資源簡介

七年級語文下冊
《木蘭詩》知識整理
一、基礎知識
一、作者介紹
郭茂倩(1041年-1099年)，字德粲，北宋鄆州須城人（《宋史》卷二九七《郭勸傳》），其先祖為太原陽曲人，高祖郭寧，因官始居鄆州。為萊州通判郭勸之孫，太常博士郭源明之子。神宗元豐七年（一〇八四） 時為河南府法曹參軍（《蘇魏公集》卷五九《郭君墓志銘》 ）。編有《樂府詩集》百卷傳世，以解題考據精博，為學術界所重視。
二、知識補充
1.樂府，本是漢武帝設立的音樂機構，其職責有訓練樂工，制定樂譜，采集歌詞等。魏晉南北朝時將樂府收集編錄的詩稱為“樂府詩”，樂府詩以五言為主，兼有七言及雜言。
2.《木蘭詩》是一首北朝民歌，也是一首樂府詩。“樂府詩”起源于漢武帝時期?！皹犯弊畛跏遣杉柙~、整理民間歌謠和民間文學、訓練樂工、制定樂譜的音樂機構，后經歷代演變，成為一種帶有音樂性的詩體名稱，稱“樂府詩”。《木蘭詩》和《孔雀東南飛》被歷代文人合稱為“樂府雙璧”。
3.木蘭，中國古代女英雄，忠孝節義，以替父從軍擊敗入侵民族聞名天下，唐代皇帝追封她為“孝烈將軍”，設祠紀念。木蘭一直是受中國人尊敬的一位女性。其事跡被多種文藝作品所表現。
三、字音字形
1.生字注音
可汗（kèhán）　　　
鞍韉（ānjiān）
燕山（yān）　　
轡頭（pèi）
戎機（róng）　　　
金柝（tuò）　　
朔氣（shuò）
紅妝（zhuāng）　　
戰袍（páo）
唧（jī）　　　　
機杼（zhù）
倩（qiàn）　　　　
濺（jiān）
啾（jiū）　　　　　
姊（zǐ）
云鬢（bìn）　　　　
著（zhuó）
霍霍（huò）
2.易寫錯的字
唧唧
機杼
惟
亦
軍帖
可汗
軍書
卷
市鞍馬
鞍韉
轡頭
長鞭
旦
暮宿
鳴濺濺
啾啾
戎機
度若飛
朔氣
壯士
明堂
策勛
十二轉
賞賜
所欲
尚書郎
馳
郭
阿姊
紅妝
霍霍
袍
著
裳
鬢帖
火伴
女郎
撲朔
雌兔
辨
四、課文朗讀
1.朗讀指導
（1）讀木蘭嘆息時，要顯得低沉、憂愁。
（2）決定代父從軍一段要讀得堅決。
（3）出征準備片段要讀得急速。
（4）征途思親片段要讀得深沉，讀出眷念。
（5）奔赴戰場片段要讀出緊張豪邁。
（6）辭官片段要讀得從容急切。
（7）回家團聚一段要讀出輕松愉悅。
（8）最后一段要讀出贊美驕傲之情。
2.節奏劃分
唧唧/復唧唧，木蘭/當戶織。不聞/機杼聲，唯聞/女嘆息。
問女/何所思，問女/何所憶。女亦/無所思，女亦/無所憶。昨夜/見軍帖，可汗/大點兵，軍書/十二卷，卷卷/有爺名。阿爺/無大兒，木蘭/無長兄，愿為/市鞍馬，從此/替爺征。
東市/買/駿馬，西市/買/鞍韉，南市/買/轡頭，北市/買/長鞭。旦辭/爺娘去，暮宿/黃河邊，不聞/爺娘/喚女聲，但聞/黃河流水/鳴濺濺。旦辭/黃河去，暮至/黑山頭，不聞/爺娘/喚女聲，但聞/燕山胡騎/鳴啾啾。
萬里/赴戎機，關山/度若飛。朔氣/傳金柝，寒光/照鐵衣。將軍/百戰死，壯士/十年歸。
歸來/見天子，天子/坐明堂。策勛/十二轉，賞賜/百千強。可汗/問所欲，木蘭/不用/尚書郎，愿馳/千里足，送兒/還故鄉。
爺娘/聞女來，出郭/相扶將；阿姊/聞妹來，當戶/理紅妝；小弟/聞姊來，磨刀霍霍/向豬羊。開我/東閣門，坐我/西閣床。脫我/戰時袍，著我/舊時裳。當窗/理云鬢，對鏡/帖花黃。出門/看火伴，火伴/皆驚忙：同行/十二年，不知/木蘭是女郎。
雄兔/腳撲朔，雌兔/眼迷離；雙兔/傍地走，安能/辨我/是雄雌？
五、詞語釋義
(一)通假字
對鏡帖花黃(帖：同“貼”，貼上)
(二)古今異義：
1.軍書十二卷
[古義]表示多數，不是確指；
[今義]數詞，十二。
2.從此替爺征
[古義]父親；
[今義]爺爺。
3.出郭相扶將
[古義]外城；
[今義]姓氏。
4.雙兔傍地走
[古義]跑；
[今義]人或鳥獸的腳交互向前移動。
5.賞賜百千強
[古義]有余；
[今義]力量大。
6.但聞黃河流水鳴濺濺
[古義]只，副詞。
[今義]常用作轉折連詞
