資源簡介

教學設計：專題三 追求遠大理想 堅定崇高理想信念
第二節 堅定信仰信念信任信心
（一）基本信息
對應教材 章 節 第二章 追求遠大理想 堅定崇高信念 第二節 堅定信仰信念信任信心
課時安排 2課時
【教學內容】
1.主要內容： ①理解馬克思主義的4個特點，樹立馬克思主義的信仰 ②理解中國特色社會主義是近代以來中國社會發展的必然選擇，增強并堅定中國特色社會主義的信念 ③理解中國共產黨是什么樣的政黨？中華民族偉大復興的提出、內涵與實現 2.內容特點： 此部分內容偏重理論，但卻與學生當下認知息息相關，需引導學生通過小組討論、聆聽教師講解，厘清脈絡，實現情感認同。
【學情分析】
1.學生基本情況 ①學生對中國夢等基本概念有明確的認知，但是缺乏理論上的系統認知 ②學生對于中國特色社會主義有著較強的情感認同，絕大部分學生能夠堅定對中國共產黨的擁護 ③學生對專業相關的知識和實踐教學較感興趣，相較于理論知識的思考更喜歡具體直觀的事物，對理論學習有一定排斥心理，要求教師需要采用多種教學手段進行引導 2.預判學習問題 為什么說中國特色社會主義是近代以來中國社會發展的必然選擇？ 中華民族偉大復興是否一定能實現？與我的關系是什么？
【教學目標】
知識目標 1.了解馬克思主義的概念及特點 2.深刻理解中國特色社會主義是歷史的選擇、人民的選擇 3.科學認識中國共產黨的領導地位以及中華民族偉大復興中國夢的相關內容
能力目標 1.能夠正確分析為什么要信仰馬克思主義 2.能夠厘清中國特色社會主義發展脈絡 3.能夠科學地辨別崇高的理想信念，做出正確的信仰選擇
素質目標 1.信仰馬克思主義 2.堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、 文化自信 3.增強對中國共產黨領導的信任，堅定對中華民族偉大復興實現的信心
【重點與難點】
重點 1.為什么要信仰馬克思主義 2.中國特色社會主義是近代以來中國社會發展的必然選擇
難點 1.中國共產黨領導是中國特色社會主義最本質的特征，是中國特色社會主義制度的最大優勢 2.增強對實現中華民族偉大復興的信心
【設計思路】
1.總體教學思路 綜合運用視頻、案例、問題鏈等教學方法進行教學，學生易于參與和接受。通過“課前預習、自主學習；導入新課、引入任務；探究展示，思辨體驗；講授內容，知識拓展；歸納總結，深化認識；作業布置，訓練能力”的教學思路與環節組織教學。 2.如何調用教學資源 國家統一規定的馬克思主義理論研究和建設工程重點教材《思想道德與法治》，高等教育出版社（2023版）；自建精品在線課、自建思政視頻庫、自建專業群思政案例庫、自建微信公眾號；學習強國、學臺；數字資源庫、數字展館、VR資源庫等數字資源。 3.如何教授重點內容 通過小組討論、教師引導等方式，設置問題使學生主動思考，老師補充講解破解教學重點。 4.如何教授難點內容 通過任務驅動法、自主探究引導學生思考，教師補充講解化解教學難點。
（二）教學實施
【教學具體實施過程】
教學環節 教學內容 教學 策略 設計 意圖
課 前 預習嘗試實踐 1.自主學習 搜集資料：認識和了解馬克思主義？ 觀看視頻（《中國百年屈辱史》 2.課前準備 請你來描繪共產主義社會是什么樣的？ 1.上傳資料：發布課前閱讀任務，將文檔與影音資源上傳至學臺，供同學們參考學習。 2.發布任務：在學臺發布任務，并對各個小組進行線上指導。 預習與教學主題相關的拓展性資料，增進對所學知識的感悟與理解。 以任務驅動學生通過小組合作學習，培養其自主學習的能力。
課 中 課堂 導入 通過觀看視頻引導學生思考信仰是什么？在新時代，什么樣的理想信念是值得畢生堅守、終身奮斗的？ 1.觀看視頻：紀錄片《信仰》之彭湃 2.小組討論：應該以什么為坐標來選擇、確立和實現理想信念？ 幫助學生初步認識信仰，理解信仰是什么。
