資源簡介

教學設計：專題六第三講 投身崇德向善的道德實踐（1）
——社會公德與職業(yè)道德
（一）基本信息
對應教材 章 節(jié) 《思想道德與法治》（2023版）
課時安排 2課時
【教學內(nèi)容】
通過學習，引導學生能夠了解社會主義道德領域的主要內(nèi)容，掌握社會公德的內(nèi)涵及其要求，遵守網(wǎng)絡生活中的道德規(guī)范；明確職業(yè)和職業(yè)生活的內(nèi)涵，自覺踐行職業(yè)生活中的道德規(guī)范。
【學情分析】
1.知識結構分析 本專題在整個教學過程中，始終立足教學目標中的重難點問題，依據(jù)學生的知識基礎，通過價值引領、主體能力激發(fā)、網(wǎng)絡技術運用和教育資源整合等途徑，以解決學生的實際問題和困惑為出發(fā)點，設計結構合理、邏輯嚴密、啟發(fā)性強的教學方案。 2.學習能力分析 當今時代，知識更新不斷加快，社會分工日益細化，新技術新模式新業(yè)態(tài)層出不窮。這既為青年施展才華、競展風采提供了廣闊舞臺，也對青年的能力素質(zhì)提出了新的更高要求。“00后”作為年輕群體，在步入大學后，以其個性化的價值追求、自主化的學習方式、網(wǎng)絡化的娛樂生活、理性化的處世哲學、務實化的人生理想等特點給教學帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。基于此，授課過程中要把確立學生的主體地位作為課程教學目標的首要原則，積極創(chuàng)設能引導學生主動參與的教學情境，并根據(jù)學生的認知能力和心理特點實施分層次教學，關注個性差異，發(fā)揮學生的獨立性和自主性，使學生的潛能得到最大程度的開發(fā)，從而在紛繁中辨清方向，將個人理論知識、專業(yè)技能、情感價值等轉化為社會效能。 3.情感態(tài)度分析 本節(jié)課的教學設計，重點在材料精選上花氣力、在理論精講上下功夫、在學生行為養(yǎng)成上重引導，意在使學生從“不知”到“知”，從“知”到“情”，最后再從“情”升華到“信”，以此來凝聚學生信仰的最大公約數(shù)。
【教學目標】
知識目標 通過學習，能夠分清楚公共生活與私人生活的區(qū)別，列舉出公共生活中的道德規(guī)范，能夠敘述出出網(wǎng)絡生活中的道德要求。
能力目標 引導學生提高擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)的能力,提高踐行社會公德、職業(yè)道德的能力。
素質(zhì)目標 引導學生樹立正確的擇業(yè)觀與創(chuàng)業(yè)觀,培養(yǎng)大學生的社會公德意識、職業(yè)道德意識，增強他們在公共生活、職業(yè)中的責任感。
【重點與難點】
重點 1.社會公德的主要內(nèi)容是？ 2.什么是職業(yè)？職業(yè)生活？
難點 1.網(wǎng)絡生活中的道德要求有哪些？ 2.如何樹立正確的擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀？
【設計思路】
1.總體教學思路 在教學設計過程中，將教學內(nèi)容進行理論邏輯分析，以“為什么、 是什么、怎么做”為框架結構，將知識點整理歸納，厘清知識脈絡； 以“問題鏈為導向”，將重點難點問題分析歸納，通過提問——分析 ——總結的形式，完成教學目標和學習任務。同時，在案例的選擇上， 考慮學生學情和專業(yè)特點，結合熱點、與學生息息相關的內(nèi)容，使學 生能夠?qū)⒗碚撆c實際聯(lián)系起來，內(nèi)化于心、外化于行。 2.如何調(diào)用教學資源（各類線上線下資源） (1) 立足職業(yè)院校，收集整理本校學生案例，總結凝練， 自建 資源； (2) 學習借鑒，用好超星學習通、大學慕課、遼寧資源，學習 強國 APP，各種官方微信公眾號的教學資源。 3.如何教授重點內(nèi)容（例如：運用何種教學策略、輔以信息化手段等） 社會公德的主要內(nèi)容——設計小組討論“如何在社會上做一個好公民？”（可列舉不好的表現(xiàn)，結合學生的實際現(xiàn)狀，進行分析總結） 什么是職業(yè)？職業(yè)生活？——設計主題討論“畢業(yè)后，你想從事什么工作？”（利用教學平臺，發(fā)起活動，引發(fā)學生對自己將要從事什么樣的工作進行思考，分析總結，引出職業(yè)的定義，進一步引導學生正確認識職業(yè)生活） 4.如何教授難點內(nèi)容（例如：運用何種教學策略、輔以信息化手段等） 網(wǎng)絡生活中的道德要求——案例講解：《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》——2023年3月2日，中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心（CNNIC）第51次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》發(fā)布。 如何樹立正確的擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀——現(xiàn)狀分析：近三年的畢業(yè)生人數(shù)