7.木蘭當戶織
[古義]門。
[今義]人家、門第。
8.雌兔眼迷離
[古義]瞇著眼。
[今義]模糊而難以分辨清楚
(三)一詞多義
1.帖：昨夜見軍帖(文告)
對鏡帖花黃(同“貼”，貼上)
2.市：愿為市鞍馬(買)
東市買駿馬(集市)
3.愿：愿為市鞍馬(愿意)
愿馳千里足(希望)
4.將：出郭相扶將（動詞，扶持）
將軍百戰死（名詞，與“軍”連用，將領）
5.機：不聞機杼聲（名詞，織布機）
萬里赴戎機（名詞，與“戎”連用，戰爭）
(四)詞類活用
1.策勛十二轉(名詞用作動詞，記錄)
2.愿為市鞍馬(名詞用作為動詞，買)
3.但聞燕山胡騎鳴啾啾(動詞作名詞，戰馬)
4.當窗理云鬢（名詞作狀語，像云那樣）
六、文言句式
1.省略句
愿為市鞍馬：“為”后省略“之”，指代父從軍這件事。
2.倒裝句
問女何所思：賓語前置句，應為“問女所思何”。
七、重點句子翻譯
1.旦辭爺娘去，暮宿黃河邊。
明確：早上辭別父母離家，晚上宿營在黃河邊。
2.不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺（jiān jiān）。
明確：聽不見父母呼喚女兒的聲音，只能聽到黃河奔流的濺濺聲。
3.不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾(jiū jiū)。
明確：聽不見父母呼喚女兒的聲音，只能聽到燕山胡兵戰馬啾啾的鳴叫聲。
4.萬里赴戎機，關山度若飛。
明確：（木蘭）不遠萬里，奔赴戰場。像飛一樣地跨過一道道的關，越過一座座的山。
5.朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。
明確：北方的寒氣傳送著打更的聲音，寒冷的月光照在將士們的鎧甲上?！?br/>6.將軍百戰死，壯士十年歸。
明確：將士們經過無數次出生入死的戰斗，有些壯烈犧牲了，有些凱旋而歸。
7.策勛十二轉，賞賜百千強。
明確：（天子給木蘭）記很大的功，還賞賜很多的財物。
8.雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。
明確：據說，提著兔子的耳朵懸在半空時，雄兔兩只前腳時時動彈，雌兔兩只眼睛時常瞇著，所以容易辨認。
9.雙兔傍地走，安能辨我是雄雌。
明確：雄雌兩兔一起并排著跑，怎能辨別哪個是雄兔，哪個是雌兔呢？
二、重點難點理解
1.你覺得木蘭是一個怎樣的女子？從課文中的哪些語句可以看出？
“唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，惟聞女嘆息?！薄趧谛㈨?br/>“木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉。”——不慕榮華富貴，甘過普通百姓生活
“出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。”——機智、謹慎
“愿為市鞍馬，從此替爺征。”“愿”——勇敢堅毅，忠孝兩全。
“萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰死，壯士十年歸?！薄赂覉詮姷挠⑿蹥飧拧?br/>總之，木蘭是一個深明大義、果敢堅強、英勇善戰、不慕名利、謹慎機敏的巾幗英雄形象！
2.排比手法的運用。
民歌在敘事、抒情時，有時為了加強語勢、渲染氣氛或表達 某種強烈的感情，常常使用鋪陳排比的手法。本詩中“東市買 駿馬……北市買長鞭”四句，并不是說木蘭真的到了四方市場 去買東西，只不過是運用鋪陳排比的手法來渲染木蘭買裝備的 急促和應征入伍時的緊張匆忙，從側面襯托出軍情的急迫。從 另一方面看，使用排比句，使句式工整對稱，富有節奏感，也便 于人們進行記憶和傳唱。又如“爺娘聞女來……磨刀霍霍向豬 羊”等句子渲染了家人迎接木蘭時的熱烈歡快氣氛。再如“開 我東閣門……著我舊時裳”四句，通過快疾的節奏，表現了木蘭 重回家中，再著女裝時的極度喜悅之情。
