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第二單元 《外國(guó)名著》主題閱讀
【語(yǔ)文要素】
語(yǔ)文要素：借助作品梗概，了解名著的主要內(nèi)容。
就印象深刻的人物和情節(jié)交流感受。
【閱讀要素方法點(diǎn)撥】
技法 突破點(diǎn) 解答示例
技法一：借助作品梗概，了解名著的主要內(nèi)容。 1.列小標(biāo)題法。閱讀名著的梗概，把主要事件列成小標(biāo)題，從而了解主要內(nèi)容。 《魯濱遜漂流記》(節(jié)選)一文，我們讀故事梗概，用 小標(biāo)題的形式列出關(guān)于魯濱遜的五件事：流落荒島建房定居、馴養(yǎng)培育、救“星期五”、回到英國(guó)。這 樣也就抓住了《魯濱遜漂流記》這本書的主要內(nèi)容，
2.理清人物關(guān)系，大致了解整本書是圍繞哪些人物展開(kāi)的。 《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》(節(jié)選)一文中的人物關(guān)系比較 復(fù)雜，我們首先要理清人物之間的關(guān)系。這本書中波莉姨媽是湯姆的姨媽；撒切爾太太和撒切爾法官是貝琪的家長(zhǎng)；道格拉斯寡婦是哈克的媽媽，還有印江·喬埃是被困在山洞里的壞人。
3.要素概括法。從梗概中提煉出作品的六要素——時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，從而把握名著的主要內(nèi)容 《魯濱遜漂流記》(節(jié)選)一文中，讀了梗概，我們知 道時(shí)間——從前；地點(diǎn)——荒島；人物——魯濱遜；事情的起因——航海時(shí)遇到大風(fēng)，死里逃生到島上；經(jīng)過(guò)——在荒島上度過(guò)了二十八年；結(jié)果——回到英國(guó)。把這六要素連起來(lái)，就抓住了這本名著的主要內(nèi)容。
技法二：就印象深刻的人物和情節(jié)交流感受。 1.抓住描寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理的句子，體會(huì)人物的精神品質(zhì)。 《魯濱遜漂流記》(節(jié)選）一文中，我們?nèi)Ξ嫵雒鑼戶敒I遜心態(tài)變化的詞句品讀，就能體會(huì)到他是一個(gè)聰明能干、不畏艱難、頑強(qiáng)、幽默、理智的人。
2.抓住精彩情節(jié)中的細(xì)節(jié)，聯(lián)系生活實(shí)際談感受。 《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》（節(jié)選）一文中，湯姆能從山洞出來(lái)，可謂死里逃生，他身體虛弱，躺在沙發(fā)上講述歷險(xiǎn)經(jīng)歷的情節(jié)，體現(xiàn)了他喜歡冒險(xiǎn)、有虛榮心、可愛(ài)、堅(jiān)強(qiáng)勇敢、關(guān)愛(ài)朋友等特點(diǎn)
【語(yǔ)文要素解題技巧】
典型問(wèn)題 答題模板
請(qǐng)用列小標(biāo)題的方法概括文章的主要內(nèi)容。 人物+所做的事情/發(fā)生的事情。
讀文中畫“ ”的句子，你能體會(huì)到……(誰(shuí))是一個(gè)怎樣的人？ 從這個(gè)句子中，我體會(huì)到……(誰(shuí))是一個(gè)……的人。
從文中……這一情節(jié)，你感受到了什么？ 從這個(gè)情節(jié)中，我感受到……
【精選閱讀】
1．延伸閱讀。
我早就想用什么辦法制造一些陶器，我急需這類東西，可就是不知怎么做。這里氣候炎熱，因此，我敢肯定，只要能找到陶土，就能做一些缽子或罐子，然后放到太陽(yáng)底下曬干；炎熱的太陽(yáng)一定能把陶土?xí)竦眉葓?jiān)硬又結(jié)實(shí)，并能經(jīng)久耐用，可以用來(lái)裝一些需要保存的干東西。要加工糧食，制造面粉等，就必須要有盛器貯藏。所以，我決定盡量把容器做大一些，可以著地放，里面就可以裝東西。
要是讀者知道我怎樣制造這些陶器，一定會(huì)為我感到又可憐又可笑。我不知用了多少笨拙的方法去調(diào)和陶土，也不知做出了多少奇形怪狀的丑陋的家伙；有多少因?yàn)樘胀撂洠圆蛔”旧淼闹亓浚皇前歼M(jìn)去，就是凸出來(lái)根本不合用；又有多少因?yàn)闀竦锰纾?yáng)熱力過(guò)猛而曬裂了；也有多少在曬干后一搬動(dòng)就碎裂了。一句話，我費(fèi)了很大的力氣去找陶土，找到后把土挖出來(lái)，調(diào)和好，運(yùn)回家，再做成泥甕。結(jié)果，我工作了差不多兩個(gè)月的時(shí)間，才做成兩只大瓦罐，樣子非常難看，簡(jiǎn)直無(wú)法把它們叫做缸。
最后，太陽(yáng)終于把這兩只大瓦罐曬得非常干燥、非常堅(jiān)硬了。我就把它們輕輕搬起來(lái)，放進(jìn)兩只預(yù)先特制的大柳條筐里，防備它們破裂。我在缸和筐子之間的空隙處，又塞上了稻草和麥稈。現(xiàn)在，這兩個(gè)大缸就不會(huì)受潮，以后我想就可以用來(lái)裝糧食和糧食磨出來(lái)的面粉。
（節(jié)選自《魯濱遜漂流記》）
（1）把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
①　 　形　 　狀
②經(jīng)　 　耐　 　
（2）選文主要講述的是　 　
A.魯濱遜制造陶器。
B.魯濱遜制造小器皿。
（3）魯濱遜制造陶器的時(shí)候，經(jīng)歷了很多次失敗。請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿嚓P(guān)句子畫上橫線。
（4）從這個(gè)片段中，我們可以看出魯濱遜是一個(gè)怎樣的人？
　 　
2．閱讀《湯姆 索亞歷險(xiǎn)記》的另一片段，完成練習(xí)。
湯姆出現(xiàn)在人行道上，一只手拎著一桶灰漿，另一只手拿著一把長(zhǎng)柄刷子。他環(huán)顧柵欄，所有的快樂(lè)立刻煙消云散，心中充滿了惆悵。柵欄可是三十碼長(zhǎng)，九英尺高啊。生活對(duì)他來(lái)說(shuō)太乏味空洞了，活著僅是一種負(fù)擔(dān)。他嘆了一口氣，用刷子蘸上灰漿，沿著最頂上一層木板刷起來(lái)。接著又刷了一下，兩下。看看剛刷過(guò)的不起眼的那塊，再和那遠(yuǎn)不著邊際的柵欄相比，湯姆灰心喪氣地在一塊木箱子上坐下來(lái)。再過(guò)一會(huì)兒，那些自由自在的孩子們就會(huì)蹦跳著跑過(guò)來(lái)，做各種各樣開(kāi)心好玩的游戲，他們看到他不得不刷墻干活，會(huì)大肆嘲笑挖苦他的——一想到這兒，湯姆就很難受。他拿出他全部的家當(dāng)寶貝，仔細(xì)地看了一陣——有殘缺不全的玩具、一些石頭子，還有一些沒(méi)有什么用處的東西。這些玩意足夠用來(lái)?yè)Q取別的孩子為自己干活，不過(guò)，要想換來(lái)半個(gè)小時(shí)的絕對(duì)自由，也許還差得遠(yuǎn)呢。于是他又把這幾件可憐的寶貝玩意裝進(jìn)口袋，打消了用這些來(lái)收買那些男孩子的念頭。正在這灰心絕望的時(shí)刻，他忽然靈機(jī)一動(dòng)，計(jì)上心來(lái)。這主意實(shí)在是聰明絕倫，妙不可言。
