資源簡介

(共18張PPT)
地球上看月球非常漂亮——
地球上看月亮是這樣的——
地球上看月球非常漂亮——
而在宇宙里看月球，實際是這樣的——
如果我們也在宇宙里，該怎樣解決問題呢？
空白演示
飛天暢想
在宇宙與在地球有哪些不同
沒有空氣
溫差大
沒有重力
有害輻射
沒有住所
沒有水
不適宜人類
居住
怎樣在宇宙里生活
人在宇宙里生活行動
人在宇宙里生活的環境
人怎樣在宇宙里活動
為什么航天服設計成這么臃腫
獨特的設計可以適應宇宙環境
不同國家的航天服設計有些許不同
航天服的功能
航天飛機的結構
外燃料箱 航天飛機的主發動機是液體火箭發動機，推進劑是液體燃料液態氧和液態氫。液體推進劑不裝在航天飛機上，而是裝在一個獨立的可以拋棄的外貯箱里面。采用這種結構形式，可以減少航天飛機軌道器的尺寸和重量，否則航天飛機的軌道器非常龐大。
助推器 的作用j是補充主發動機推力的不足。
軌道器 是航天飛機的核心部分，是整個航天飛機系統中唯一可載人、可重復使用的部分。
不同的宇宙飛船們
航天飛機和各種飛行器
模擬地球的生存環境
宇宙里的生存環境
建立太空城（與地球上的城市有哪些相同點）
這兩張太空城的圖片，太空城的位置有什么不同？
人在太空城外活動
坐小飛船或穿航天服出行
他們在哪里，是怎樣表現出來的？
他們是從哪里來的，你是怎樣看出來的？
這些人是怎樣保證自己的安全的？
在宇宙里我們并不孤單
這張作品中的太空城、人物、飛船與上一張作品有何不同？
欣賞學生作品
在宇宙與在地球有哪些不同
用你的奇思妙想繪制人類在太空中生活工作的場景。畫中的建筑、飛行器、人物狀態甚至外星朋友的造型都由你來做主！
在宇宙與在地球有哪些不同
中國的裁人航天現狀
2003年10月15日北京時間9時，楊利偉乘由長征二號F火箭運載的神舟五號飛船首次進入太空，象征著中國太空事業向前邁進一大步，起到了里程碑的作用。
神舟五號發射時間：2003年10月15日09時00分，楊利偉;
神舟六號發du射zhi時間：2005年dao10月12日09時00分，費俊龍、聶海勝;
神舟七號發射時間：2008年09月25日21時10分，翟志剛、劉伯明、景海鵬;
神舟八號發射時間：2011年11月01日05時58分，搭載模擬人;
神舟九號發射時間：2012年06月16日18時37分，景海鵬、劉旺、劉洋;
神舟十號發射時間：2013年06月11日17時38分，聶海勝、張曉光、王亞平;
神舟十一號發射時間：2016年10月17日07時30分，景海鵬、陳冬。《飛天暢想》
一、教材分析
宇宙自古以來就是全世界人類的終極夢想，幾乎每個國家的或民族的遠古神話里都有關于飛上天空的故事。相信一些孩子的童年里，也一定從家人，從電視，從圖書等媒體聽到過與飛天相關的傳說故事。孩子們內心早就根植了飛天夢。而《飛天暢想》這一課很好的承接了孩子們的夢想，給他們的夢想提供了一個擁有無限可能的舞臺。
本課內容屬于造型表現的教學領域，利用飛天進入宇宙這個能夠引發學生興趣的內容，激發學生們去追尋世界中的奧秘，并且可以啟發學生的想像能力，去描繪想像中的科幻圖景。而五年級的學生在思維廣度，見識知識方面都有了一定的積累，對科學奧秘，科學故事，科幻電影都多多少少的或聽或看過。而教材方面首先的圖片是中國的航天英雄楊利偉在航天飛行器上的照片，這有利于學生們產生對航天方面的興趣，并且在了解現在航天科技方面的真實情況后，激發其愛國情懷。而后教材展示了一些現有的真實航天裁人設備，以使學生們了解航天科技的一般知識，同時為了給學生們開啟想像的旅程，所以展示了一些充滿未來感和科幻意味的宇宙航天概念設施，包括飛船，太空城等，不一而足。進而，培養學生對未來科技發展的幻想，并調動學生們發揮自己的創新能力，創作出更加炫麗的航天相關作品。
二、學情分析
