資源簡(jiǎn)介

第七章《南方地區(qū)》第二節(jié)《長(zhǎng)江三角洲地區(qū)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
本章內(nèi)容是魯教版地理七年級(jí)下冊(cè)的第七章，是在學(xué)完上冊(cè)認(rèn)識(shí)中國(guó)整體和下冊(cè)中國(guó)的地理差異、北方地區(qū)后進(jìn)行的。從內(nèi)容上來(lái)講突出與前面內(nèi)容的承接性又注重中國(guó)不同區(qū)域的差異性，體現(xiàn)核心素養(yǎng)中對(duì)區(qū)域認(rèn)知能力的培養(yǎng)。從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，本章和北方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)具有相似性，都是先認(rèn)識(shí)區(qū)域整體，再選取有代表性的具體區(qū)域，每個(gè)區(qū)域又有差異性，在學(xué)習(xí)過(guò)程中時(shí)時(shí)貫徹因地制宜的思想，是對(duì)人地協(xié)調(diào)這一核心素養(yǎng)的具體實(shí)施。教材中活動(dòng)題經(jīng)常從學(xué)生生活中實(shí)際情景出發(fā)，注重讓學(xué)生分析各種地理要素的聯(lián)系，提升綜合思維。
學(xué)情分析：
七年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生的讀圖、用圖、分析問(wèn)題的能力都有了明顯的提高。在六年級(jí)下學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了區(qū)域分析的基本方法，七年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)了中國(guó)整體的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，加上內(nèi)容上基本是學(xué)生平時(shí)較容易接觸的中國(guó)地理知識(shí)，所以在接受程度上還是比較高的。那么課上的重點(diǎn)就不再是各種知識(shí)點(diǎn)的傳輸，而是提高學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合圖文資料分析、解決問(wèn)題的能力。當(dāng)然，七年級(jí)的學(xué)生認(rèn)知能力、知識(shí)儲(chǔ)備畢竟是有限的，而且這個(gè)年齡段的孩子好說(shuō)、好動(dòng)，因此還是以圖片、視頻等直觀性的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，且問(wèn)題設(shè)計(jì)要低密度、小步子，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力的培養(yǎng)，設(shè)置學(xué)生感興趣的、與實(shí)際生活密切相關(guān)的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的積極性，讓學(xué)生參與其中，領(lǐng)悟道理。
教學(xué)目標(biāo)：
1.運(yùn)用地圖說(shuō)明長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的地理位置并分析其優(yōu)越性。
2.結(jié)合圖文資料說(shuō)明河流在區(qū)域發(fā)展中的作用并能遷移運(yùn)用。
3.結(jié)合材料讓學(xué)生感悟人地協(xié)調(diào)的思想，培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
利用地圖分析長(zhǎng)江三角洲地理位置的優(yōu)越性。
教學(xué)方法：討論法、合作探究法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自學(xué)法、講授法
教學(xué)過(guò)程：
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
一、導(dǎo)入：播放視頻《煙雨唱揚(yáng)州》，問(wèn)學(xué)生知道是南方的哪個(gè)區(qū)域嗎？ “今天老師帶領(lǐng)大家開(kāi)啟一段長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的研學(xué)之旅” 二、新授： 1、讓學(xué)生結(jié)合學(xué)案從定位置、備行李、定路線等方面為研學(xué)之旅做準(zhǔn)備。 （鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力），后上臺(tái)展示。 2、第一站蘇州探究“魚(yú)米之鄉(xiāng)”的成因。讓學(xué)生結(jié)合地圖從地形、氣候、河湖等方面來(lái)說(shuō)原因。 （鍛煉學(xué)生讀圖、從地圖中提取信息的能力）3、第二站上海探究“江海交匯之地” 位置的優(yōu)越性。職業(yè)體驗(yàn)： ①如果你是世界 500 強(qiáng)企業(yè)的老板，要在中國(guó)沿海地區(qū)投資建廠，你會(huì)選擇在哪呢？ （用職業(yè)體驗(yàn)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究興趣，說(shuō)出長(zhǎng)三的位置及優(yōu)越性） ②要從重慶進(jìn)一批貨物，怎么運(yùn)輸呢？加工好的產(chǎn)品可以銷往哪里呢？ 畫(huà)一下貨物流轉(zhuǎn)路線圖。 （動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，加深對(duì)“江海交匯”的理解。） 總結(jié)梳理長(zhǎng)江對(duì)下游的作用。 4、第三站成都平原讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)題部分。提出問(wèn)題讓學(xué)生思考。分成兩大組，讓學(xué)生扮演“河流觀察員”，討論河流對(duì)上游、下游的影響。兩組比賽。 （比賽的形式，對(duì)比上下游河流的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性） 觀看都江堰視頻，了解它的設(shè)計(jì)之妙，感悟先人的智慧和“天人合一”的理念。 5、走進(jìn)大汶河出示兩段材料，讓學(xué)生提煉河流對(duì)家鄉(xiāng)發(fā)展的作用，理解綠色發(fā)展的理念。增強(qiáng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的意識(shí)。 三、練習(xí)：讓學(xué)生做學(xué)案的《高頻考點(diǎn)》部分，復(fù)習(xí)運(yùn)用本節(jié)所學(xué)。 四、總結(jié)：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本次研學(xué)的收獲，教師總結(jié)。 感受長(zhǎng)江三角洲的水鄉(xiāng)之美，激發(fā)向往之情。 自學(xué)位置、氣候等相關(guān)知識(shí)，上臺(tái)展示。 學(xué)生先自主思考，同桌討論，后上臺(tái)展示。 先自主學(xué)習(xí) 52 頁(yè)“江海交匯”的位置及優(yōu)越性，后小組討論，最后上臺(tái)展示。 任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)生自學(xué)。兩組比賽。 觀看視頻，了解都江堰的防洪設(shè)計(jì)，感悟先人的智慧和“天人合一”的思想。 閱讀圖文資料，提取有用信息。增強(qiáng)信息提取能力和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。 學(xué)生練習(xí)鞏固總結(jié)提升
板書(shū)設(shè)計(jì)： 長(zhǎng)江三角洲地區(qū) “魚(yú)米之鄉(xiāng)”的成因 “江海交匯”的優(yōu)越性 河流之用
德育融合： 1、觀看都江堰水利工程的視頻，了解其設(shè)計(jì)原理，感悟先人的智慧及“天人合一”、人地協(xié)調(diào)的理念。 2、鄉(xiāng)土地理：走進(jìn)家鄉(xiāng)的大汶河，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感。
高頻考點(diǎn)如圖為 H地區(qū)地理位置示意圖,該地區(qū)是我國(guó)城市分布最密集、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平最高的地區(qū)。讀圖完成 1—2題。 1.如果把長(zhǎng)江比作“箭”,把東部沿海比作“弓”,則位于“箭頭”位置的 H是() A.珠江三角洲 B.京津唐地區(qū) C.黃河三角洲D(zhuǎn).長(zhǎng)江三角洲 2.H地區(qū)東部瀕臨的海域是( ) A.東海　　　B.渤海　　　C.北海　　　D.南海 3.長(zhǎng)江三角洲地區(qū)包括的省級(jí)行政區(qū)的簡(jiǎn)稱是（ ） A.滬、蘇、贛　　B.蘇、皖、浙　　 C.滬、蘇、浙　　D.滬、閩、浙 4.長(zhǎng)三角地區(qū)的發(fā)展與當(dāng)?shù)氐淖匀坏乩憝h(huán)境密不可分。下列關(guān)于長(zhǎng)三角地區(qū)的自然地理特征,敘述正確的是( ) ①地勢(shì)低平　②河網(wǎng)稠密　③水運(yùn)發(fā)達(dá)　④湖泊眾多　⑤“魚(yú)米之鄉(xiāng)” A.①②③　　　B.③④⑤　　　C.①②④　　　D.①③④ 5.長(zhǎng)江為長(zhǎng)江三角洲區(qū)域發(fā)展提供的有利條件是 ( ) ①充足的灌溉水源②便利的航運(yùn)條件 ③豐富的水能資源④良好的淡水養(yǎng)殖條件 A. ①②③　　　　　B.①②④ C.①③④　　　　　D.②③④
課后反思： 總體實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到了預(yù)期效果。需要改進(jìn)的是提問(wèn)還需要更精準(zhǔn)，具有啟發(fā)性。在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性上，還需要下功夫。

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