資源簡介

第五節　生物的變異
學習目標
1.舉例說明生物的變異現象。
2.舉例說出遺傳育種在選育抗倒伏、抗銹病小麥等方面的應用。
◎學習重點:區分可遺傳的變異和不可遺傳的變異,并說明變異對生物進化的意義。
【預習導學】
知識點一 常見的生物變異現象
閱讀課文,回答下列問題:
1.變異的概念:生物體　 　與　 　之間以及　 　之間存在　 　的現象。
2.變異的特點:同遺傳現象一樣,變異現象在生物界中也是　 　的。
知識點二 變異對生物生存和發展的意義
閱讀課文,回答下列問題:
1.可遺傳的變異是由　 　發生變化而引起的;生物體在不同環境條件的影響下產生的變異是不可遺傳的變異,生物體的　 　沒有發生改變。
2.有的變異有利于生物的生存,有的變異不利于生物的生存。
3.生物的變異　 　生物適應不斷變化的環境。沒有　 　的變異就不可能產生新的生物類型。
(1)由于生物的　 　和　 　,生物界由簡單到復雜,由低等到高等,不斷地進化和發展。
(2)由　 　引起的變異一般只表現在當代,這種變異是不可遺傳的變異;當環境變化引起　 　發生改變時,產生的變異是可遺傳的變異。
(3)有利變異和不利變異是針對　 　來說,而不是對人類而言,如病毒產生抗藥性對人類不利,但對　 　有利,是有利變異。
(4)　 　是生物進化的物質基礎。
知識點三 變異在實踐中的應用
1.從自然的遺傳變異中選育新品種:如培養新的　 　品種。
2.通過誘變育種方法培養新品種,采用　 　因素或　 　因素誘導動、植物的遺傳物質產生變異。如培養產量高、含油量高的優質大豆。
3.太空育種:利用　 　等物理因素誘導作物變異而獲得新品種。如太空辣椒等。
·學習小助手·
對于課本中的調查活動,不僅能感性地認識到人體的各種變異現象,而且還能進一步理解生物的遺傳是相對的,變異是絕對的。
【合作探究】
任務驅動一 分析回答問題:
例1:一對色覺正常的夫婦生下了一個色盲的孩子。
例2:兄弟二人,哥哥長期在野外工作,弟弟長期在室內工作,哥哥與弟弟相比臉色較黑。
上面所講的兩個實例中的變異是由什么引起的
任務驅動二 列表比較可遺傳的變異和不可遺傳的變異。
性狀的變異 可遺傳的變異 不可遺傳的變異
表現 _____________ ____________
原因 _____________ _____________
舉例 _________________ __________________
任務驅動三 分析回答問題:
例1:小麥中出現矮稈、抗倒伏的變異品種。
例2:玉米中出現白化苗。
(1)上面這兩個實例中的變異對生物的生存有利還是有害呢
(2)假如生物不能產生變異,現在的生物界會是什么樣的呢
任務驅動四 根據下圖,試著分析高產奶牛是如何培育出來的。注意結合所學的知識回答問題:
任務驅動五 根據下圖,運用所學知識分析雜交育種的原理。
【答案】知識點一
1.親代　子代　子代不同個體　差異
2.普遍存在
知識點二
1.遺傳物質　遺傳物質
3.有利于　可遺傳　(1)遺傳　變異　(2)環境變化　遺傳物質　(3)生物自身　生物自身　(4)可遺傳的變異
知識點三
1.蘋果
2.物理　化學
3.宇宙射線
【答案】任務驅動一
色盲屬于遺傳病,所以例1中的變異是由遺傳物質發生改變引起的。例2中的變異是由外界環境的影響引起的。哥哥與弟弟相比,受日光照射時間長,因此臉色較黑。
任務驅動二
性狀的變異 可遺傳的變異 不可遺傳的變異
表現 能夠遺傳給后代 不能遺傳給后代
原因 由遺傳物質所決定的變異 由外界環境的影響而引起的變異,生物體內的遺傳物質并沒有發生變化
舉例 鐮刀型紅細胞貧血癥 兄弟倆,一個生活在城市,一個生活在農村,造成了膚色上的差異
任務驅動三
(1)小麥中出現矮稈、抗倒伏的變異對小麥的生存是有利的;而玉米中出現白化苗,植株不能進行光合作用,會過早死亡,這一變異對玉米的生存是不利的。
通過上面的實例可以看出,對某種生物來說,有的變異利于它的生存,這樣的變異叫作有利變異;有的變異不利于它的生存,這樣的變異叫作不利變異。
(2)如果沒有變異,生物在繁衍過程中,不會出現新的性狀,就不會產生新的生物種類,生物就不能由簡單到復雜、由低等到高等不斷地進化和發展?？梢?變異為生物進化提供了原始材料。同時,由于地球上的環境是復雜多樣、不斷變化的,生物如果不能產生變異,就不能適應不斷變化的環境。
任務驅動四
通過人工選擇,可以將產奶量高的奶牛選擇出來,將含有控制高產奶量的遺傳物質保留下來;通過繁育,后代還會出現各種變異,再從中選擇、繁育,數代后奶牛能夠保持高產奶量。
任務驅動五
高產倒伏小麥與低產抗倒伏小麥雜交,后代會產生四種類型的小麥,即高產倒伏、低產抗倒伏、高產抗倒伏、低產倒伏,從中選出高產抗倒伏小麥,再繼續種植,直到后代只產生一種,即高產抗倒伏的品種,就可以得到理想的種子,從而推廣種植。
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