他拿起刷子，一聲不響地干了起來(lái)。不一會(huì)兒，本 羅杰斯出現(xiàn)了——在所有孩子當(dāng)中，正是這個(gè)男孩叫湯姆最害怕，湯姆最怕他的譏諷。本走路好像是三級(jí)跳——這證明他此時(shí)的心情輕松愉快，而且還打算干點(diǎn)痛快高興的事。他正在吃蘋果，不時(shí)地發(fā)出長(zhǎng)長(zhǎng)的、好聽(tīng)的“嗚——”的叫聲，隔會(huì)兒還“叮當(dāng)當(dāng)、叮當(dāng)當(dāng)”地學(xué)鈴聲響，他這是在扮演一艘蒸汽輪船。他越來(lái)越近，于是他減慢速度，走到街中心，身體傾向右舷，吃力、做作地轉(zhuǎn)了船頭使船逆風(fēng)停下——他在扮演“大密蘇里號(hào)”，好像已吃水九英尺深。他既當(dāng)船，又當(dāng)船長(zhǎng)，還要當(dāng)輪機(jī)鈴。因此他就想象著自己站在輪船的頂層甲板上發(fā)著命令，同時(shí)還執(zhí)行著這些命令。
湯姆繼續(xù)刷柵欄，不去理睬那艘蒸汽輪船。本瞪著眼睛看了一會(huì)兒，說(shuō)：“哎呀，你日子好過(guò)了，是不是？”
湯姆沒(méi)有回答，只是用藝術(shù)家的眼光審視他最后刷的那一塊，接著輕輕地刷了一下，又像剛才那樣打量著柵欄。本走過(guò)來(lái)站在他身旁。看見(jiàn)那蘋果，湯姆垂涎欲滴，可他還是不動(dòng)聲色。本說(shuō)：“嘿，老伙計(jì)，你還得干活呀，咦？”
湯姆猛然轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)說(shuō)道：“咳！是你呀，本。我還沒(méi)注意到你呢。”
“哈，告訴你吧，我可是要去游泳了。難道你不想去嗎？當(dāng)然啦，你寧愿在這兒干活，對(duì)不對(duì)？當(dāng)然，你情愿！”
湯姆打量了一下那男孩，說(shuō)：“你說(shuō)什么？這叫干活？”“這還不叫干活，叫干什么？”
湯姆重新開(kāi)始刷墻，漫不經(jīng)心地說(shuō)：“這也許是干活，也許不是。我只知道這對(duì)湯姆 索亞來(lái)說(shuō)倒是很得勁。”
“哦，得了吧！難道你的意思是說(shuō)你喜歡干這事？”刷子還在不停地刷著。
“喜歡干？哎，我真搞不懂為什么我要不喜歡干，哪個(gè)男孩子能天天有機(jī)會(huì)刷墻？”
這倒是件新鮮事。于是，本停止了啃蘋果。湯姆靈巧地用刷子來(lái)回刷著——不時(shí)地停下來(lái)，退后幾步看看效果——在這兒補(bǔ)一刷，在那兒補(bǔ)一刷——然后再打量一下效果——本仔細(xì)地觀看著湯姆的一舉一動(dòng)，越看越有興趣，越看越被吸引住了。后來(lái)他說(shuō)：“喂，湯姆，讓我來(lái)刷點(diǎn)兒看看。”
湯姆想了一下，正打算答應(yīng)他，可是他立刻又改變了主意：“不行，本，我想這恐怕不行。要知道，波莉姨媽對(duì)這面墻是很講究的——這可是當(dāng)街的一面呀——不過(guò)要是后面的，你刷刷倒也無(wú)妨，姨媽也不會(huì)在乎的。是呀，她對(duì)這面墻是非常講究的。刷這面墻一定得非常精心。我想在一千，也許在兩千個(gè)孩子里，也找不出一個(gè)能按波莉姨媽的要求刷好這面墻的。”“哦，是嗎？哎，就讓我試一試吧。我只刷一點(diǎn)兒——湯姆，如果我是你的話，我會(huì)讓你試試的。”
“本，我倒是愿意，說(shuō)真的。可是，波莉姨媽——唉，吉姆想刷，可她不叫他刷，希德也想干，她也不讓希德干。現(xiàn)在，你知道我該有多么為難。要是你來(lái)擺弄這面墻，萬(wàn)一出了什么毛病……”
“啊，沒(méi)事，我會(huì)小心仔細(xì)的。還是讓我來(lái)試試吧。嘿——我把蘋果核給你。”“唉，那就……不行，本，算了吧。我就怕……”
“我把這蘋果全給你！”
湯姆把刷子讓給本，臉上顯示出不情愿，可心里卻美滋滋的。
當(dāng)剛才那艘“大密蘇里號(hào)”在陽(yáng)光下干活，累得大汗淋漓的時(shí)候，這位離了職的藝術(shù)家卻在附近的陰涼下，坐在一只木桶上，蹺著二郎腿，一邊大口大口地吃著蘋果，一邊暗暗盤算如何宰更多的傻瓜。這樣的小傻瓜會(huì)有許多。每過(guò)一會(huì)兒，就有些男孩子從這兒經(jīng)過(guò)，起先他們都想來(lái)開(kāi)開(kāi)玩笑，可是結(jié)果都被留下來(lái)刷墻。在本累得精疲力竭時(shí)，湯姆早已經(jīng)和比利 費(fèi)施做好了交易。比利用一個(gè)修得很好的風(fēng)箏換來(lái)接替本的機(jī)會(huì)。等到比利也玩得差不多的時(shí)候，詹尼 米勒用一只死老鼠和拴著它的小繩子購(gòu)買了這個(gè)特權(quán)——一個(gè)又一個(gè)的傻小子受騙上了當(dāng)，接連幾個(gè)鐘頭都沒(méi)有間斷。下午快過(guò)了一半的時(shí)候，早上還是個(gè)貧困潦倒的窮小子的湯姆，一下子就變成腰包鼓鼓的闊佬了。
（1）加點(diǎn)字的解釋不正確的一項(xiàng)是 　 　。
A．垂涎欲滴（將要）
B．漫不經(jīng)心（隨便）
C．不動(dòng)聲色（神色）
D.宰更多的傻瓜（主管）
（2）“一想到這兒，湯姆就很難受。”聯(lián)系上下文，發(fā)揮想象，把“難受”的情景寫生動(dòng)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 　 　。
A.一想到這兒，湯姆就難受得哇哇大哭。
B.一想到這兒，湯姆就難受得夜不能寐。
C.一想到這兒，湯姆就難受得渾身發(fā)抖。
D.一想到這兒，湯姆心里就像火燒似的難受。
（3）下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是 　 　。
A.“哎呀，你日子好過(guò)了，是不是？”這句話應(yīng)該用關(guān)心的語(yǔ)氣讀。
B.“哎，我真搞不懂為什么我要不喜歡干……”從這句話可知，湯姆由衷地喜歡刷墻。
C.“湯姆想了一下，正打算答應(yīng)他，可是他立刻又改變了主意……”湯姆的這一招叫“欲擒故縱”。
D.最后湯姆“一下子就變成腰包鼓鼓的闊佬了”，意思是說(shuō)，湯姆一下子有了很多零花錢。
（4）聯(lián)系上下文，理解下列句子。
①當(dāng)剛才那艘“大密蘇里號(hào)”在陽(yáng)光下干活，累得大汗淋漓的時(shí)候，這位離了職的藝術(shù)家卻在附近的陰涼下，坐在一只木桶上，蹺著二郎腿，一邊大口大口地吃著蘋果，一邊暗暗盤算如何宰更多的傻瓜。
畫線部分分別指：　 　。
②我想在一千，也許在兩千個(gè)孩子里，也找不出一個(gè)能按波莉姨媽的要求刷好這面墻的。
湯姆說(shuō)這話的意思是：　 　，湯姆這樣說(shuō)的目的是：　 　。
③這主意實(shí)在是聰明絕倫，妙不可言。這主意是指 　 　。
A．用他的全部家當(dāng)寶貝換取別的孩子為自己干活。
B．假裝刷墻是件好玩的事，讓其他孩子用自己的物品換取替他刷墻的機(jī)會(huì)。
C．自己裝老實(shí)，認(rèn)真干活，讓姨媽發(fā)善心，不要他刷墻了。
D.花錢請(qǐng)好伙伴幫他干活。
（5）湯姆認(rèn)為這主意“聰明絕倫，妙不可言”，你同意嗎？為什么？
　 　
3．
走出心靈的監(jiān)獄
①曼德拉因?yàn)榉磳?duì)白人種族隔離的政策而入獄，白人統(tǒng)治者把他關(guān)在荒涼的大西洋小島羅本島上。當(dāng)時(shí)曼德拉年事已高，但白人統(tǒng)治者依然像對(duì)待年輕犯人一樣對(duì)他進(jìn)行殘酷的虐待。誰(shuí)也沒(méi)有想到，曼德拉出獄當(dāng)選總統(tǒng)以后，他在就職典禮上的一個(gè)舉動(dòng)震驚了整個(gè)世界。
