資源簡介

教學設計：自覺尊法學法守法用法
（一）基本信息
對應教材 章 節 第六章第四節
課時安排 3
【教學內容】
1.主要內容：法治思維的內涵和基本內容；法律權利的含義和特征；法律義務的含義和特征；法律權利和法律義務的關系；我國憲法法律規定的公民的基本權利和基本義務；如何依法行使法律權利；如何不斷提升法治素養 2.內容特點：有大量理論性強、法學專業性強的知識點
【學情分析】
1.學生基本情況：大學一年級的學生了解一些零散的法律知識，應用法律知識維護自身權益和解決法律糾紛的能力尚弱，具備一定的法治觀念和法治意識 2.預判學習問題：對法治思維的認識難以深入、對法治思維的把握和自覺應用有困難
【教學目標】
知識目標 了解法治思維的內涵、明確法治思維和其他思維方式的不同；了解法治思維的基本內容；理解什么是法律權利和法律義務以及法律權利和法律義務的關系；掌握我國憲法法律規定的公民的基本權利和基本義務；理解如何依法行使法律權利和履行法律義務；了解提升法治素養的基本途徑和方法
能力目標 培養提高應用法律知識認識解決法律糾紛的能力
素質目標 培養法治思維，增強法治意識和法治觀念，提升法治素養
【重點與難點】
重點 1.明確法治思維的基本含義和內容 2.學會依法行使法律權利和履行法律義務
難點 如何在實踐中運用法治思維分析解決問題；如何在實踐中不斷提升法治素養
【設計思路】
1.總體教學思路（如能繪制教學流程圖最好） 通過實際案例引導學生理解法治思維的含義和具體內容，在法治思維的指引下樹立權利義務觀念，明確公民既是享受法律權利的主體也是承擔法律義務的主體。在學習了解憲法規定的公民基本權利和基本義務的基礎上，掌握在實踐中依法行使權利、履行義務的基本要求。在依法行使權利與履行義務的過程中不斷強化法治思維、不斷提升法治素養。 2.如何調用教學資源（各類線上線下資源） 線上資源：學習強國、央視網、人民網等 3.如何教授重點內容（例如：運用何種教學策略、輔以信息化手段等） 通過案例教學、分組討論教授重點內容 4.如何教授難點內容（例如：運用何種教學策略、輔以信息化手段等） 通過案例教學、實踐教學教授難點內容
（二）教學實施
【教學具體實施過程】
教學環節 教學內容 教學 策略 設計 意圖
課 前 預習 嘗試 實踐 分組課前自學《道路交通安全違法行為處理程序規定》（公安部157號令）第二十二條 分組，各組分別在《中華人民共和國勞動法》、《中華人民共和國就業促進法》、《中華人民共和國婦女權益保障法》中查找關于就業公平的具體法律條文 指導閱讀 教師布置課前閱讀材料； 學生事先預習了解相關知識，課堂討論和發言做準備
課 中 課堂 導入 講述案例并提問： 2020年11月10日，甘肅蘭州一名女童突發疾病，出租車駕駛員胡延琴為救人連闖紅燈，及時將生病女童送到醫院。出租車駕駛員的這種闖紅燈行為確實是違反了交通規則，那么是否需要接受處罰？請大家談談自己的看法。 6分鐘 案例導入 討論 教師通過案例啟發學生從法律的角度思考如何解決問題； 學生嘗試結合課前閱讀的法律回答問題
任務1 結合案例“闖紅燈救人案”，分析講解法治思維的含義，并對學生的回答進行點評 10分鐘 案例分析 教師結合案例內容和學生回答，講解法治思維的四層含義，并對法治思維和人治思維進行簡要區分； 學生認真傾聽教師講解的內容，結合案例深入了解法治思維的含義
任務2 講解法治思維的基本內容之一：法律至上 5分鐘 教師講授 教師講授法律至上的含義和具體表現； 學生聽講并思考
任務3 講解法治思維的基本內容之二：權力制約 案例和視頻“湖北省紅十字會口罩分配事件” 8分鐘 案例分析 教師從權力由法定、有權必有責、用權受監督、違法受追究四個角度分析案例“湖北省紅十字會口罩分配事件”，講解權力制約的內涵和要求； 學生通過案例學習思考權力制約的內涵和要求以及對權力進行制約的必要性
任務4 講解法治思維的基本內容之三：公平正義 教師提問“據你所知，現實生活中存在哪些就業不公平的現象？” 新聞評論“別讓‘隱性歧視’破壞了就業公平”， 觀看視頻講解公平正義；學生展示法律關于就業公平的具體規定 8分鐘 教師提問 學生回答 教師講授 信息平臺互動 通過教師提問，引出學習內容，通過新聞評論和學生展示的我國相關法律關于就業公平的具體規定，進一步講解公平正義的含義； 學生回答教師提問，展示課前收集到的關于就業公平的具體法律規定，深入思考公平正義的內涵