任務1 一、確立馬克思主義信仰 （一）馬克思主義是科學的理論 創造性地揭示了人類社會發展規律。 （二）馬克思主義是人民的理論 第一次創立了人民實現自身解放的思想體系。 （三）馬克思主義是實踐的理論 1847年11月，共產主義者同盟第二次代表大會一致通過了馬克思和恩格斯提出的原則，并委托他們起草新的綱領，這就是1848年2月發表的《共產黨宣言》。 （四）馬克思主義是開放的理論 馬克思給我們留下的最有價值、最具影響力的精神財富，就是以他名字命名的科學理論——馬克思主義。這一理論猶如壯麗的日出，照亮了人類探索歷史規律和尋求自身解放的道路。 1.觀看視頻：千年思想家 觀看視頻后邀請同學談談對馬克思的認識 2.提出問題：馬克思主義是什么？ 3.觀看視頻《資本論》，了解馬克思主義的科學性 4.觀看視頻：《為人類求解放》。馬克思主義博大精深，歸根到底就是一句話，為人類求解放。 5.討論探究：如何理解習近平總書記所說“中國共產黨為什么能，中國特色社會主義為什么好，歸根到底是因為馬克思主義行！中國化時代化的馬克思主義行！” 通過觀看視頻、互動討論等，使學生深刻認識馬克思主義，理解馬克思主義是我們認識世界、改造世界的強大思想武器。馬克思主義為我們提供了科學的思想方法，正確運用馬克思主義，我們在觀察事物時就能正確地提出問題、分析問題和解決問題。
任務2 二、胸懷共產主義遠大理想 馬克思：共產主義社會是物質財富極大豐富、實現按需分配、人的精神境界極大提高、每個人自由而全面發展的社會。 共產主義決不是“土豆燒牛肉”那么簡單，不可能唾手可得、一蹴而就，但我們不能因為實現共產主義理想是一個漫長的過程，就認為那是虛無縹緲的海市蜃樓，就不去做一個忠誠的共產黨員。 革命理想高于天。實現共產主義是我們共產黨人的最高理想，而這個最高理想是需要一代又一代人接力奮斗的。如果大家都覺得這是看不見摸不著的東西，沒有必要為之奮斗和犧牲，那共產主義就真的永遠實現不了了。 1.觀看視頻：《共產主義社會是什么樣的》 2.翻轉課堂：共產主義最終能取代資本主義嗎？ 3.頭腦風暴：請你來描繪共產主義社會是什么樣的？ 4.明辯：共產主義是可望而不可即的嗎？ 解答：有人說，共產主義理想離現實太遙遠，是無法實現的。這實際上割裂了共產主義遠大理想與現實的辯證統一關系。事實上，共產主義的思想和實踐早已存在于我們的現實生活中，那種認為“共產主義是渺茫的幻想”“共產主義沒有經過實踐檢驗”的觀點，是完全錯誤的。 5.觀看視頻：《革命理想高于天》 信仰因相信而看見，星星之火可以燎原。 通過互動討論明確認同共產主義是可望可即的，領悟習近平總書記的講話，從而使學生理解并樹立共產主義遠大理想。
任務3 三、社會主義始終是人類進步的“明燈” 習近平深刻指出：“馬克思創建了唯物史觀和剩余價值學說，揭示了人類社會發展的一般規律，揭示了資本主義運行的特殊規律，為人類指明了從必然王國向自由王國飛躍的途徑，為人民指明了實現自由和解放的道路。”1848年《共產黨宣言》發表，標志著科學社會主義誕生。它一經問世，就在實踐上推動了世界社會主義運動發展，深刻改變了人類歷史進程。 社會主義制度在世界范圍的廣泛確立，使社會主義新探索成為世界被壓迫人民的希望、成為照亮人類前進的“明燈”。 1.互動討論：談談對社會主義的理解 理解社會主義的優越性。
