性表現在使用多種修辭手法或者運用一些有特殊表達效果的句式,如化用古詩詞、文言句式、歇后語、俗語、方言等
考點6分析論證思路
1.了解題型
中考 設問 (1)作者是如何論證論點的 (2)文章某(段)的論證過程是怎樣的 (3)請簡要寫出全文的論證思路。 (4)文章是從什么角度來闡述論點的 有什么作用 (5)選文第②③④三段能否顛倒一下順序 為什么
回歸 教材 (九下第9課)本文注重推理,邏輯嚴密。根據課文內容理解作者的論證思路,把下面的圖表補充完整。
2.掌握方法
論證思路分析法 ①首先通讀全文;②概括段意,厘清各段之間的內在聯系,劃分層次;③最后用“先……接著……然后……最后……”的句式將各部分內容串聯起來。 論證角度及作用分析法 論證角度即論點的著眼點,作者是從哪個方面來論證論點的。答題思路:①要明確文章的中心論點(分論點);②要結合文章具體內容,分析文章先說了什么,后說了什么;③明確論證的角度(正反角度、古今角度、中外角度)。 高分答題語言格式:作者從……和……幾方面闡明道理(論證論點),深入淺出(嚴謹)地論證了……。
學習資料包
議論文結構
結構 具體內容
縱式 逐層深入的論述結構:①“層層深入”式,提出論點后,循序漸進地去論證,把道理逐漸展開,最后歸納總結。②“正反論證”式,提出論點后,先從消極方面論證,然后進一步從積極方面論述
橫式 并列展開的論述結構:“總論—分論—總論”式,先提出論點,而后從幾個方面闡述,最后總結歸納;“總論—分論”式,先提出論點,然后從幾個方面論證;“分論—總論”式,對所要論述的論點是先分幾個方面剖析,然后綜合歸納出結論
考點7分析議論文段落
1.了解題型
中考 設問 (1)議論文開頭引用故事或名言有什么作用 (2)文章第×段(一般是開頭段、過渡段、結尾段)的作用
2.掌握方法
四種段落題型的解答法 段落題型具體解答分析段落作用①確定是開頭段、中間段,還是尾段;②結合其具體的段落內容,分析其段落作用段落的位置能否 調換答題法第一步,要概括段意,厘清段落之間的內在聯系和順序,包括時間順序、空間順序、邏輯順序(由淺入深、由表入里、由現象到本質、遞進關系等); 第二步,答題時要結合具體內容詳細地闡述原因,要注意前后文有無照應關系。注意:此類題的答案一般是不能調換段落內容能否 刪除答題法首先要概括出段落的內容,然后考慮與論點或上下文之間存在著怎樣的關系,是否刪除的標準是看能否體現作者的寫作目的,是否為文章的論點服務。答題步驟:先擺出自己的觀點,認同還是否定;再說該內容能否刪除的理由,即其所起的作用、效果,最后點明不能刪除或能刪除段落關系分析法議論文段落之間的關系,一般因其論證結構的不同而關系不同。總分式的論證結構,段落之間一般是總分關系;遞進式的論證結構,段落之間一般是遞進關系;并列式的論證結構,則一般是并列關系
學習資料包
議論文文段位置及其作用
位置 具體作用