②總統(tǒng)就職儀式開(kāi)始后，曼德拉起身致辭，歡迎來(lái)賓。他依次介紹了來(lái)自世界各國(guó)的政要，然后他說(shuō)，能接待這么多尊貴的客人，他深感（榮幸 幸運(yùn)），但他最高興的是，當(dāng)初在羅本島監(jiān)獄看守他的3名獄警也能到場(chǎng)。隨即他邀請(qǐng)他們起身，并把他們介紹給大家。
③曼德拉的博大胸襟和寬容精神，令那些殘酷虐待了他27年的白人汗顏，也讓所有到場(chǎng)的人肅然起敬。看著年邁的曼德拉緩緩站起，恭敬地向3個(gè)曾關(guān)押他的看守致敬，在場(chǎng)的所有來(lái)賓乃至整個(gè)世界，都靜下來(lái)了。
④后來(lái)，曼德拉向朋友們解釋說(shuō)，自己年輕時(shí)性子很急，脾氣暴躁，正是獄中生活使他學(xué)會(huì)了控制情緒，因此才活了下來(lái)。牢獄歲月給了他時(shí)間與激勵(lì)，也使他學(xué)會(huì)了正確處理自己遭遇的痛苦。他說(shuō)，感恩與寬容常常源自痛苦與磨難，必須用極強(qiáng)的毅力來(lái)訓(xùn)練。
⑤獲釋當(dāng)天，他的心情平靜：“當(dāng)我邁過(guò)通往自由的監(jiān)獄大門時(shí)，我已經(jīng)清楚，自己若不能把（悲痛 悲哀）與怨恨留在身后，那么我其實(shí)仍在獄中。”
（1）用“ ”畫出括號(hào)中恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
（2）第①段中加點(diǎn)的“一個(gè)舉動(dòng)”指的是 　 　。
（3）判斷下面的句子是不是陳述句，是的打“√”，不是的打“×”。
①請(qǐng)走出心靈的監(jiān)獄。 　 　
②曼德拉因?yàn)榉磳?duì)白人種族隔離的政策而入獄。 　 　
③他是怎樣學(xué)會(huì)正確處理自己遭遇的痛苦的？　 　
④他邀請(qǐng)他們起身，并把他們介紹給大家。 　 　
（4）下列句子能說(shuō)明作者的寫作目的的一項(xiàng)是 　 　
A.譴責(zé)白人統(tǒng)治者對(duì)年事已高的曼德拉進(jìn)行殘酷的虐待。
B.贊揚(yáng)曼德拉在就職典禮上對(duì)看守他的3名獄警的致敬。
C.告訴我們要學(xué)會(huì)冷靜地處理自己遭遇的痛苦，并用極強(qiáng)的毅力來(lái)訓(xùn)練。
D.希望我們舍棄悲痛與怨恨，像曼德拉那樣，讓感恩與寬容永駐人間。
（5）你是如何理解畫波浪線的句子的？
　 　
4．閱讀文章，回答問(wèn)題。
騎鵝旅行記（節(jié)選）
尼爾斯 豪爾耶松分明聽(tīng)到了雄鵝的拼命呼救，可是他倚在馬廄門口動(dòng)彈不得。他之所以遲遲疑疑不出來(lái)相救，倒不是因?yàn)樗佬垸Z被捆到屠宰凳上對(duì)他自己會(huì)有好處——在那一瞬間他甚至連想都沒(méi)有想起這一點(diǎn)——而是因?yàn)椋绻艹鋈ゴ罹刃垸Z，他就會(huì)現(xiàn)身在爸爸媽媽面前，而他極不情愿那樣做。“爸爸媽媽為我操碎了心，”他思忖道，“我又何必再為他們?cè)鎏韼追直瘋兀俊?br/>可是當(dāng)他們把雄鵝帶進(jìn)屋里，把門關(guān)上的時(shí)候，男孩再也沉不住氣了。他像脫弦之箭一般沖過(guò)庭院，跳上房門前的槲木板，奔進(jìn)了門廊。他習(xí)慣成自然地在那里把木鞋脫下來(lái)，光著腳走到門口。可是他實(shí)在不愿意讓自己的這副小人兒怪模樣在爸爸媽媽面前出乖露丑，所以他抬不起手臂來(lái)敲門。“這是雄鵝性命攸關(guān)的時(shí)刻呀，”他心頭悚然一震，“自從你離開(kāi)家門那一天起，難道他不就成了你最知心的朋友了嗎？”他這樣反躬自問(wèn)。霎時(shí)間，雄鵝和他生死與共的經(jīng)歷全都涌現(xiàn)在他的腦際，他想起了雄鵝怎樣在冰凍的湖面上，在暴風(fēng)驟雨的大海上，還有在兇殘的野獸中間舍命救他的情景。他的心里溢滿了感激和疼愛(ài)之情。他終于克服了自己的疑懼，不顧一切地用拳頭拼命捶打屋門。
（1）“霎時(shí)間”形容 　 　，和它意思相近的詞語(yǔ)有 　 　、　 　等。
（2）文中畫“ ”的語(yǔ)句是對(duì)男孩 　 　的描寫，從中我體會(huì)到 　 　。
（3）男孩為什么能克服自己的疑懼去救雄鵝？結(jié)合短文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。
　 　
（4）用“ ”在文中畫出一處描寫男孩心理活動(dòng)的語(yǔ)句，并寫出自己的閱讀感受。
　 　
（5）男孩和爸爸媽媽見(jiàn)面后，爸爸媽媽會(huì)有怎樣的反應(yīng)？他們會(huì)說(shuō)些什么？發(fā)揮想象，用一段話描述出來(lái)。
　 　
5．閱讀文章，回答問(wèn)題。
了不起的粉刷工（節(jié)選）
[美]馬克 吐溫
湯姆提著一桶灰漿，拿著一把長(zhǎng)刷子，出現(xiàn)在人行道上。滿心的快樂(lè)一下子離他而去，深深的惆悵不覺(jué)壓上心頭。三十碼長(zhǎng)的木柵欄有九英尺高!在他眼里，生活似乎一下子變得空虛了，而活著也只是一種負(fù)擔(dān)。他嘆了口氣，將刷子蘸上了灰漿，順著柵欄墻最頂上的木板開(kāi)始刷起來(lái)。等他將那一小條刷白了的木板和那還沒(méi)刷白的、猶如一望無(wú)際的大陸一樣的柵欄一比較，他就垂頭喪氣了，呆呆地坐在了一只保護(hù)小樹(shù)的木箱上。
就在這黑暗絕望的時(shí)刻，一條妙計(jì)突然涌上心頭!那可真是一個(gè)了不起的、絕妙的好主意!
他拿起刷子，若無(wú)其事地干起活兒來(lái)。不一會(huì)兒，本 羅杰斯出現(xiàn)了。他吃著蘋果對(duì)湯姆說(shuō)：“嘿，老伙計(jì)，你非得干活兒?jiǎn)幔课乙ビ斡荆y道你不想去嗎？不過(guò)當(dāng)然啦，你寧愿干活兒，對(duì)不對(duì)？”
湯姆仔細(xì)地打量了那男孩一小會(huì)兒，說(shuō)：“你說(shuō)什么？這叫干活兒？”
“瞧，難道這不是干活兒？”
湯姆繼續(xù)刷墻，心不在焉地回答道：“啊，可以說(shuō)它是，也可以說(shuō)它不是。我所知道的是，這個(gè)活兒挺適合湯姆 索亞。”
“噢，別來(lái)這一套，你不是說(shuō)你喜歡干這個(gè)吧？”
湯姆漫不經(jīng)心地說(shuō)：“喜歡？啊，我不明白為什么我不應(yīng)該喜歡。難道一個(gè)孩子能天天有機(jī)會(huì)刷柵欄嗎？”
這話不能不叫人對(duì)此刮目相看了。本停止嚼他的蘋果。湯姆把刷子揮過(guò)來(lái)劃過(guò)去，退后幾步看看效果，然后這兒添一下，那兒加一刷子，再品評(píng)一下效果。本靜靜地看著他的一舉一動(dòng)，越看越有興趣，越看越入神。
一會(huì)兒，他忍不住了，對(duì)湯姆說(shuō)：“喂，湯姆，讓我來(lái)刷幾下吧。”
（選自《湯姆 索亞歷險(xiǎn)記》）
（1）聯(lián)系上下文，解釋詞語(yǔ)。
①若無(wú)其事：　 　
②漫不經(jīng)心：　 　
（2）“你不是說(shuō)你喜歡干這個(gè)吧？”這句話中本的意思是湯姆應(yīng)該 　 　（喜歡 不喜歡）干這件事。
（3）本后來(lái)主動(dòng)要求刷柵欄是因?yàn)?　 　