（二）教學實施
【教學具體實施過程】
教學環(huán)節(jié) 教學內(nèi)容 教學 策略 設計 意圖
課 前 預習 嘗試 實踐 完成學習通章節(jié)任務點的資料學習 ——第51次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告發(fā) ——習近平談勞模精神、勞動精神、工匠精神 ——國家出手！網(wǎng)絡主播不得出現(xiàn)這31種行為 學生自學 學生了解
課 中 課堂 導入 討論—— 1.如果有人倒地了，你會去救嗎？ 2.如果你將要救的人，曾經(jīng)騙過你，你會去救嗎？ 3.如果你的親人倒地，你希望有人去救嗎？ 課堂討論 信息平臺逐個提問 教師提問 學生回答
任務1 公共生活和私人生活有什么不同？ 總結:公共生活是指全體社會成員都可以介入的公共活動內(nèi)容及其生活方式。 如何在社會上做一個好公民？ 教師總結：遵守社會公德。如何在社會上做一個好公民，特別是在非常時期，在公共生活中展現(xiàn)出良好的公德風貌，體現(xiàn)出良好的公德素質(zhì)，對于疫情防控和公共生活秩序建構至關重要。在新冠肺炎疫情常態(tài)化防控階段，作為一名公民，恪守公德底線，強化個體責任意識，自覺落實防控要求，嚴格執(zhí)行防護措施，既是對自己和他人的負責，也是對公德的維護，對疫情防控工作的支持。 公共生活中的道德規(guī)范即社會公德，是指人們在社會交往和公共生活中應該遵守的行為準則，是維護公共利益、公共秩序、社會和諧穩(wěn)定的起碼的道德要求。 主要內(nèi)容：文明禮貌、助人為樂、愛護公物、保護環(huán)境、遵紀守法 學生討論 閱讀教材小組討論 小組展示 教師提問 學生回答 教師分析 教師總結
任務2 網(wǎng)絡生活中的道德要求？ 案例：電影《保你平安》（3月10日全國上映）以“網(wǎng)絡暴力”這一當下引發(fā)人群情緒爆點的核心話題，達成觀眾對作品的情感共振與價值觀認同。 案例：《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》——2023年3月2日，中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心（CNNIC）第51次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》發(fā)布。 互動：請同學們拿出手機，掃二維查看報告內(nèi)容。 教師總結：從網(wǎng)絡的用途來看，已經(jīng)與我們的生活“深度融合”了，沒有網(wǎng)絡會給我的生活帶來很多不便。我們已經(jīng)處在互聯(lián)網(wǎng)時代了。但是，同學們也要認識到 ，網(wǎng)絡帶給我們的“方便與風險”并存。 網(wǎng)絡生活中的道德要求：正確使用網(wǎng)絡工具，加強網(wǎng)絡文明自律，營造良好網(wǎng)絡道德環(huán)境。 作為廣大青年學生，我們要科學認識網(wǎng)絡傳播規(guī)律，提高用網(wǎng)水平，嚴格遵守網(wǎng)絡生活中的道德要求，成為營造晴朗網(wǎng)絡空間的正能量。 案例講述 教師分析 學生思考
任務3 怎樣在工作中做一個好建設者？ 提問：畢業(yè)后，你想從事什么工作？ 教師總結：無論從事什么職業(yè)，都要遵循職業(yè)生活中的基本道德規(guī)范。在現(xiàn)代社會中，隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，對職業(yè)觀念、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)紀律和職業(yè)作風的要求越來越高。 