開頭 ①開門見山,提出中心論點;②針對現實中某種現象(事例、觀點)進行分析,然后提出論點(或提出論題),具有很強的針對性;③引用名言提出論點或論題,同時,名言又是證明論點的論據;④用生動的比喻、故事、寓言引出論點,既能激發讀者的閱讀興趣,又能把抽象的道理形象化,便于讀者接受;⑤擺出錯誤的論點和論據,為下文的批駁樹立靶子
中間 承上啟下的過渡作用,承接上文……的論述,開啟下文對……的論述
結尾 ①總結全文,得出結論或得出中心論點(深化中心論點);②重申(強調)……中心論點;③發出……的號召或希望人們……;④補充論證了……,使得論證更全面、更嚴密;⑤提出問題,發人深思,啟發人去關注或思考某個問題
考點8主觀拓展
1.了解題型
中考 設問 (1)你同意作者的觀點嗎 請談談你對“××××”這一問題的看法。 (2)請聯系文章的內容和生活實際,談談對文章結尾一段話的理解。 (3)請你談談“××××”對你有何啟發。 (4)結合選文內容,請你說說對××××的認識。 (5)聯系下面鏈接材料,結合文章內容,談談你的看法或感悟
(續表)
回歸 教材 (1)(九上第7課)作者說:“我信得過我當木匠的做成一張好桌子,和你們當政治家的建設成一個共和國家同一價值。”對這個觀點,你怎么看 寫一段議論性的文字,表明自己的看法。 (2)(九上第8課)雨果是法國人,但對法國的“勝利”沒有喜悅,沒有贊美,而是站在正義和良知的立場上揭露和批判了這次“勝利”。他這樣是不是不夠“愛國” 談談你的看法。 (3)(九上第18課)文中提到了四種“中國的脊梁”,你知道歷史上哪些人物具有這樣的品行 課外查找資料,搜集相關的人物事跡,與同學交流。 (4)(九下第9課)在中華民族歷史上,無數仁人志士都把“舍生取義”奉為人生準則。在今天,又該如何理解“舍生取義”呢
2.掌握方法
主觀遷移類解答法 一般考查閱讀文章后的啟示、收獲、看法。答題時要一般分四步走:一是圍繞文章的觀點,確定自己的看法,且看法要符合主流思想意識,顯示正確的積極的人生觀、價值觀;二是寫出自身的體會;三是結合實際列舉生活中的相關事例;四是緊扣文章的觀點進行小結,發出號召。注意表述觀點鮮明、語言通順流暢。
學習資料包
主觀拓展類題型
題型 具體內容
感悟體會型 這類試題主要考查對選文的感受、啟示、體會等
聯想想象型 這類試題要求結合選文的某一內容展開豐富的聯想,寫出相關的內容或根據具體的語境展開想象進行描述
評析鑒賞型 這類試題開放性程度較高,往往要求學生對選文的某一內容或形式(寫作特點)作點評分析,發表自己的看法,看法要有創新意識
仿寫補充型 這類試題有兩種形式,一是要求仿照選文中有關句子的句式或修辭手法另寫句子,一種是按要求補充論據
獻策質疑型 這類試題要求學生針對選文相關問題提出對策或提出質疑,一般都是考查學生閱讀文章后所產生的情感體驗或理解
【仿真訓練】
一、(2023·河北模擬)閱讀下面文字,回答問題。
青春作伴好讀書
①“五四”前夕,習近平總書記在中國人民大學考察調研時指出,希望全國廣大青年牢記黨的教誨,立志民族復興,不負韶華,不負時代,不負人民,在青春的賽道上奮力奔跑,爭取跑出當代青年的最好成績!