A.感到很有趣。
B.可以掙到很多錢。
C.可以讓自己得到鍛煉。
（4）“一個(gè)了不起的、絕妙的好主意”是什么？后來(lái)這個(gè)主意成功了嗎？請(qǐng)你用一句話來(lái)評(píng)價(jià)湯姆吧。
　 　
（5）本提出要刷柵欄，湯姆會(huì)同意嗎？后來(lái)會(huì)怎樣呢？請(qǐng)你展開(kāi)想象寫一寫吧。
　 　
6．閱讀文段，回答問(wèn)題。
假如給我三天光明（節(jié)選）
海倫 凱勒
我們誰(shuí)都知道自己難免一死，但是這一天的到來(lái)，似乎遙遙無(wú)期。當(dāng)人們是健康無(wú)恙，誰(shuí)又會(huì)想到它，誰(shuí)又會(huì)整日惦記著它，于是便飽食終日，無(wú)所事事。
有時(shí)我想，要是人們把活著的每一天都看成是生命的最后一天該有多好啊!這就更能顯出生命的價(jià)值。如果認(rèn)為歲月還相當(dāng)漫長(zhǎng)，我們的每一天就不會(huì)過(guò)得那樣有意義，有朝氣，我們對(duì)生活就不會(huì)充滿熱情。
我們對(duì)待生命如此倦怠，在對(duì)待自己的各種天賦及使用自己的器官上又何嘗不是如此？只有瞎了的人才會(huì)更加珍惜光明。事情往往就是這樣，一旦失去了的東西，人們才會(huì)留戀，人得了病才想到健康的幸福。
我有過(guò)這樣的想法，如果讓每一個(gè)人在他成年后的某個(gè)階段瞎上幾天，聾上幾天該有多好。黑暗將使他們更加珍惜光明，寂靜將教會(huì)他們真正領(lǐng)略喧嘩的歡樂(lè)。
我多么渴望看看這世上的一切，如果說(shuō)我憑我的觸覺(jué)能得到如此大的樂(lè)趣，那么能讓我親眼看見(jiàn)一下該有多好。奇怪的是明眼人對(duì)這一切卻如此淡漠!那點(diǎn)綴世界的五彩繽紛和千姿百態(tài)在他們看來(lái)是那么的平庸。也許人就是這樣，有了的東西不知道欣賞，沒(méi)有的東西又一味追求。
假如我是一位大學(xué)校長(zhǎng)，我要設(shè)一門必修課程：“如何使用你的眼睛”。教授應(yīng)該讓他的學(xué)生知道，看清他們面前一閃而過(guò)的東西會(huì)給他們的生活帶來(lái)多大的樂(lè)趣，從而喚醒人們那麻木、呆滯的心靈。
請(qǐng)你思考一下這個(gè)問(wèn)題：假如你只有三天的光明，你將如何使用你的眼睛？想到這三天以后，太陽(yáng)再也不會(huì)在你的眼前升起，你又將如何度過(guò)那寶貴的三天？你又會(huì)讓你的眼睛停留在何處？
（1）關(guān)于本文的主要內(nèi)容，下列表達(dá)準(zhǔn)確的一項(xiàng)是 　 　
A.本文主要講作者希望人們學(xué)會(huì)如何使用自己的眼睛，從而喚醒人們珍惜生命。
B.本文通過(guò)講述作者自己的人生經(jīng)歷和體驗(yàn)，告訴人們健康的可貴。
C.本文主要寫了作者對(duì)生活的思考以及對(duì)生活的態(tài)度。
D.本文主要寫了作者對(duì)目睹這個(gè)世界的強(qiáng)烈愿望和對(duì)健康的強(qiáng)烈渴求。
（2）本文表達(dá)了作者怎樣的人生態(tài)度？請(qǐng)將下列選項(xiàng)填在對(duì)應(yīng)的括號(hào)中。
A.懂得珍惜。 B.追求樂(lè)趣。 C.充滿熱情。
①第二自然段告訴我們對(duì)待生活應(yīng)當(dāng) 　 　
②第三、四自然段告訴我們不要失去了才去留戀，應(yīng)當(dāng) 　 　
③第五自然段，告訴我們不要對(duì)擁有的熟視無(wú)睹。要用心感受并 　 　
（3）在短文最后一自然段中選擇一個(gè)問(wèn)題來(lái)回答。
　 　
7．閱讀短文，完成練習(xí)。
綠山墻的安妮（節(jié)選）
[加拿大]露西 蒙哥馬利
[梗概]綠山墻的馬修和瑪麗拉兄妹想從孤兒院領(lǐng)養(yǎng)一個(gè)小男孩，以便他長(zhǎng)大了幫助馬修干農(nóng)活，但陰錯(cuò)陽(yáng)差，馬修興高采烈地趕到火車站去接小男孩時(shí)，發(fā)現(xiàn)那里只有一個(gè)紅頭發(fā)、滿臉雀斑、又瘦又小的小女孩——安妮，原來(lái)是斯潘塞夫人弄錯(cuò)了。從看到前來(lái)接她的馬修的那一刻開(kāi)始，從小父母雙亡的孤兒安妮就因即將擁有一個(gè)家無(wú)比興奮。她一路上不停地跟馬修說(shuō)話，這個(gè)愛(ài)說(shuō)話的小女孩一下子就讓馬修喜歡上了。可是馬修的妹妹瑪麗拉卻表現(xiàn)出極大的失望，她一心要把安妮退回去。在去見(jiàn)斯潘塞夫人的路上，安妮很傷心，可她仍然對(duì)生活充滿了美好的幻想。在聽(tīng)了安妮的身世之后，最終瑪麗拉還是帶著孤兒安妮回到了綠山墻。
在綠山墻農(nóng)舍這個(gè)淳樸的環(huán)境中，安妮得到了收養(yǎng)她的這對(duì)善良的兄妹和周圍的人們的關(guān)心、愛(ài)護(hù)。安妮的個(gè)性極其鮮明。她純潔正直，性格偏強(qiáng)，感情充沛，喜其突出的是，她的想象力極為豐富，因此她生活的天地五光十色，多姿多彩。有時(shí)候她由于耽于想象，在生活中釀成若干無(wú)傷大雅的差錯(cuò)，鬧出一些喜劇，使綠山墻農(nóng)舍的生活妙趣橫生。
轉(zhuǎn)眼四年過(guò)去了，安妮在闖禍和幻想中長(zhǎng)成了一個(gè)亭亭玉立的漂亮女孩子。她以十分優(yōu)異的成績(jī)從專科學(xué)校畢業(yè)，并獲得了進(jìn)入大學(xué)深造的獎(jiǎng)學(xué)金。然而，正在這時(shí)，馬修不幸去世，瑪麗拉幾近失明。安妮覺(jué)得到了自己報(bào)答瑪麗拉的時(shí)候。為了陪伴和照顧孤獨(dú)的老人，她毅然放棄了上大學(xué)的機(jī)會(huì)，決心留在當(dāng)?shù)亟虝?br/>[節(jié)選]
“今天早晨我餓得很。”當(dāng)她滑進(jìn)瑪麗拉給她安排的椅子上時(shí)，她這么說(shuō)，“世界似乎不像昨晚那樣亂作一團(tuán)了。今天是個(gè)晴朗的早晨，這使我很高興。可是我也確實(shí)喜歡下雨的早晨。各種早晨都是有趣的，你說(shuō)是嗎？你不知道一天下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情，所以有充分的想象余地。但我高興的是今天不是個(gè)下雨天，因?yàn)槲以陉?yáng)光燦爛的日子里容易振奮起來(lái)，也容易在憂愁的折磨下毫不氣餒。我覺(jué)得我需要在很多場(chǎng)合遇到挫折而不悲觀失望。理解種種不幸并想象你自己能夠英勇地闖過(guò)，那是值得稱道的，可是，當(dāng)你真正開(kāi)始遇到不幸時(shí)，那就不是好受的了。”
“請(qǐng)你發(fā)點(diǎn)慈悲，堵住你的嘴巴，”瑪麗拉說(shuō)，“像你這樣一個(gè)小女孩，根本不該講話講得太多。”
因此，安妮順從地、徹底地住了嘴，但她持續(xù)很久的沉默倒使瑪麗拉有點(diǎn)兒不安了，仿佛眼前的情景不怎么自然似的。馬修也默不作聲﹣——但這至少是自然的所以早餐桌上一點(diǎn)兒聲音也沒(méi)有。
當(dāng)早餐還在進(jìn)行的時(shí)候，安妮變得越來(lái)越心不在焉了，她一邊機(jī)械地吃著東西，邊用她的大眼睛怔怔地、惘然地盯著窗外的天空。這使得瑪麗拉比之前更加不安了；她有一種不愉快的感覺(jué)，覺(jué)得盡管這個(gè)古怪的孩子肉體還可能待在餐桌邊，她的精神卻已展開(kāi)浮想的翅膀離開(kāi)這里，高飛到遠(yuǎn)處某個(gè)虛無(wú)縹紗的云層中去了。誰(shuí)需要身邊有這樣的孩子呢？
