資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第 6 課 《控制系統的輸入》教學設計
【教材內容分析】
本單元揭秘了控制系統的工作流程“輸入-計算-輸出 ”，本節課作為第一環 節為系統的分析開通了道路，將更加具體地分析輸入的多樣性，通過對于案例的分析幫助學生更好德理解。
【教學目標】
1. 掌握系統的輸入是什么，明確輸入在系統控制中的重要性
2. 能夠舉例說明日常生活中的系統及其輸入
重點：什么是系統的輸入
難點： 日常生活中的系統及其輸入
【學情分析】
本課的授課對象是五年級學生，在經過了前一課的學習后，已經對于系統工 作過程中的三個環節有了一定的了解，但面對多樣化的生活場景，學生尚未具有 分析系統的能力與方法，對于系統的具體工作流程具有疑惑。
【教學環境及資源準備】
教師課件、學生任務單、各類傳感器、掌控版
【教學活動設計】
學習任務 學習過程 設計意圖
情景導入 創設情景：我們每天上學時，經過人臉識別閘機系統時，閘機會自動 打開。提出問題：為什么校園人臉識別閘機控制系統會自己打開？（猜想：攝像頭采集到了人臉信息，根據查詢結果是本校 學生，閘機打開）導入課題——控制系統的輸入。 聯系實際、 激發興趣
案例分析 一個控制系統的運作，我們可以抽象為三個基本環節：“輸 入—計算—輸出 ”。提問：思考一下人臉識別閘機系統的輸入、計算、輸出環 節，具體對應哪些操作？輸入：識別到的人臉照片計算：將采集到的數據與數據庫做比較輸出：閘機開閉思考：相比于刷卡式閘機，人臉識別閘機控制系統的優 勢？人臉識別閘機采用生物識別技術，具有極高的唯一性和不 易復制性，能夠準確識別每個學生的身份，有效防止陌生人或 非本校人員進入校園，提高了校園的安全性。學生無需攜帶校 園卡，只需通過人臉識別即可快速進出校園，大大提高了通行 的效率和便捷性。 在實例中分 析控制系統 的三個環節
人臉識別閘機 刷卡式閘機
輸入 人臉信號 被授權磁卡信號
計算 控制系統 控制系統
輸出 閘機開閉 閘機開閉
實驗探究 實驗探究下列傳感器在接收的是什么輸入信號？傳感器輸入信號操作流程圖如下：實驗代碼如下：根據各種實驗，找到影響輸入的信號來源。 通過實驗感 知輸入信號 的多樣性
拓展提升 控制系統在生活中無處不在，分析以下系統的輸入信號。 根據所學知 識，具體問 題具體分析 控制系統
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世紀教育網(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