3.如何理解“軍書十二卷”“壯士十年歸”等句中的“十二”和 “十”這些數字？
“軍書十二卷”與“壯士十年歸”中的“十二”與“十”都是虛 數，表示“多”的意思?！巴惺辍迸c“壯士十年歸”兩句中的 “十二年”與“十年”都是說十多年的意思?！败姇?，卷卷 有爺名”旨在強調木蘭這次非出征不可?！安邉资D”只是表 達木蘭記功次數之多，不能理解為木蘭被提升了十二次。
4.“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？”此句該如何理解？由此句演變而來的成語是什么？其含義是什么？
第一，應該先明確這是一個生動的比喻。前兩句寫兔子在靜臥時外在行為舉止區別很大，一眼就能判別出雄雌；而當兔子一起奔跑時，就難以分辨出性別了。以此比喻在日常生活中男女特征明顯，而在戰場廝殺時，要分出男女就十分困難了。
第二，應該進一步思考作者為什么要用這樣一個比喻句結束全詩。首先，這個比喻十分形象地解釋了“火伴”們的驚訝，同時也是對讀者必然產生的疑問做出一個合情合理的解答。其次，可以將這四句話看做是木蘭對“火伴”的回答。從這四句俏皮風趣的回答，我們可以看到木蘭富有機趣智慧而又充滿自豪的神態表情，還有什么能比這四句話更有趣更巧妙呢？真是個錦心繡口的木蘭姑娘！再次，用雄兔雌兔來比喻人之男女，恰是民歌語言運用的特點。這一機巧的比喻，使全詩為之增色，錦上添花。
此外，這四句詩被認為是吟唱者即敘事人對木蘭的贊詞，這種說法與將其視為木蘭對“火伴”的回答的看法并不矛盾。
由此句演變而來的成語是撲朔迷離。撲朔迷離原指分辨不清雄雌男女，后來用來形容事情錯綜復雜，不易辨識。
三、考點精講
一、描繪畫面
描繪畫面,就是發揮聯想和想象,用生動形象的語言描述詩句中展現的畫面。這是中考詩歌閱讀常考的類型。
1.設題形式
1.請用自己的語言描述“……(詩句)”所表現的景象。
2.前兩句描繪了怎樣的景象
3.試用生動的語言描繪上片一、二兩句所描寫的景象。
2.答題思路
1.描繪詩中展現的圖景畫面。抓住詩中的主要景物,用自己的語言再現畫面。描述時,一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想象加以再創造,語言力求優美。
⒉.概括景物所營造的氛圍特點。要能準確地體現景物的特點和情調,如可用“孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊,蕭瑟凄涼”等詞語。
3.分析作者的思想感情。切忌空洞,要答具體。比如只答“表達了作者感傷的情懷”是不行的,應答出為什么、怎樣的“感傷”。
3.答題格式:描圖景＋點氛圍＋析感情。
二、欣賞名句
古詩詞中的名句（關鍵句或能慨括詩歌主旨），或對全詩的內容和結構有重要作用，或描寫生動形象，或揭示作者情感，或含義深刻，耐人尋味，或寫景自然，怡人耳目……其內涵豐富、耐人尋味。賞析名句試題主要考查對詩歌中名句的理解和賞析能力。準確理解這些句子，有助于我們把握詩歌主旨和結構。
這類題主要考查對詩歌中名句的理解和賞析能力。古詩詞中的名句，有的寓意深刻，耐人尋味；有的抒情真摯，感人肺腑；有的寫景自然，怡人耳目。
1.設題形式
(1)描述名句所展現的畫面，并揭示詩句的含義。
(2)解釋某一聯的意思，并分析其情與景的關系。
(3)解釋詩詞的意思，說出它們表達了作者怎樣的思想感情。
2.答題要點
(1)明確詩中具體景物形象。
(2)展開想象和聯想，用自己的語言再現景物形象。
(3)概括詩人描繪景物的特點。
(4)表達了詩什么樣的思想感情或給人什么樣的啟示和思考。
3.答題格式
這句運用……手法，形象生動(委婉含蓄)地描繪了……，抒發(揭示)了……的情感(哲理)。

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