然而，馬修卻出于無(wú)法解釋的理由想留下她！瑪麗拉認(rèn)為，他今天早晨正如在昨晚一樣，想留下她的念頭并沒(méi)有動(dòng)搖，而且他還會(huì)堅(jiān)持下去。那是馬修的作風(fēng)——腦子里突然產(chǎn)生一個(gè)怪念頭，然后用那種令人十分驚奇的、默不作聲的固執(zhí)態(tài)度堅(jiān)持到底——而那以極端沉默的方式表現(xiàn)出來(lái)的固執(zhí)，總是在力量和效率上比暢所欲言高出何止十倍。
當(dāng)早餐結(jié)束時(shí)，安妮從她出神的沉思中擺脫出來(lái)，主動(dòng)提出要去洗滌餐具。
“你能把餐具洗好嗎？”瑪麗拉不信任地問(wèn)道。
“完全能夠洗好，不過(guò)我照顧孩子更拿手。對(duì)于這一點(diǎn)我已經(jīng)積累了很多經(jīng)驗(yàn)。可惜你們這里沒(méi)有什么孩子要我照顧。”
“我覺(jué)得好像我不需要有比現(xiàn)在更多的孩子來(lái)照顧。憑良心說(shuō)，你已經(jīng)夠成問(wèn)題的了。我不知道該拿你怎么辦。馬修是個(gè)非常荒唐的人。”
（1）節(jié)選部分可以用梗概中的一句話概括：　 　
（2）梗概中說(shuō)安妮“愛(ài)說(shuō)話”，節(jié)選部分有體現(xiàn)安妮這一特點(diǎn)的句子嗎？請(qǐng)“ ”用畫出來(lái)。
（3）梗概中說(shuō)安妮“喜歡想象”“想象力極為豐富”，節(jié)選部分是怎樣寫出她的這一特點(diǎn)的？
　 　
（4）讀了梗概及節(jié)選部分，你想怎樣評(píng)價(jià)安妮、馬修和瑪麗拉？請(qǐng)你簡(jiǎn)要地評(píng)價(jià)。
安妮：　 　
馬修：　 　
瑪麗拉：　 　
8．
一本男孩子必讀的書 楊紅櫻
①連著三天，雨下個(gè)不停。在下雨天里讀書是最愜意的。上次老爸送我的一本書還放在抽屜里，書名是《魯濱遜漂流記》。書很舊很舊，封面已看不出顏色，還用透明膠帶粘補(bǔ)過(guò)。
②翻開(kāi)書，里面的紙已經(jīng)泛黃了。扉頁(yè)上有幾行字，頭兩行是用毛筆寫的：
這是一本男孩子必讀的書
贈(zèng)維兒
③下面落名吳敬山。吳敬山是老爸的爸爸，我的爺爺，那么這本書是當(dāng)年我爺爺送給我老爸的。
④接下來(lái)的兩行字是用鋼筆寫的，龍飛鳳舞，一看就知道是老爸寫的：
學(xué)會(huì)生存
贈(zèng)緬兒
⑤下面落筆是吳維。
⑥爺爺送給爸爸，爸爸送給我，真是一本三代相傳的書。
⑦小說(shuō)的主人公魯濱遜是一個(gè)聰明機(jī)智而又具有堅(jiān)強(qiáng)毅力的人。在一次航海中，船在南美洲海岸一個(gè)荒島附近觸礁，船身破裂，水手和乘客都淹死了，只有魯濱遜活了下來(lái)。海浪把他卷上了岸。這座小島荒無(wú)人煙，魯濱遜長(zhǎng)達(dá)28年的歷險(xiǎn)生活開(kāi)始了。
⑧他做了一只木筏，把沉船上的食物、制帆篷的布、槍支、彈藥、淡水、酒、衣服、工具等一一送到島上。他用帆布搭起帳篷，作為棲身之處，并將船上運(yùn)來(lái)的東西藏在這里，靠船上剩下的食物生活。
⑨后來(lái)，魯濱遜開(kāi)始在島上種植大麥和水稻。他學(xué)會(huì)了制作粗糙的面包。他捕捉并馴養(yǎng)山羊作為肉食的來(lái)源，又養(yǎng)了一只鸚鵡做伴。他還做了家具，擺在他所住的山洞里。
⑩若干年后，魯濱遜救下了一個(gè)俘虜。那天是星期五，他就給這個(gè)俘虜起名叫“星期五”。從那以后，“星期五”成了他忠實(shí)的仆人和朋友。
又過(guò)了好幾年，魯濱遜在孤島附近發(fā)現(xiàn)了一艘英國(guó)船。他和“星期五”終于得到了離開(kāi)孤島的機(jī)會(huì)。
我很喜歡《魯濱遜漂流記》的作者笛福在書中的一句名言：“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍。”事實(shí)上的確如此：一個(gè)具有大無(wú)畏冒險(xiǎn)進(jìn)取精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將會(huì)成為一個(gè)成功者，一個(gè)英雄。
我也非常喜歡魯濱遜這個(gè)人物。我想象中的魯濱遜是這個(gè)樣子的：身著羊皮短衣褲，腰間別一把小鋸、一把斧子，肩上掛著彈藥袋子，背上背一個(gè)筐子，掛一支鳥(niǎo)槍，頭頂撐一把又丑又笨的羊皮傘……我希望自己能成為一個(gè)像魯濱遜那樣的人，一個(gè)探索者，一個(gè)發(fā)明家，一個(gè)善于創(chuàng)造性勞動(dòng)的人。
我要好好地把這本書珍藏起來(lái)，等我有了兒子，我就把這本書再傳給他。
“這是一本歷險(xiǎn)小說(shuō)，才讀了幾行，我就愛(ài)不釋手了。”這句話插
入 　 　比較合適。
A.①②段之間
B.⑥⑦段之間
C.⑦⑧段之間
D. 段之間
（2）作者非常喜歡魯濱遜這個(gè)人物的原因是 　 　。
A.船在一個(gè)荒島附近觸礁，只有魯濱遜活了下來(lái)。
B.魯濱遜非常勇敢，救了“星期五”。
C.魯濱遜穿著羊皮短衣褲，樣子非常酷。
D.魯濱遜是一個(gè)聰明機(jī)智又具有堅(jiān)強(qiáng)毅力的人。
（3）讀了這篇文章，我知道讀書筆記可以圍繞 　 　、　 　、　 　三個(gè)方面來(lái)寫。
（4）文章描寫了“我”想象中的魯濱遜的樣子，這樣寫的好處是 　 　。
（5）用橫線在文中畫出對(duì)你有啟發(fā)的一句話，并說(shuō)說(shuō)你是如何理解這句話的。 　 　
參考答案與試題解析
1．【分析】本語(yǔ)段選自《魯濱遜漂流記》這篇課文，課文記述了主人公魯濱遜在一次航海中不幸遭到了暴風(fēng)雨的襲擊，除他外，其他人全部遇害。他漂泊到了一個(gè)沒(méi)有人煙的孤島上。他的心中充滿了無(wú)助以及孤獨(dú)，不知道應(yīng)該如何在這個(gè)孤島上生活下去，但是，他卻又不斷地安慰自己，憑著自己的智慧和勇氣，克服了無(wú)數(shù)的困難，把自己的生命延續(xù)下去，并且找到了許多生活的樂(lè)趣，在他漸漸淡忘要回到文明社會(huì)中去的時(shí)候，他卻得到了獲救的機(jī)會(huì)。
【解答】（1）考查把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。根據(jù)文中這句話“也不知做出了多少奇形怪狀的丑陋的家伙”，①可補(bǔ)充為：奇形怪狀，意思是指奇特怪異的形狀。根據(jù)文中這句話“炎熱的太陽(yáng)一定能把陶土?xí)竦眉葓?jiān)硬又結(jié)實(shí)，并能經(jīng)久耐用”，②可補(bǔ)充為：經(jīng)久耐用，意思是指經(jīng)得起長(zhǎng)久使用。
（2）考查對(duì)短文內(nèi)容的理解，并從選項(xiàng)中選出正確答案。通過(guò)閱讀與理解本篇短文可知，語(yǔ)短主要講了魯濱遜制造陶器。可從文中的這些內(nèi)容“我早就想用什么辦法制造一些陶器，我急需這類東西，可就是不知怎么做”“要是讀者知道我怎樣制造這些陶器，一定會(huì)為我感到又可憐又可笑”表現(xiàn)出來(lái)。故選題目中的A項(xiàng)。
（3）考查對(duì)短文內(nèi)容的理解。通過(guò)閱讀與理解短文內(nèi)容可知，文中這些內(nèi)容“有多少因?yàn)樘胀撂洠圆蛔”旧淼闹亓浚皇前歼M(jìn)去，就是凸出來(lái)根本不合用；又有多少因?yàn)闀竦锰纾?yáng)熱力過(guò)猛而曬裂了；也有多少在曬干后一搬動(dòng)就碎裂了”表現(xiàn)了魯濱遜制造陶器的時(shí)候，經(jīng)歷多次失敗。
（4）考查對(duì)知識(shí)的拓展。通過(guò)學(xué)習(xí)本篇短文可知，魯濱遜是一個(gè)聰明勇敢，敢于冒險(xiǎn)，敢于探索，有自己的目標(biāo)，生命頑強(qiáng)的人。
故答案為：
（1）①奇 怪 ②久 用；
（2）A；