職業(yè)是人們由于社會分工所從事的具有專門業(yè)務和特定職責，并以此作為主要生活來源的社會活動； 職業(yè)生活是人們參與社會分工，用專業(yè)的技能和知識創(chuàng)造物質(zhì)財富或精神財富，獲取合理報酬，豐富社會物質(zhì)生活或精神生活的生活方式。 勞動沒有高低貴賤之分，要樹立“勞動最光榮，勞動最崇高，勞動最偉大，勞動最美麗”的觀念，通過勞動創(chuàng)造更加美好的生活。要樹立勞模精神，普通勞動者都可以在寬廣的舞臺上實現(xiàn)自己的人生價值。正確的勞動觀念是維系人們職業(yè)生活的思想觀念保障，所以要樹立“勞動最光榮，勞動最崇高，勞動最偉大，勞動最美麗”的觀念，通過勞動創(chuàng)造更加美好的生活。要樹立勞模精神，普通勞動者都可以在寬廣的舞臺上實現(xiàn)自己的人生價值。 習近平總書記談勞模精神、勞動精神、工匠精神： 黨的十八大以來，習近平總書記多次禮贊勞動創(chuàng)造，謳歌勞模精神、勞動精神、工匠精神。2020年11月24日，在全國勞動模范和先進工作者表彰大會上的重要講話中，總書記精辟闡釋了這三種精神的科學內(nèi)涵，分別是“愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新、淡泊名利、甘于奉獻的勞模精神”，“崇尚勞動、熱愛勞動、辛勤勞動、誠實勞動的勞動精神”，“執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越的工匠精神”，強調(diào)它們“是以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神的生動體現(xiàn)，是鼓舞全黨全國各族人民風雨無阻、勇敢前進的強大精神動力”。 提問：你對未來的職業(yè)規(guī)劃是什么？在職業(yè)競爭中你有什么優(yōu)勢/劣勢？ 教師總結：畢業(yè)生人數(shù)不斷上升，競爭壓力不斷增大，對自己綜合能力的要去越來越高。認識自己，分析環(huán)境；明確目標，付諸實踐。恪守職業(yè)生活中的道德規(guī)范，樹立正確的擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀。 教學平臺 主題討論 全員參與 統(tǒng)計數(shù)據(jù) 分析數(shù)據(jù) 引發(fā)學生對自己將要從事什么樣的工作進行思考
課堂 總結 青年是引風氣之先的社會力量。一個民族的文明素養(yǎng)很大程度上體現(xiàn)在青年一代的道德水準和精神風貌上。 大學生要自覺講道德、尊道德、守道德，推進社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德建設，做社會主義道德的踐行者、示范者、引領者。 大學生要以高度的主人翁精神，積極參與各種精神文明創(chuàng)建活動，為家庭謀幸福、為他人送溫暖、為社會作貢獻，不斷引領社會風尚，提升道德境界。
課 后 作業(yè)與答疑 談談大學生在社會生活尤其是網(wǎng)絡生活中怎樣遵守道德要求。 結合自身職業(yè)生涯規(guī)劃，談談怎樣樹立正確的擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀。
教學 拓展 1.習近平：《在第二屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會開幕式上的講話》，《人民日報》2015年12月17日。 2.習近平：《在全國勞動模范和先進工作者表彰大會上的講話》，人民出版社2020年版。 3.中共中央黨史和文獻研究院：《習近平關于注重家庭家教家風建設論述摘編》，中央文獻出版社2021年版。 4.《新時代公民道德建設實施綱要》，人民出版社2019年版。
預習 任務 觀看電影《搜索》
（三）教學反思
【教學效果】
混合式教學方法豐富學習形式，課堂氣氛活躍，抬頭率較高； 問題鏈式教學方法提升學生學習主動性。通過設計問題，引起學生的好奇心，調(diào)動想知道答案的欲望，進一步引導學生掌握重要知識點。
【特色創(chuàng)新】
在教學案例的選擇上，立足講好本校學生的故事，發(fā)揮“生生教育”的作用。我們搜集、整理不同年級、不同類型的學生案例，講好本校的故事，引導學生能夠從師哥師姐的真實案例中看見道德的力量。
【改進思路】
課后診斷中發(fā)現(xiàn)，學生實際學習生活中，樂于展現(xiàn)自我， 動手能力強，但是在實際行動中缺乏執(zhí)行力，要加強這方面的價 值觀引領，汲取更多的精神力量。
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