任務5 講解法治思維的基本內容之四：權利保障 知識拓展：“國民受教育權利得到保障”，介紹2023年3月23日，教育部召開新聞發布會上發布的2022年全國教育事業發展基本情況。 8分鐘 教師講授 通過知識拓展“國民受教育權利得到保障”，講解我國在權利保障方面的具體做法； 學生結合自身受教育經歷，切實體會公民權利受到全方位的保護
任務6 講解法治思維的基本內容之五：程序正當 案例分析：北京大學撤銷于艷茹博士學位案 8分鐘 案例分析 通過分析案例“北京大學撤銷于艷茹博士學位案”，幫助學生理解什么是程序正當； 學生通過分析案例，深入理解程序正當的含義和意義
任務7 講解法律權利的含義和特征 6分鐘 教師講授 教師結合實際中的法律權利講解法律權利的含義和特征； 學生在聽講的基礎上，結合實際生活，加深對法律權利的理論認識
任務8 講解法律義務的含義和特征 6分鐘 教師講授 教師結合實際中的法律義務講解法律義務的含義和特征； 學生在聽講的基礎上，結合實際生活，加深對法律義務的理論認識
任務9 講解法律權利和法律義務的關系 5分鐘 教師講授 教師通過分析實際生活中的買賣合同雙方當事人法律權利和法律義務，引導學生理解法律權利和法律義務的關系； 學生在聽講的基礎上，結合自身生活實踐，加深對法律權利和法律義務相互關系的理論認識
任務10 講解我國憲法規定的公民的基本權利 拓展：“隱私權的保護”；案例“近距離安裝可視門鈴可構成侵害鄰里隱私權——人臉識別裝置侵害鄰居隱私權案” 20分鐘 教師講授 案例分析 教師系統講解我國憲法規定的公民基本權利，并通過案例重點講解我國法律對隱私權的保護； 學生聽講、思考，明確公民的基本權利
任務11 講解如何依法行使法律權利 案例“盤錦市辱華貼紙案”、““北雁云依”落戶案” 15分鐘 教師講授 案例分析 教師通過案例講解公民應依法行使法律權利，引導學生樹立依法行使法律權利的理念； 學生通過實際案例，深刻理解公民必須依法行使法律權利
任務12 講解我國憲法規定的公民的基本義務、如何依法履行法律義務以及不依法履行法律義務應承擔的后果 拓展：服兵役是公民應盡的法律義務 案例“拒服兵役 將面臨法律嚴懲” 拓展：依法納稅的義務 案例“吳亦凡偷逃稅案” 15分鐘 教師講授 案例分析 教師通過案例，幫助學生了解我國憲法規定的公民基本義務，并明確不依法履行義務要承擔相應的法律責任； 學生學習案例，了解公民的基本義務，樹立依法履行法律義務的觀念
任務13 講解大學生如何提升法治素養 案例“危害國家安全案”、“大學生掏鳥案”、“大學生狀告地鐵‘霸王條款’ 為公共利益較真” 13分鐘 教師講授 案例分析 教師通過案例引導學生認識到提升法治素養的必要性并知道從哪些方面提升法治素養； 學生聽講，弄清提升法治素養的途徑，思考法治素養對公民個人、民族和法治中國建設的重要性
課堂 總結 培養法治思維是增強法治意識和提高法治素養的前提；我國憲法規定了公民的基本權利和基本義務，做自覺尊法學法守法用法的好公民，必須依法行使法律權利、履行法律義務，在濫用法律權利和違反法律義務后要承擔相應的法律責任；提升新時代大學生的法治素養，既是大學生成長成才的內在需要，也關系著全民族法治素養的總體水平，關系著法治中國建設的進程。大學生要尊重法律權威、學習法律知識、養成守法習慣、提高用法能力，不斷提升自己的法治素養。 2分鐘 教師對本講的知識點和重難點做總結提煉，幫助學生掌握本講內容； 學生復習領會，加深理解
課 后 作業與答疑 大學生應如何依法行使法律權利？ 通過作業鞏固已學知識點
教學 拓展 憲法知識競賽 通過知識競賽鞏固已學知識點，在實踐中提升法治素養
預習 任務
（三）教學反思
【教學效果】
本節眾多知識點的講授均選取真實案例進行剖析講解，案例多為經典案例，貼近學生生活實際，有一些是學生之前就聽說過，從而大大激發了學生的學習熱情。案例教學的引入也使得學生更容易理解知識點，提高了知識掌握率，教學效果好。
【特色創新】
大量使用實踐生活中的真實案例，貼近學生生活，理論聯系實際，由淺入深，把理論講透講深，同時課堂教學生動豐富。課前布置分組任務，讓學生熟悉相關法律條文，提前進入法律學習狀態，提高課堂學習的參與度。
【改進思路】
案例的選取、知識點和案例的有效結合需要進一步結合學生的學習情況和學習興趣進行調整，以求更有針對性和實效性。
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