（3）有多少因?yàn)樘胀撂洠圆蛔”旧淼闹亓浚皇前歼M(jìn)去，就是凸出來(lái)根本不合用；又有多少因?yàn)闀竦锰纾?yáng)熱力過(guò)猛而曬裂了；也有多少在曬干后一搬動(dòng)就碎裂了。
（4）魯濱遜是一個(gè)聰明勇敢，敢于冒險(xiǎn)，敢于探索，有自己的目標(biāo)，生命頑強(qiáng)的人。
【點(diǎn)評(píng)】學(xué)習(xí)本文，理解本文內(nèi)容，認(rèn)真回答語(yǔ)段所涉及的各個(gè)問(wèn)題。了解魯濱遜在做陶器時(shí)遇到哪些困難，最終怎么樣，表現(xiàn)了他什么精神。
2．【分析】考查了小說(shuō)閱讀。文章以湯姆使用激將法，讓小伙伴幫自己做事，表現(xiàn)了湯姆的機(jī)靈聰明。
【解答】（1）考查了對(duì)詞語(yǔ)的理解能力。結(jié)合上下文及成語(yǔ)意思理解即可。A、B、C正確。B.“宰更多的傻瓜”中的“宰”比喻向買東西或接受服務(wù)的人索取高價(jià)。故“主管”錯(cuò)誤。故選B。
（2）考查了聯(lián)系上下文，想象寫話的能力。結(jié)合“看看剛刷過(guò)的不起眼的那塊，再和那遠(yuǎn)不著邊際的柵欄相比，湯姆灰心喪氣地在一塊木箱子上坐下來(lái)。再過(guò)一會(huì)兒，那些自由自在的孩子們就會(huì)蹦跳著跑過(guò)來(lái)，做各種各樣開(kāi)心好玩的游戲，他們看到他不得不刷墻干活，會(huì)大肆嘲笑挖苦他的——一想到這兒，湯姆就很難受”等內(nèi)容，可以想象為：一想到這兒，湯姆心里就像火燒似的難受。故選D。
（3）考查了對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。A.有誤，由“一會(huì)兒，本 羅杰斯出現(xiàn)了——在所有孩子當(dāng)中，正是這個(gè)男孩叫湯姆最害怕，湯姆最怕他的譏諷”等內(nèi)容可知，應(yīng)用嘲諷的語(yǔ)氣來(lái)讀本的話。B.有誤，結(jié)合上下文中湯姆的話可知，湯姆是在用激將法讓本幫自己做事，所以并不是真的喜歡刷墻。C.正確。D.有誤，結(jié)合全文內(nèi)容可知，“早上還是個(gè)貧困潦倒的窮小子的湯姆，一下子就變成腰包鼓鼓的闊佬了”的意思是湯姆早上還要自己刷墻，現(xiàn)在用激將法讓男孩子們都來(lái)幫他刷墻，自己清閑了。故說(shuō)法錯(cuò)誤。故選C。
（4）考查了對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。①由“他正在吃蘋果，不時(shí)地發(fā)出長(zhǎng)長(zhǎng)的、好聽(tīng)的‘嗚——’的叫聲，隔會(huì)兒還‘叮當(dāng)當(dāng)、叮當(dāng)當(dāng)’地學(xué)鈴聲響，他這是在扮演一艘蒸汽輪船”可知，“大密蘇里號(hào)”指本 羅杰斯。由“不行，本，我想這恐怕不行。要知道，波莉姨媽對(duì)這面墻是很講究的……我想在一千，也許在兩千個(gè)孩子里，也找不出一個(gè)能按波莉姨媽的要求刷好這面墻的”等內(nèi)容可知，“這位離了職的藝術(shù)家”指湯姆。由“每過(guò)一會(huì)兒，就有些男孩子從這兒經(jīng)過(guò)，起先他們都想來(lái)開(kāi)開(kāi)玩笑，可是結(jié)果都被留下來(lái)刷墻”可知，“更多的傻瓜”指的是。用自己的物品換取刷墻機(jī)會(huì)的男孩子們。②閱讀文章內(nèi)容可知，“我想在一千，也許在兩千個(gè)孩子里，也找不出一個(gè)能按波莉姨媽的要求刷好這面墻的”中湯姆說(shuō)這話的意思是：不是什么人都能干好刷墻這件事的，湯姆這樣說(shuō)的目的是：激起本的好奇心，讓本更加想刷墻。③結(jié)合后文內(nèi)容可知，這主意是指假裝刷墻是件好玩的事，讓其他孩子用自己的物品換取替他刷墻的機(jī)會(huì)。故選B。
（5）考查了對(duì)文章內(nèi)容的評(píng)價(jià)能力，言之有理即可。示例：我同意，因?yàn)闇分皇鞘褂昧思⒎ǎ屝』锇閹妥约鹤鍪拢](méi)有害人，這恰恰表現(xiàn)出他的聰明。或者，我不同意，我認(rèn)為湯姆是耍詭計(jì)，自己偷懶，讓別人替自己刷墻。
故答案為：
（1）D；
（2）D；
（3）C；
（4）①本 羅杰斯 湯姆 用自己的物品換取刷墻機(jī)會(huì)的男孩子們；
②不是什么人都能干好刷墻這件事的 激起本的好奇心，讓本更加想刷墻；
③B；
（5）我同意，因?yàn)闇分皇鞘褂昧思⒎ǎ屝』锇閹妥约鹤鍪拢](méi)有害人，這恰恰表現(xiàn)出他的聰明。
【點(diǎn)評(píng)】（1）D；
（2）D；
（3）C；
（4）①本 羅杰斯 湯姆 用自己的物品換取刷墻機(jī)會(huì)的男孩子們；
②不是什么人都能干好刷墻這件事的 激起本的好奇心，讓本更加想刷墻；
③B；
（5）我同意，因?yàn)闇分皇鞘褂昧思⒎ǎ屝』锇閹妥约鹤鍪拢](méi)有害人，這恰恰表現(xiàn)出他的聰明。
3．【分析】這篇文章通過(guò)曼德拉的事例，表達(dá)了愛(ài)與寬容的主題，感人至深，發(fā)人深思。做題的時(shí)候要結(jié)合上下文領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵句的意思。
【解答】（1）本題考查詞語(yǔ)辨析。榮幸：光榮而幸運(yùn)，常表示謙虛。幸運(yùn)是指很難發(fā)生的好事竟然發(fā)生，側(cè)重運(yùn)氣好，多用于形容人的機(jī)遇好。曼德拉在這里表達(dá)的是一種謙虛的語(yǔ)氣。悲痛指的是悲哀痛心，與怨恨是并列的，悲哀的程度沒(méi)有悲痛深。
（2）本題考查信息提取。“一個(gè)舉動(dòng)”引出下文，第二段所描述的事情就是曼德拉的“一個(gè)舉動(dòng)”。
（3）本題考查句式辨析。陳述句指陳述一個(gè)事實(shí)或者說(shuō)話人的看法的句型，以句號(hào)結(jié)尾。疑問(wèn)句是提出問(wèn)題的句子，帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣。①②④都是陳述語(yǔ)氣，屬于陳述句。
（4）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。文中提到：“牢獄歲月給了他時(shí)間與激勵(lì)，也使他學(xué)會(huì)了正確處理自己遭遇的痛苦。他說(shuō)，感恩與寬容常常源自痛苦與磨難，必須用極強(qiáng)的毅力來(lái)訓(xùn)練。”這句話啟發(fā)我們要用感恩和寬容來(lái)處理自己遭遇的困難，如果一直用怨恨對(duì)待，那么就會(huì)陷于“牢籠”之中。
（5）本題考查對(duì)句子的理解。通過(guò)曼德拉的事例我們可以知道，曼德拉用寬容和感恩原諒了獄警，如果曼德拉用悲痛和怨恨對(duì)待獄警的話，那么曼德拉的心也是處于牢籠之中，得不到解放。
故答案為：
（1）榮幸；悲痛；
（2）邀請(qǐng)?jiān)诹_本島監(jiān)獄看守他的3名獄警參加曼德拉的總統(tǒng)就職儀式。
（3）①√；②√；③×；④√；
（4）D；
（5）曼德拉用寬容和感恩原諒了獄警，如果曼德拉用悲痛和怨恨對(duì)待獄警的話，那么曼德拉的心也是處于牢籠之中，得不到解放。
【點(diǎn)評(píng)】現(xiàn)代文閱讀是常見(jiàn)的題型，做題時(shí)，首先要通讀一遍文章，注意文章的體裁，然后審查下面給出的問(wèn)題，再帶著問(wèn)題去細(xì)讀一遍文章，這樣做目的明確，能及時(shí)抓住文中與解題關(guān)系密切的信息。