任務4 四、中國特色社會主義是實現中華民族偉大復興的必由之路 我們經歷過封建主義的老“鞋子”、半殖民地半封建的“鞋子”、資本主義的“鞋子”。但是封建主義的鞋子，帝國主義不讓我們穿，半封建半殖民地的這雙歪鞋子我們不想穿，資本主義的鞋子我們又穿不上（講解過程稍涉及這些制度失敗的原因）。那么中國人民應該穿一雙什么樣的社會發展制度的鞋子呢？ 這就是社會主義的鞋子。在資本主義制度走不通的情況下，中國先進分子經過反復的比較推求，他們選中了馬克思主義，選中了社會主義道路。正如毛澤東同志所說：“十月革命一聲炮響，給中國送來了馬克思列寧主義”。 五、社會主義沒有辜負中國 百年歷程，許多人和事仍然歷歷在目，許多吶喊和高歌猶在耳旁。走過風霜雪雨，創造人間奇跡，我們有義務用勝利告慰先烈：社會主義沒有辜負中國！我們有責任讓歷史告訴未來：社會主義不會辜負中國！ 1.互動討論：你認為中國特色社會主義有沒有解決我們國家面臨的歷史性課題？ 結合自己的專業說一說，我們國家取得了哪些成就？ 2.教師總結：從中國經濟實力大幅提升、 人民生活水平大幅提升、國際地位和國際影響力顯著提升等方面闡述。 3.小組任務討論、代表發言 以“鞋”為喻，回顧中國人民探索中國特色社會主義的艱辛道路。理解中國特色社會主義是近代以來中國社會發展的必然選擇。 通過展示社會主義制度下中國取得的歷史性成就，使學生深刻認識到中國特色社會主義是近代以來中國社會發展的必然選擇，中國共產黨領導是中國特色社會主義最本質的特征，是中國特色社會主義制度的最大優勢
任務5 一、中國共產黨的指導思想——馬克思主義 “中國共產黨從誕生之日起，就把馬克思主義鮮明地寫在自己的旗幟上。我們黨一路走來，無論是處于順境還是逆境，從未動搖對馬克思主義的堅定信仰。” 二、中國共產黨的初心使命——人民 中國共產黨自一九二一年成立以來，始終把為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興作為自己的初心使命，始終堅持共產主義理想和社會主義信念，團結帶領全國各族人民為爭取民族獨立、人民解放和實現國家富強、人民幸福而不懈奮斗，已經走過一百年光輝歷程。 三、中國共產黨的時代責任——民族復興 不忘初心，方得始終。中國共產黨立志于中華民族千秋偉業，百年恰是風華正茂。過去一百年，黨向人民、向歷史交出了一份優異的答卷。現在，黨團結帶領中國人民又踏上了實現第二個百年奮斗目標新的趕考之路。時代是出卷人，我們是答卷人，人民是閱卷人。我們一定要繼續考出好成績，在新時代新征程上展現新氣象新作為。 1.案例分享：陳望道翻譯《共產黨宣言》 2.案例分享：《覺醒年代》南陳北李相約建黨 3.黨史故事：跳出歷史周期率的第一個答案 4.時政解答：跳出歷史周期率的第二個答案 歷史證明，實現中華民族偉大復興必須堅持中國共產黨的領導。中國共產黨有能力在新的歷史條件下，繼續團結帶領中國人民戰勝前進道路上的一切困難和風險，最終實現中華民族偉大復興的中國夢。當今中國，只有中國共產黨才能領導中國人民堅持和發展中國特色社會主義，才能擔當起帶領中國人民創造幸福生活，實現中華民族偉大復興的歷史使命。 5.觀看視頻：我是中國共產黨 通過對中國共產黨的指導思想、初心使命以及時代責任三個方面，讓學生對中國共產黨這一馬克思主義使命型政黨有更深刻的認識，增強對中國共產黨的政治認同。
任務6 為什么中華民族偉大復興一定能實現？ 一、近代以來最偉大的夢想 今天，我們比歷史上任何時期都更接近中華民族偉大復興的目標。無數仁人志士在探索救國救民的道路上作出了可歌可泣的奉獻和犧牲，值得永遠尊敬和銘記。在中國共產黨的領導下，我們終于找到實現民族復興的正確道路。經過新民主主義革命，中華民族獲得了獨立，中國人民得到了解放，實現了站起來的愿望。經過社會主義革命和建設特別是改革開放以來的中國特色社會主義建設，中華 民族實現了富起來的愿望，不僅人民群眾的生活得到了巨大改善，國家的經濟實力、科技實力、國防實力、綜合國力也進入世界前列，國際地位實 現前所未有的提升。