資源簡介 教學設計:專題 2 第 3講創造有意義的人生(一)基本信息對應教材第一章第三節章 節課時安排 2課時【教學內容】1.主要內容:包含三個層次的知識內容,引導大學生通過科學理解和評價人生價值去認清錯誤人生觀的實質與危害,并且能夠在實踐中創造有意義的人生。2.內容特點:本節課偏重理論與實踐相結合,在理解“什么樣的人生更有價值”的基礎上才能主動“抵制錯誤人生觀”,從而引導自己“成就出彩人生”。【學情分析】1.學生處在剛剛步入大學,有一定的理論根基和基礎價值判斷能力,對感興趣的事物有強烈的好奇心、探索欲強。2.在學習過程中缺乏一定的自主鑒別能力和主流價值觀篩選能力,學習主動性弱,需要教師的引導。【教學目標】明確正確的得失觀、苦樂觀、順逆觀、生死觀、榮辱觀;掌握常見錯誤人生觀知識目標 的內容及實質。能掌握如何辯證對待人生矛盾,自覺抵制錯誤觀念的方法;能掌握當代大學生能力目標 擔當新時代賦予歷史責任的方法。引導大學生正確對待人生矛盾,認清錯誤思想觀念的實質,自覺抵制錯誤觀念素質目標 的侵蝕,樹立正確的人生觀。【重點與難點】1.反對錯誤人生觀重點 2.成就出彩人生辯證對待人生矛盾難點【設計思路】1.運用問題連教學法層層深入,引導教學。2.運用線上線下相結合的教學形式,選取智慧職教等平臺中的優質課程資源擴充教學資源。3.運用問題連教學法層層深入,運用線上優質課程課程資源拓展教學維度,運用信息化手段輔助突破教學重點內容。4.教授難點內容時運用理實結合的教學策略、輔以信息化手段(如學習通、智慧樹等)平臺開展討論、投票等互動活動,調動學生參與學習的積極性。1(二)教學實施【教學具體實施過程】教學 設計教學環節 教學內容策略 意圖1.推送視頻:《零容忍》系統施治——楊宏偉。利用教學平預習 2.推送案例:習總書記勉勵我們“職業教育前景廣闊,大 提前了解相關課 臺開展學習嘗試 有可為”;痕檢專家崔道植。 案例,保證課前 互動,推送教實踐 3.推送資源:《二十大報告》、《習近平:紅旗渠精神同 程順利進行。學資源延安精神一脈相承,永遠震撼人心》。從警 64 年來,崔道植無一差錯;他老而彌堅,85 歲了仍工作在一線。引導學生進入課堂 問題:為什么崔道植要堅守工作崗位? 運用翻轉課人生價值的思導入 學生回答 堂提前了解。考。教師總結:從衣食無著的農家子弟到痕檢專家,崔道植深懷對國家的感恩之心。一、什么樣的人生更有價值?——科學理解和評價人生價值自我價值(一)人生價值 知識點講授 理論學習社會價值是否符合社會發展的客觀規律,是否促進了歷史的進步。(二)評價的尺度是否為國家和社會真誠奉獻,為人民群眾課 盡心盡力服務。任務 1中(三)人生價值的評價方法1.既要看貢獻的大小,也要看盡力的程度案例 1:時傳祥,案例 2:白求恩,案例 3:全國勞動模范 運用案例結龍桂發。 合問題鏈條2.既要尊重物質貢獻 ,也要尊重精神貢獻 層層遞進,引案例 4:2022 年 2 月 5 日,在北京冬奧會短道速滑混合團 導學生深入 理解知識點內體接力比賽中,武大靖與隊友們一起頂住巨大壓力,為中 理解。 容國體育代表團贏得北京冬奧會首枚金牌,取得“開門紅”。案例 5:用氣球“拼”出精彩人生的徐登勇——自己創業并帶領周圍人共同致富。二、怎樣抵制錯誤人生觀?——認清錯誤人生觀的實質與危害 通過翻轉課(一)反對拜金主義 堂提前布置任務 2討論:如何看待金錢與人的關系 預習任務,通兩個貪腐案例:《零容忍》打虎拍蠅——王富玉,從農村 過貪腐案例家庭走出來的他,不愿過艱苦生活,在虛榮心理作祟下, 進行課堂討2把黑手伸向了機關事業單位人員補繳的養老保險費。 論。討論:如何評價他們的“貪腐”人生?教師總結 在討論中歸納(二)反對享樂主義 自己的觀點和討論 1:如何看大學校園里的享樂主義? 教 學 重 點 內討論 2:消費越多,人生就越幸福嗎? 通過大量案 容,通過自主教師總結 例進行討論。 學 習 歸 納 總(三)反對極端個人主義 教師進行及 結。(四)三種錯誤人生觀的實質 時引導、觀點案例:“當你在凝視深淵的時候,深淵也在凝視你”—— 提取和總結胡懷邦 提升。學生總結三、如何成就出彩人生?——在實踐中創造有意義的人生融入黨的二十大報告“我們所處的是一個充滿挑戰的時代,也是一個充滿希望的時代”[1](P63)等論述,引導新時代大學生順應歷史潮流,增強使命擔當,堅定“四個自信”。 通過大量案 在討論中歸納(一)與歷史同向 與祖國同行 與人民同在 例進行討論。 自己的觀點并任務 3案例:“感人瞬間”微視頻《時代楷模杜富國》。 教師進行及 對教學難點進習語錄;習近平在慶祝中國共產主義青年團成立 100 周年 時引導、觀點 行突破。大會上的講話。 提取和總結案例:1984 年暑假,時任正定縣委書記的習近平與中國人 提升。民大學暑期社會實踐團座談交流。(二)奮斗的青春最美麗新時代的大學生應當砥礪奮斗、錘煉品格,釋放火熱青春的奮斗激情,彰顯有志青年的人生價值,與歷史同向、與 總結課堂脈課堂 跟隨復習,隨祖國同行、與人民同在,在服務人民、奉獻社會的實踐中 絡,對知識點總結 時回答問題。成就出彩人生,創造美好生活。 進行梳理。1.如何科學評價人生價值?作業2.錯誤人生觀的危害是什么? 課后作業提與答 思考復習課 3.聯系自身,談談新時代大學生應當如何創造有意義的人 升疑后 生?教學推送優質課程資源及人民網等新聞拓展(三)教學反思【教學效果】創造有意義的人生是第一章人生的青春之問中“如何做”的問題講解,這部分比較抽象,需要用大量的案例來進行支撐,所以在講解的過程中需要老師既要講方法又要加入大學生感興趣的、貼合社會實際的案例,并通過學生的獨立思考和互助討論得到升華和提升。3【特色創新】運用翻轉課堂、問題鏈、雙師結合、自主學習等多種手段進行學習效果的提升。【改進思路】在實踐教學方面可以加入更加豐富的形式,并且結合學生的專業特點進行及時調整,以便抓住學生的課堂參與熱情。4 展開更多...... 收起↑ 資源預覽 縮略圖、資源來源于二一教育資源庫