4．【分析】本文是瑞典女作家塞爾瑪 拉格洛夫創(chuàng)作的童話《騎鵝旅行記》其中一個(gè)選段，這本書首次出版于1907年。在該書中，作者用新穎、靈活的手法，幽默而生動(dòng)的筆調(diào)為孩子們描繪了瑞典一幅幅氣象萬(wàn)千的美麗圖畫，并通過(guò)引人入勝的故事情節(jié)，對(duì)瑞典的地理和地貌、動(dòng)物、植物、文化古跡、內(nèi)地居民和偏僻少數(shù)民族地區(qū)的人民的生活和風(fēng)俗習(xí)慣，進(jìn)行了真實(shí)的記錄，融文藝性、知識(shí)性、科學(xué)性于一體。
【解答】（1）本題考查詞語(yǔ)的理解及近義詞。“霎時(shí)間”形容時(shí)間極短。和它意思相近的詞語(yǔ)有一瞬間、轉(zhuǎn)眼間。
（2）考查了對(duì)描寫方法的理解。從“他像脫弦之箭一般沖過(guò)庭院，跳上房門前的槲木板，奔進(jìn)了門廊”可中的“沖、跳、奔”可知，這是對(duì)男孩的動(dòng)作描寫，從中我體會(huì)到他動(dòng)作敏捷，機(jī)智勇敢。
（3）考查了對(duì)選文內(nèi)容的理解。從“自從你離開(kāi)家門那一天起，難道他不就成了你最知心的朋友了嗎”“霎時(shí)間，雄鵝和他生死與共的經(jīng)歷全都涌現(xiàn)在他的腦際，他想起了雄鵝怎樣在冰凍的湖面上，在暴風(fēng)驟雨的大海上，還有在兇殘的野獸中間舍命救他的情景。他的心里溢滿了感激和疼愛(ài)之情。他終于克服了自己的疑懼，不顧一切地用拳頭拼命捶打屋門”可知，離開(kāi)家之后，雄鵝成了男孩最知心的朋友，想起他們生死與共的經(jīng)歷，男孩的心里溢滿了對(duì)雄鵝的感激和疼愛(ài)之情，所以他能克服自己的疑懼去救雄鵝。
（4）考查了對(duì)選文內(nèi)容的理解。從“他的心里溢滿了感激和疼愛(ài)之情”從中我體會(huì)到男孩是一個(gè)知恩圖報(bào)、重情重義的人。
（5）考查語(yǔ)言表達(dá)能力。結(jié)合選文內(nèi)容想象合理即可。
故答案為：
（1）時(shí)間極短 一瞬間 轉(zhuǎn)眼間；
（2）動(dòng)作 他動(dòng)作敏捷，機(jī)智勇敢；
（3）離開(kāi)家之后，雄鵝成了男孩最知心的朋友，想起他們生死與共的經(jīng)歷，男孩的心里溢滿了對(duì)雄鵝的感激和疼愛(ài)之情，所以他能克服自己的疑懼去救雄鵝。
（4）他的心里溢滿了感激和疼愛(ài)之情。從中我體會(huì)到男孩是一個(gè)知恩圖報(bào)、重情重義的人。
（5）媽媽驚喜地發(fā)出一聲尖叫，涕淚交加地說(shuō)道：“啊，我的孩子，我可把你盼回來(lái)啦！”“歡迎你回家來(lái)！”爸爸哽咽得沒(méi)法再多說(shuō)一句話。
【點(diǎn)評(píng)】閱讀理解是語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中最常見(jiàn)的考核題型。如何快速把握文章內(nèi)容，提高理解能力和解題速度，需要我們?cè)诜磸?fù)完成閱讀習(xí)題中積累和磨練。
5．【分析】這是節(jié)選自馬克 吐溫所作的《湯姆 索亞歷險(xiǎn)記》中的一篇文章。他所講的是湯姆在刷墻時(shí)動(dòng)腦是別人心甘情愿的為他刷墻，并收獲了許多的東西，以及他的感悟與啟發(fā)。看了這篇文章，讓人不得不贊嘆湯姆的智慧，湯姆雖然十分調(diào)皮淘氣，但也非常的可愛(ài)。
【解答】（1）考查詞語(yǔ)的解釋。①若無(wú)其事：好像沒(méi)有那么回事似的，形容不動(dòng)聲色或漠不關(guān)心。②漫不經(jīng)心：隨隨便便；不放在心上。這里用來(lái)形容湯姆做事隨意。
（2）考查對(duì)句子的理解。結(jié)合文段內(nèi)容“湯姆提著一桶灰漿，拿著一把長(zhǎng)刷子，出現(xiàn)在人行道上。滿心的快樂(lè)一下子離他而去，深深的惆悵不覺(jué)壓上心頭。三十碼長(zhǎng)的木柵欄有九英尺高!在他眼里，生活似乎一下子變得空虛了，而活著也只是一種負(fù)擔(dān)。他嘆了口氣，將刷子蘸上了灰漿，順著柵欄墻最頂上的木板開(kāi)始刷起來(lái)”“湯姆繼續(xù)刷墻，心不在焉地回答道：‘啊，可以說(shuō)它是，也可以說(shuō)它不是。我所知道的是，這個(gè)活兒挺適合湯姆 索亞。’‘噢，別來(lái)這一套，你不是說(shuō)你喜歡干這個(gè)吧？’湯姆漫不經(jīng)心地說(shuō)：‘喜歡？啊，我不明白為什么我不應(yīng)該喜歡’“可知，湯姆故意裝出刷柵欄很有趣的樣子，想吊起羅杰斯的興趣，讓羅杰斯幫他刷柵欄，自己偷懶。所以這句話中羅杰斯的意思是湯姆喜歡刷柵欄，湯姆應(yīng)該不喜歡干這件事。
（3）考查對(duì)內(nèi)容理解與概括。結(jié)合“一會(huì)兒，他忍不住了”前文內(nèi)容可知，羅杰斯后來(lái)主動(dòng)要求刷柵欄是因?yàn)楦械胶苡腥ぁ９蔬xA。
（4）考查內(nèi)容理解與概括、人物形象分析。根據(jù)“那可真是一個(gè)了不起的、絕妙的好主意！”下文內(nèi)容可知，這個(gè)主意是湯姆想讓別人幫他刷柵欄。結(jié)合“一會(huì)兒，他忍不住了，對(duì)湯姆說(shuō)：‘喂，湯姆，讓我來(lái)刷幾下吧’”可知，后來(lái)這個(gè)主意成功了，湯姆成功讓羅杰斯幫他刷柵欄，自己偷懶。湯姆想出了讓別人幫他刷柵欄的主意，而且這個(gè)主意后來(lái)也成功了。由此可以看出，湯姆是一個(gè)聰明機(jī)智、敢想敢做、調(diào)皮搗蛋的孩子。
（5）考查擴(kuò)展寫話。本題考查學(xué)生的想象能力。湯姆是一個(gè)聰明機(jī)智、敢想敢做、調(diào)皮搗蛋的孩子。結(jié)合對(duì)人物的了解，合理想象，言之有理即可。如：本提出要刷柵欄，湯姆假裝不同意，后來(lái)本把蘋果給了湯姆，自己開(kāi)始刷柵欄，而湯姆則大口大口地吃起了蘋果。
故答案為：
（1）①好像沒(méi)有那么回事似的，形容不動(dòng)聲色或漠不關(guān)心。
②隨隨便便；不放在心上。這里用來(lái)形容湯姆做事隨意。
（2）不喜歡；
（3）A；
（4）湯姆想出了讓別人幫他刷柵欄的主意，后來(lái)這個(gè)主意成功了。湯姆是一個(gè)聰明機(jī)智、敢想敢做、調(diào)皮搗蛋的孩子。
（5）本提出要刷柵欄，湯姆假裝不同意，后來(lái)本把蘋果給了湯姆，自己開(kāi)始刷柵欄，而湯姆則大口大口地吃起了蘋果。
【點(diǎn)評(píng)】閱讀理解是語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中最常見(jiàn)的考核題型。如何快速把握文章內(nèi)容，提高理解能力和解題速度，需要我們?cè)诜磸?fù)完成閱讀習(xí)題中積累和磨練。
6．【分析】這篇短文選自美國(guó)著名作家海倫 凱勒的作品《假如給我三天光明》，主要是想勸誡大家珍惜當(dāng)下自己所擁有的，不要失去之后才后悔。
【解答】（1）考查對(duì)短文主要內(nèi)容的理解。通讀短文，結(jié)合題目中給出的選項(xiàng)和通過(guò)查詢資料可知，本文作者海倫 凱勒是一位盲聾啞人。她卻對(duì)生活充滿熱情，敢于追求樂(lè)趣，并懂得珍惜時(shí)光。而不聾不啞眼睛好的人卻不好好用眼睛觀察美好事物，領(lǐng)略真正的快樂(lè)，豈不是白白地耗費(fèi)時(shí)光嗎？因此，本文主要講作者希望人們學(xué)會(huì)如何使用自己的眼睛，從而喚醒人們珍惜生命。故選A。
（2）考查對(duì)短文內(nèi)容的理解。通讀短文可知，本文主要表達(dá)了作者的人生態(tài)度，結(jié)合二至五自然段，可用題目中給出的詞語(yǔ)來(lái)概括，如：①第二自然段告訴我們對(duì)待生活應(yīng)當(dāng)充滿熱情。故選C。②第三、四自然段告訴我們不要失去了才去留戀，應(yīng)當(dāng)懂得珍惜。故選A。③第五自然段，告訴我們不要對(duì)擁有的熟視無(wú)睹。要用心感受并追求樂(lè)趣。故選B。