②諄諄教誨,殷殷囑托,點燃了青年群體奮發進取的熱情。而當代青年要跑出最好成績,其中很重要的一條是要充分珍惜青年這個讀書黃金期,愛讀書,讀好書,善讀書。
③書非靜不能讀。靜心既是讀書的前提,也是讀書的結果。人只有在靜下心來時才能讀好書、讀懂書,然而要真正做到心無雜念、心靜如水卻不容易。當代人讀書,往往是在閑暇之余鬧中取靜,只有心無旁騖才有可能把文字讀到心里。青年毛澤東為了練就在嘈雜環境中靜心讀書的本事,專門跑到熙熙攘攘的鬧市讀書。靜心之人,不受外界環境、事物的干擾,在書房、辦公室里能讀,在喧鬧處、忙碌中也能讀。讀書之人最忌心浮氣躁,無“老守一井,力求及泉”的靜氣,朝此暮彼,無所專攻。這樣即便讀上一月、一年甚至更長時間,他們也很難有大收獲,所耗的時間精力與所得,自然不成比例。
④書非恒不能讀。恒心是一種美德,更是成功之道,在讀書上體現尤為明顯。據統計,一個中等水平的讀者對一般性書籍,一分鐘能讀三百字,半小時則能讀九千字。讀者如果每天堅持讀半小時,一周就能讀六萬余字,一年的閱讀量可逾三百萬字。由此可見恒的力量。清人曾國藩認為,“學問之道無窮,而總以有恒為主”。他曾與弟弟們談及,自己痛改無恒之病后,“每日臨帖百字,抄書百字,看書少亦須滿二十頁,多則不論”,獲益匪淺。滴水能穿石,厚積必薄發,恒心能化平常為神奇。
⑤書非思不能讀。《管子·內業》中說:“思之思之,又重思之。思之而不通,鬼神將通之。”讀而無思,或流于膚淺,或陷入條框,很容易讀而無得。思維如一把鋒利的刀,必須找到和抓準切入點,然后循著紋理從容、持續前進,方能準確把握要義,時有真得。思維的輻射貴有立足點,否則在無邊的書海里,常常發不了力,或是“老虎吃天,無從下口”,或是“尋千百度而不得”。此點,猶如阿基米德撬動地球的那個支點,有則事半功倍,無則事倍功半。
⑥書無我不能讀。身臨其境地讀書,別有一番樂趣。用此法讀史,仿佛自己置身于歷史事件中與各色人等交往,益智增能;用此法讀理論,則可以為抽象的概念找到一個落腳點,較易實現抽象與具體、宏觀與微觀的結合;用此法讀小說,則猶如閱歷豐富人事,行萬里路,賞千種景。如讀書無“我”,往往會不自覺地走進死讀書、讀死書的歧路。
⑦書無源不能讀。讀書如習字,要取法乎上,推本溯源,多讀、精讀經典。如今,互聯網幾乎無處不在,自媒體如影相隨,在方便人們獲取信息的同時,也有精深嚴謹不夠的弊端。快餐文化影響之下,有的書只有一個炫目的外殼和玄奧的語言,初看似洋洋灑灑,深究實不知所云。無源之書,如無源之水,活力、灌溉力有限。經典之作,歷時光之考驗,似茂林深海,可讀耐讀,常讀常新,不妨反復品味,上下求索。
⑧在成長成才之路上,書是最便捷、最無私的導師之一。青春作伴好讀書,青年人當從孜孜不倦的書山攀登中,堅定理想信念,汲取各種營養,提升戰勝困難挫折的勇氣和本領,逐夢新時代,建功新征程。
1.選文的中心論點是什么
2.請結合原文和自己的生活,說一說青年人應該如何讀書。
3.選出下列適合做第⑥段論據的一項(　　)
A.讀書是易事,思索是難事,但兩者缺一,便全無用處。——富蘭克林
B.讀一切好書,就是和許多高尚的人談話。——笛卡兒
C.與其用華麗的外衣裝飾自己,不如用知識武裝自己。——馬克思
D.讀書補天然之不足,經驗又補讀書之不足。——培根
4.(改編)分析下面加點詞語的表達效果。
據統計,一個中等水平的讀者對一般性書籍,每分鐘能讀三百字,半小時則能讀九千字。
二、(2023·河北石家莊模擬)閱讀下面文字,回答問題。
認識堅持的力量
袁　銘
①堅持作為搞好學習、干好工作、成就事業的必備條件,應該成為每個人實現人生價值的內在品質。只有堅持,我們才能做得更好;只要堅持,我們必然會做得更好。
