資源簡介

教學設計：專題5第1講全體人民共同的價值追求
（一）基本信息
對應教材 章 節 第四章 明確價值要求 踐行價值準則 第一節 全體人民共同的價值追求
課時安排 2
【教學內容】
1.主要內容：核心價值觀的特點，社會主義核心價值觀的基本內容和作用 2.內容特點：理論學習為主，大學生在中學時對社會主義核心價值觀的內容有一定的了解，在大學學習內容的深度要加強，但要適應高職生的學習特點和興趣
【學情分析】
1.學生基本情況 對社會主義核心價值24個字非常熟悉，能夠背誦。但對基本內容的理解還不準確，對社會主義價值觀的作用認識不全面。 2.預判學習問題 社會主義核心價值的基本內容中的“民主”、“自由”的理解需要明辯
【教學目標】
知識目標 價值觀與核心價值觀的界定與內涵
能力目標 能夠正確認知社會主義核心價值觀在全社會的主導價值
素質目標 擁有社會主義核心價值觀的素質
【重點與難點】
重點 社會主義核心價值觀的科學內涵、社會主義核心價值觀的作用
難點 社會主義核心價值觀的特點，社會主義核心價值觀的基本內容
【設計思路】
1.總體教學思路（如能繪制教學流程圖最好） 課前：學習中國大學慕課這一節的內容；發布討論；發送相關學習資料； 課中：運用翻轉課堂、案例、討論等教學方法，有針對性解決問題。 課后：發送拓展學習資料，布置課后作業 2.如何調用教學資源（各類線上線下資源） 通過中國大學慕課平臺進行課前、課中和課后的一體化設計，充分運用信息化教學資源，提升教學效果。 中國大學慕課 https://www.icourse163.org/（廣東輕工職業技術學院自建《思想道德與法治》課程） 學習強國 https://www./ 人民黨建云 http://djy..cn/ 全國高校思想政治理論課教師網絡集體備課平臺 http://bk./crup 黨史學習教育網 http://dangshi..cn/ 全國高校思想政治工作網 http://www./ 人民數字馬院 https://marx./digitalweb/index.do 3.如何教授重點內容 運用翻轉課堂、案例、討論等教學方法，采取引導學生“主動學習”的教學策略，厘清教學重點內容 4.如何教授難點內容 運用翻轉課堂、案例、討論等教學方法，有針對性解決問題。
（二）教學實施
【教學具體實施過程】
教學環節 教學內容 教學 策略 設計 意圖
課 前 預習 嘗試 實踐 布置課前作業 1. 分組討論劉佳瑋為什么再次奔赴邊疆？ 2.網上查找十八洞村脫貧的故事，并準備好課中分享 3.在中國大學慕課平臺上學習廣東輕工職業技術學院錄制的本課程的慕課專題17：精神指引 社會 主義核心價值觀概述 分組討論 分析學情
課 中 課堂 導入 分組將線上討論的“劉佳瑋為什么再次奔赴邊疆？”理解分享，老師進行點評。 分組、討論 5分鐘
任務1 什么是價值觀？講解價值觀的概念：是主體對客體有無價值、價值大小的立場和態度，是對價值及其相關內容的基本觀點和看法。 人物故事分享：常書鴻。發布線上主題討論，常書鴻對敦煌藝術執著的原因是什么？分析大家的回答，并解釋。 什么是核心價值觀？核心價值觀的三個特征 以“和諧”價值觀為例?！昂汀笔侵袊顬楣爬系奈淖种唬畛跤糜诒硎緲芬舻膮f調，進而演變到現代漢語的“和諧”“和睦”等詞語中，用于表達“諧調、適中、恰好”之意。儒家強調的“和”主要是指人與人之間的相處要和諧融洽。 北京奧運會開幕式上的“和”體現了儒家思想中“和為貴”的道德實踐原則?！耙院蜑橘F”出自儒家經典《論語·學而》，“禮之用，和為貴。先王之道，斯為美” 。 但是“和諧”的價值觀在封建時期和今天其內涵是一樣的嗎？ 社會主義的和諧是建立在人人平等的基本共識下的價值觀，封建制度下的和諧的前提必須遵守“人有差等”的基本認知，嚴格遵守人的等級劃分。 核心價值觀觀特征 第一，價值觀反映著特定的時代精神。 第二，價值觀體現著鮮明的民族特色。 和平、和睦、和諧是中華民族5000多年來一直追求和傳承的理念。 閱讀《中國“和”文化的理論內涵與當代價值》這篇文章 第三，價值觀蘊含著特定的階級立場。 孔子講“和”必須“以禮節之”，請同學們談談你對“禮”的認識。價值觀在階級社會中具有一定的階級性。在封建社會，“和”的前提是老百姓必須嚴格遵守封建禮教的，在自己的等級身份中，守“規矩”才能做到“和諧” “統治階級的思想在每一時代都是占統治地位的思想。這就是說，一個階級是社會上占統治地位的物質力量，同時也是社會上占統治地位的精神力量?！?——馬克思、恩格斯：《德意志意識形態》 核心價值觀：核心價值觀是一定的社會形態、社會性質的集中體現，在一個社會的思想體系中處于主導地位，體現著社會制度的階級屬性、社會運行的基本原則和社會發展的基本方向。 案例、 信息平臺互動翻轉課堂 15分鐘