（3）考查回答問(wèn)題。通讀短文可知，文中最后一自然段中有三個(gè)問(wèn)題，我選擇第一個(gè)問(wèn)題“假如你只有三天的光明，你將如何使用你的眼睛？”來(lái)回答。如：假如你只有三天的光明，我會(huì)這樣使用我的眼睛：我會(huì)靜下心來(lái)閱讀，彌補(bǔ)失去的光陰。我會(huì)用心觀察生活中的人和物，去尋找那些曾經(jīng)被我忽略的美。
故答案為：
（1）A；
（2）①充滿熱情；
②懂得珍惜。
③追求樂(lè)趣。
（3）我會(huì)靜下心來(lái)閱讀，彌補(bǔ)失去的光陰。我會(huì)用心觀察生活中的人和物，去尋找那些曾經(jīng)被我忽略的美。
【點(diǎn)評(píng)】學(xué)習(xí)理解短文內(nèi)容，了解短文的主旨，認(rèn)真閱讀短文，抓住短文中的關(guān)鍵語(yǔ)句回答問(wèn)題。
7．【分析】《綠山墻的安妮》講述了純真善良、熱愛(ài)生活的女主人公安妮，自幼失去父母，11歲時(shí)被綠山墻的馬修和瑪麗拉兄妹領(lǐng)養(yǎng)，但她個(gè)性鮮明，富于幻想，而且自尊自強(qiáng)，憑借自己的刻苦勤奮，得到領(lǐng)養(yǎng)人的喜愛(ài)。
【解答】（1）考查對(duì)文章的理解與概括。節(jié)選部分講述了瑪麗拉對(duì)收養(yǎng)的不是男孩子，而是一個(gè)小女孩而表現(xiàn)出失望，想要將安妮退回去。對(duì)應(yīng)梗概中的句子是“可是馬修的妹妹瑪麗拉卻表現(xiàn)出極大的失望，她一心要把安妮退回去”。
（2）考查查找文章關(guān)鍵內(nèi)容的能力。閱讀文章內(nèi)容可知，梗概中說(shuō)安妮“愛(ài)說(shuō)話”，在節(jié)選部分第一自然段也有體現(xiàn)。
（3）考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。根據(jù)節(jié)選部分中“她有一種不愉快的感覺(jué)，覺(jué)得盡管這個(gè)古怪的孩子肉體還可能待在餐桌邊，她的精神卻已展開(kāi)浮想的翅膀離開(kāi)這里，高飛到遠(yuǎn)處某個(gè)虛無(wú)縹緲的云層中去了”這句話可知，是通過(guò)瑪麗拉對(duì)安妮的觀察和感覺(jué)，從側(cè)面寫出安妮喜歡想象。
（4）考查對(duì)人物形象的分析。結(jié)合文章內(nèi)容可知，我覺(jué)得安妮喜歡想象，言語(yǔ)豐富有趣，而且她特別可愛(ài)純真，還愛(ài)說(shuō)話，是一個(gè)非常討人喜歡的孩子。馬修是個(gè)善良的人，他發(fā)現(xiàn)“掉包”事件，但他依然留下了安妮。瑪麗拉是一個(gè)嚴(yán)肅、一絲不茍的人。她對(duì)安妮看起來(lái)不太和藹可親。
故答案為：
（1）可是馬修的妹妹瑪麗拉卻表現(xiàn)出極大的失望，她一心要把安妮退回去；
（2）“今天早晨我餓得很。”當(dāng)她滑進(jìn)瑪麗拉給她安排的椅子上時(shí)，她這么說(shuō)，“世界似乎不像昨晚那樣亂作一團(tuán)了。今天是個(gè)晴朗的早晨，這使我很高興。可是我也確實(shí)喜歡下雨的早晨。各種早晨都是有趣的，你說(shuō)是嗎？你不知道一天下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情，所以有充分的想象余地。但我高興的是今天不是個(gè)下雨天，因?yàn)槲以陉?yáng)光燦爛的日子里容易振奮起來(lái)，也容易在憂愁的折磨下毫不氣餒。我覺(jué)得我需要在很多場(chǎng)合遇到挫折而不悲觀失望。理解種種不幸并想象你自己能夠英勇地闖過(guò)，那是值得稱道的，可是，當(dāng)你真正開(kāi)始遇到不幸時(shí)，那就不是好受的了。
（3）由文中“她有一種不愉快的感覺(jué)，覺(jué)得盡管這個(gè)古怪的孩子肉體還可能待在餐桌邊，她的精神卻已展開(kāi)浮想的翅膀離開(kāi)這里，高飛到遠(yuǎn)處某個(gè)虛無(wú)縹緲的云層中去了”這句話可知，是通過(guò)瑪麗拉對(duì)安妮的觀察和感覺(jué)，從側(cè)面寫出安妮喜歡想象。
（4）喜歡想象，言語(yǔ)豐富有趣，而且她特別可愛(ài)純真，還愛(ài)說(shuō)話，是一個(gè)非常討人喜歡的孩子。
是個(gè)善良的人，他發(fā)現(xiàn)“掉包”事件，但他依然留下了安妮。
是一個(gè)嚴(yán)肅、一絲不茍的人。她對(duì)安妮看起來(lái)不太和藹可親。
【點(diǎn)評(píng)】閱讀理解是語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中最常見(jiàn)的考核題型。如何快速把握文章內(nèi)容，提高理解能力和解題速度，需要我們?cè)诜磸?fù)完成閱讀習(xí)題中積累和磨練。
8．【分析】本文介紹的是一本男孩子必讀的書——《魯濱遜漂流記》，它是“我”的爺爺傳給爸爸，爸爸再傳給“我”的。文章從書的來(lái)歷、書的主要內(nèi)容和“我”的感受三個(gè)方面對(duì)這本書進(jìn)行了描寫。
【解答】（1）本題考查段落的銜接。讀文章可知，第⑥段寫爸爸送給“我”這本書，第⑦段才開(kāi)始寫這本書的具體內(nèi)容。而句子“這是一本歷險(xiǎn)小說(shuō)，才讀了幾行，我就愛(ài)不釋手了”之后應(yīng)該是介紹書的具體內(nèi)容。因此放在第⑥⑦段之間比較合適。
（2）本題考查對(duì)人物性格特點(diǎn)的把握。喜歡某個(gè)人物的原因應(yīng)該挖掘人物的品質(zhì)特點(diǎn)，感受人物的人格魅力，故選D。
（3）本題考查文章主要內(nèi)容。①到⑥段寫了書的來(lái)歷，⑦到 段寫了書的主要內(nèi)容， 到 段寫了自己的感受。據(jù)此可得出答案。
（4）本題考查合理想象的好處。“身著羊皮短衣褲，腰間別一把小鋸、一把斧子，肩上掛著彈藥袋子，背上背一個(gè)筐子，掛一支鳥(niǎo)槍，頭頂撐一把又丑又笨的羊皮傘……”，這段想象描寫使魯濱遜這一人物的形象更加生動(dòng)形象，能夠激發(fā)讀者的閱讀興趣。
（5）本題考查理解重要句子。文中由啟發(fā)意義的句子有“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍”“一個(gè)具有大無(wú)畏冒險(xiǎn)進(jìn)取精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將會(huì)成為一個(gè)成功者，一個(gè)英雄”，選擇其一來(lái)談啟示即可。
故答案為：
（1）B；
（2）D；
（3）書的來(lái)歷 書的主要內(nèi)容 自己的感受；
（4）生動(dòng)形象，激發(fā)讀者的閱讀興趣；
（5）害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍。理解：人最重要的是不能失去與危險(xiǎn)斗爭(zhēng)的勇氣。危險(xiǎn)并不可怕，可怕的是害怕危險(xiǎn)的心理，因?yàn)橐粋€(gè)具有大無(wú)畏冒險(xiǎn)精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將成為一個(gè)成功者。
【點(diǎn)評(píng)】閱讀題一般作答步驟：
1．通讀文章，了解主要內(nèi)容，揣摩中心思想。
2．認(rèn)真通讀所有題目，理解題意，明確題目的要求。
3．逐條解答，要帶著問(wèn)題，仔細(xì)地閱讀有關(guān)內(nèi)容，認(rèn)真地思考、組織答案。
4．檢查，看回答是否切題，內(nèi)容是否完整，語(yǔ)句是否通順，標(biāo)點(diǎn)是否正確。
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