經過長期艱苦的努力，中華民族迎來了從站起來富起來到強起來的偉大飛躍，中國特色社會主義迎來了從創立、發展到完善的偉大飛躍，中國人民迎來了從溫飽不足到小康富裕的偉大飛躍。 二、進入不可逆轉的歷史進程 通過十八以來的經濟社會發展成就系列報告及二十大報告對過去十年的總結和對當前中心任務的明確，說明中華民族的偉大復興已進入不可逆轉、不可阻擋的歷史進程。 三、是一項光榮而艱巨的事業 說明面臨著艱巨的任務和挑戰，面對這樣光榮而艱巨的事業，接力棒已經到時代新人手里，我們要增強對馬克思主義共產主義的信仰、對中國特色社會主義的信念、對實現中華民族偉大復興的信心，成為堪當民族復興大任的時代新人。 1.案例分享：習近平參觀復興之路。《復興之路》網上展廳 提出問題：如何理解“復興”？ 只有創造過輝煌的民族，才懂復興的意義；只有經歷過苦難的民族，才對復興有渴望。習總書記的三句詩描述了我們探索復興之路的經歷。 2.數據分析：十八以來的經濟社會發展成就系列報告、二十大報告對過去十年的總結和對當前中心任務的明確 3.案例分析：佩洛西竄臺、華為孟晚舟事件 通過對中華民族偉大復興的相關內容的講授，將黨史融入其中，進而讓學生從黨史中汲取力量和動力，增強對實現中華民族偉大復興的信心以及將個人夢與中國夢相結合。
課堂 總結 信仰、信念、信心，任何時候都至關重要。小到一個人、一個集體，達到一個政黨、一個民族、一個國家，只要有信仰、信念、信心，就會愈挫愈奮、愈戰愈勇，否則就會不戰自敗、不打自垮。理想信念之火一經點燃就會產生巨大的精神力量。無論過去、現在還是將來，對馬克思主義、共產主義的信仰，對中國特色社會主義的信念，對實現中華民族偉大復興的中國夢的信心，都是指引和支撐中國人民站起來、富起來、強起來的強大精神力量。 1.提問解惑：如何理解心中有信仰，腳下有力量？ 走好新時代的長征路，青年大學生應該如何做？ 引導學生理論聯系實際，思考自己應該如何做，為下節課堂教學打基礎、做準備。
課 后 作業與答疑 學習通發布測試 習近平總書記在桂林市全州縣的紅軍長征湘江戰役紀念園強調理想信念之火一經點燃就會產生巨大的精神力量。結合自身實際，談談為什么要堅定信仰信念信心。 鞏固所學知識
教學 拓展 推送資源庫相關視頻 通過學習平臺推送視頻《開講啦》 20210710 期 深化對課堂學習內容的理解，實現知識的融會與提升。
預習 任務 本章第三節 在實現中國夢的實踐中放飛青春夢想 布置預習任務 1.如何理解理想與現實的關系。 2.個人理想與社會理想的關系。 3.大學生如何為實現中國夢貢獻青春力量。 使學生明確學習目標、開拓思路，增強求知欲望，有效提高學生的自學能力、獨立思維能力。
（三）教學反思
【教學效果】
本次課主要通過學臺實現過程性考核，貫穿課前、課中、課后整個教學過程。 評價標準：課前任務15%+課中參與60%+課后調研25%+增值加分。其中，課前成績主要是根據學生自主學習和課前任務的完成情況評定；課中成績主要根據學生課堂參與度、任務完成度等情況而給予評定；課后成績主要根據學生的測驗、調研作業、撰寫心得的完成情況給予評定。同時實施增值評價，設置加分項，有明顯進步的同學將獲得增值加分。
【特色創新】
1.線上線下相結合，注重發揮學生的主體作用。 2.將中國探尋中國特色社會主義道路的過程用“鞋子”的道理講述出來，貼合學生實際，方便學生理解； 3.通過學生感興趣的案例，運用多元化的教學方法幫助學生理解概念，增強信仰、信念、信心。
【改進思路】
1.鍛煉學生的主動思考能力，多設置開放型以及貼近學生生活的話題，讓學生主動參與； 2.理論教學內容和專業需求融合不夠緊密，多增加與學生專業領域相關的案例和故事，增加學生的課堂沉浸感。
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