任務2 如何理解當代中國的核心價值觀？ 思考：十八洞村進村道路為什么能發生如此變化？（有條件可以利用網上資源，線上參觀，感受十八洞村的變化。） 組織學生分組分享課前準備的材料。 點評“正是在脫貧攻堅的時代背景下，十八洞村才會有天翻地覆的變化。脫貧攻堅戰，是社會主義基本制度的必然要求，是社會主義核心價值觀在國家發展和社會建設上的具體體現”。 簡單闡述社會主義核心價值觀和社會主義核心價值體系的關系 重點講解社會主義核心價值的基本內容 富強、民主、文明、和諧。（國家層面） 回應十八洞村脫貧，并進一步讓學生了解我們的“共同富裕”之路。 近一億農村貧困人口實現脫貧，困擾中華民族千百年的絕對貧困問題得到歷史性解決；2020年經濟總量突破100萬億元，2021年突破110萬億元，2022年突破120萬億元，一步一腳印，中國經濟頂住壓力走出了一條漂亮的上揚曲線；中等收入大軍“擴群”到4億多人，形成全球規模最大、最具成長性的中等收入群體。 民主指的是社會主義民主，是人民當家作主，不是由別人作主，也不是由少數人作主。 重點講解“全過程人民民主”，最廣泛的民主、最真實的民主、最管用的民主。以“浙江省寧?？h首創村級小微權力清單制度”為例。 文明是社會進步的重要標志，也是社會主義現代化國家的重要特征。 社會主義核心價值觀倡導的和諧，是人與人、人與社會、人與自然以及人的自我身心的有機統一 例：浙江省諸暨市社會矛盾糾紛調處化解中心，律師在法律咨詢窗口接待群眾 自由，平等，公正，法治。（社會層面） 自由是社會活力之源，是社會主義的價值理想 平等是人類追求的美好狀態 課堂提問（線上發布）：為什么只有社會主義社會，人民才有可能真正實現平等？ 點評：存在剝削制度和剝削階級的社會中，平等不可能真正實現。資本主義私有制是社會分配不公的制度根源，必然導致社會貧富分化和階級對立。只有在社會主義社會中，生產資料公有制代替私有制，剝削不復存在，人民才有真正實現平等的可能。 社會主義核心價值觀倡導的法治，不是片面強調司法獨立、推行三權分立，更不是對資本主義法治理念的照抄照搬，而是立足中國的社會現實和文化傳統，堅持黨的領導、人民當家作主、依法治國的有機統一。 舉例：民法典：偉大時代的法治榮光 愛國，敬業，誠信，友善。（個人層面） 舉例：黃大年的愛國情懷、高鳳林的敬業精神。 “信義兄弟”、溫情社會，疫情下的鄰里關系。（可以播放相關視頻） 案例、 信息平臺互動翻轉課堂 35分鐘
任務3 社會主義核心價值觀有何作用？ 材料分享“前蘇聯解體的啟示”，核心價值觀對于一個民族和國家具有重要意義。 1.堅持和發展中國特色社會主義的價值遵循。 2.提高國家文化軟實力的迫切需求 舉例：“加快文化輸出，提高中華文化軟實力”，2022年6部國產劇先后宣布“出?！?。 3.推進社會團結奮進的“最大公約數” 舉例：“人心齊，泰山移” 案例、 信息平臺互動翻轉課堂 20分鐘
課堂 總結 人類社會發展的歷史表明，對一個民族、一個國家來說，最持久、最深層的力量是全社會共同認可的核心價值觀。歷史和現實一再表明，只有建立共同的價值目標，一個國家和民族才會有賴以維系的精神紐帶，才會有統一的意志和行動，才會有強大的凝聚力、向心力。充分認識到社會主義核心價值觀的科學內涵和重大意義，才能更加堅定價值觀立場。 3分鐘
課 后 作業與答疑 怎樣理解價值觀與核心價值觀的關系？ 如何理解社會主義核心價值觀的科學內涵？ 為什么說社會主義核心價值觀是當代中國發展進步的精神指引？有哪些具體的體現？ 在中國大學慕課平臺發布作業 2分鐘
教學 拓展 閱讀： 1.習近平：《培育和弘揚社會主義核心價值觀》，《習近平談治國理政》第一卷，外文出版社2018 年版。 2.習近平：《全過程人民民主是最廣泛、最真實、最管用的社會主義民主》，《習近平談治國理政》第四卷，外文出版社2022年版。 3.習近平：《扎實推動共同富裕》，《習近平談治國理政》第四卷，外文出版社2022年版。 4.中共中央文獻研究室：《習近平關于社會主義文化建設論述摘編》，中央文獻出版社2017年版。
預習 任務 在中國大學慕課平臺上學習“社會主義核心價值觀”的顯著特征的內容
（三）教學反思
【教學效果】
通過學習，能夠較好地掌握核心任價值觀的特點，社會主義核心價值觀的基本內容，理解社會主義核心價值觀的作用。
【特色創新】
運用翻轉課堂，充分調動學生學習的主動性。通過對學情的分析，課前的準備，能準確有效地解決問題。
【改進思路】
完善課程資源，提升信息化技術應用的效果
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