②水滴石穿,繩鋸木斷,力在堅持;積跬步以至千里,積細流以成江海,功在堅持。堅持的精神,是做事的支撐,是成功的基礎。因為有了歷經磨難的堅持,才有了司馬遷的《史記》、曹雪芹的《紅樓夢》這些為中華民族思想文化增輝添彩的經典問世;因為有了為事業奮斗終生的堅持,才有了鄧稼先、袁隆平、屠呦呦等一大批杰出科學家成就了為民造福、為國爭光的壯舉;因為有了全心全意為人民服務的堅持,雷鋒才得以從平凡走向偉大。堅持作為搞好學習、干好工作、成就事業的必備條件,應該成為每個人實現人生價值的內在品質。只有堅持,我們才能做得更好;只要堅持,我們必然會做得更好。那么,我們該如何培養堅持的品質,在堅持中收獲成功的果實呢
③首先要有堅韌不拔的毅力。想要做好一件事情,成就一番事業,不會是一帆風順、一馬平川的,我們總會有困難相伴,常會與挫折同行。堅持,就是同困難挫折做斗爭的過程。這是一個痛苦的過程,得有那么一股“雖九死其猶未悔”的韌勁,困難再多也不退縮。不懼失敗,越戰越勇;不怕路遠,只管向前。沒有毅力,就談不上堅持。
④其次要有抵御干擾的定力。在朝既定目標奮力前行的過程中,我們經常會遇到來自各方面的、形形色色的誘惑和干擾。這些誘惑和干擾是影響恒心的負能量,很容易讓人分心走神、動搖仿徨,甚至心灰意冷、半途而廢。所以,面對誘惑我們需要有強大定力加持,增強抗干擾的能力。當干擾向你襲來、誘惑向你招手時,我們該克制的要克制,該忍住的要忍住,心中要有定盤星、主心骨,堅持自己的選擇,熱愛自己的事業,相信自己的奮斗,堅定地朝著自己的既定目標不懈登攀。許多卓有成就的人到晚年總會說一句話:我這一輩子,就做了一件事。這恐怕也不全是自謙,說明他們把“一件事”做到了極致。可以想到的是,為了做好這“一件事”,他們肯定戰勝了許多的誘惑、排除了許多的干擾,由此足見定力的重要。
⑤最后還要有強大持續的動力。如前所述,堅持的道路,好似一道漫漫長堤,跋涉在這條長堤上,我們會遇到一道道坎,常需要經受困難的磨礪、寂寞的煎熬以及其他許多意想不到的遭遇。沒有足夠強大的、源源不斷的動力,我們是不可能戰而勝之的。動力的強弱大小,決定著一個人在堅持的路上能走多遠。這動力就是理想、志向和情懷。唯有志存高遠,不甘平庸,樹立遠大抱負,我們才能獲得一往無前、足以戰勝一切困難挫折的激情和動力。我們要經常回望初心,樹牢理想信念,堅定志向追求,并且通過不斷自我賦能,充分釋放堅持的力量,書寫精彩非凡的人生。
(選自《解放軍報》2022年4月26日,有刪改)
1.本文是圍繞什么觀點展開論述的
2.從論證方法角度賞析選文第②段畫橫線的句子。
3.結合文章內容,簡要概括本文的論證思路。
【參考答案】
一、
1.青年人要愛讀書,讀好書,善讀書。
2.青年人要愛讀書,善讀書,并要靜下心來,身臨其境地讀書;要多讀、精讀經典作品,并要反復品味,從中汲取各種營養,豐富我們的精神世界,提升我們的氣質,提升戰勝困難挫折的勇氣和本領。
3.B
4.“據統計”證明了所舉的事例是根據已有的統計資料來舉證的,體現了議論文語言的準確性和嚴密性。
二、
1.堅持應該成為每個人實現人生價值的內在品質。
2.運用了舉例論證,列舉《史記》《紅樓夢》文學經典的問世、一大批杰出科學家和雷鋒的例子,具體有力地論證了“堅持的精神,是做事的支撐,是成功的基礎”的觀點,增強了文章的說服力。
3.開篇提出“堅持應該成為每個人實現人生價值的內在品質”的中心論點;接著用舉例論證論述堅持對成功的重要性;然后從三個方面對如何培養堅持的品質,在堅持中收獲成功進行解答;最后呼吁我們要不斷自我賦能,充分釋放堅持的力量,書寫精彩非凡的人生。
2

展開更多......

收起↑