本校學生多居住在鄉村，在村子里沒有市區家長所提供的教學資源，所以沒有足夠多的增長課外知識的圖書、音像制品。而在學校住宿期間，也無法在同學相處的溝通中，學習之余——因為學校把學生的課余時間安排得太滿，獲得足夠多的課外知識來源。因而，學生們在想像力，知識儲備量，見識方面都略遜于市里小學。很多學生雖然對美術課程表現出了深厚的興趣，然而家長們更加重視語文數學之類的主科知識，所以忽略了學生們在藝術方面的成長內需。很多學生在學習美術時，會不認真聽課，不把美術教學當成重要的素質提升路徑。當然也有大多數同學喜歡美術這種藝術表達方法，他們喜歡遨游在造型表現的海洋里，喜歡把生活中常見的事物拿出來以設計應用的眼光來分析，對新鮮未見過的藝術作品充滿了好奇心。但總體來說，大部分學生的美術素養并不出眾，對于創新方面，還有待啟發與發展。雖然本課的方程內容非常容易吸引學生們的興趣，教學內容與教學任務的設計都可以很好的激發學生們的想像力，進而更進一步的發揮自己的創意和才智，但還是有相當部分同學需要努力去提高，能夠引發出更多的創新意識。這也是我在今后教學人生中需要努力爭取的目標。
教學目標
在學生們正處于幻想，對未來充滿各種未知的探索欲的階段，激發學生對太空生活的興趣，以及對未來在太空生活的幻想，充滿激情想像和對未來宇宙生活憧憬的情感。
在以上基礎上，通過授課使學生們了解各種航天太空設備的基本設計原理，了解其一般結構，然后以此為基點，發揮自己的想像力，以一定的科技原理，創作太空生活工作相關的線描色彩作品。
教學重點
學生能夠通過了解各種航天器材的原理，設計出有自己特點的未來生活場景。
五、教學過程
課題 飛天暢想 課程類型 造型表現
教 學 目 標 知識與能力 激發學生探索太空奧秘的濃厚興趣，啟發學生大膽想像，描繪未來世界人類去太空旅行或探索的情景。
過程與方法 用繪畫的方式描繪一座奇異的太空城。
情感態度與價值觀 培養學生豐富的想像力，激發學生對航天事業的興趣和熱愛科學的精神。
教 學 重難點 激發探索太空奧秘的濃厚興趣，大膽想像繪畫，能有所創新。
教 學 準 備 課件，學生課前了解太空相關知識，瀏覽相關圖片，
預設教 學方法 自主探究，對比分析，討論，直接講解，示范教學 分析討論，探究方法、實踐制作，展示評述 激情引入、交流設想、探索方法、自由創作、評析交流
教學步驟 教 學 內 容 預設目標 學生活動
一 故事導入 二 探究新知 三 觀察賞析 四 實踐創 作 五 展示拓展 上課之前先給大家講一個古代的神話故事。說是以前有一個長得特別漂亮的小姐姐，她嫁給了一個英武的英雄叫做后羿。后羿從王母娘娘那里得到了一種可以飛天的靈藥，被一個壞人看上了，于是趁后羿不在家的時候過來搶。嫦娥一時性急就把靈藥和了，于是飛上了天空。你們知道她飛到月亮后是什么心情嗎？對，她哭了。為什么呢？ 地球上的月亮是這樣的。 宇宙里的月球是這樣的：一片荒涼。 如果我們想在宇宙里居住，還會遇到什么困難呢？今天我們學習《飛天暢想》 1 嫦娥飛天代表了自古以來人類對天空和宇宙的探索夢。可是，天空，尤其是宇宙時里與我們生存的環境相差非常大。根本不適宜人類居住。 ●你們知道在宇宙里，有哪些地方與地球不同？ （沒有空氣、動植物、重力、溫差大，沒有氣壓） ●如果我們人類想要在宇宙里生活工作，需要怎樣做？ （穿上航天服，乘坐宇宙飛船） ●師：還可以在宇宙里建設太空城，將地球上的宜居環境移植到宇宙里。下面我們就好好研究下宇航服，宇宙飛船，還有太空城。 2 看圖片，以我國設計的宇航服為例，找同學將圖片上的文字讀給大家聽。思考問題:為什么宇航服要設計得這么臃腫？ 請思考： ●宇航服可以分為哪幾個部分？（頭盔，服裝和背包三個部分）。 ●誰能總結下，宇航服都有哪些功能？（控制內部壓力，溫度，可以通訊，照明，提供氧氣，安全繩） 3 航天飛機是現在航天技術的最高科技成果，是可以把人類送進宇宙的唯一工具。 ●現在大家來認識一下航天飛機的結構。 軌道器：軌道器是航天飛機的核心部分，是整個航天飛機系統中唯一可載人、可重復使用的部分。 固體助推器：固體助推器的作用是助推，用于補充主發動機推力的不足。以供再用。 （3）外貯箱：航天飛機的主發動機是液體火箭發動機，推進劑是液體燃料液態氧和液態氫。液體推進劑不裝在航天飛機上，而是裝在一個獨立的可以拋棄的外貯箱里面。采用這種結構形式，可以減少航天飛機軌道器的尺寸和重量，否則航天飛機的軌道器非常龐大。 ●還有各種造型各異的宇宙飛行器，結構上大都延用了類似的結構。只是一般少了燃料箱。 4 太空城的建立是為了使人在宇宙里有生活的地方，所以太空城與地球上的城市相比，有哪些相同的地方和不同的地方？ 相同點：模擬地球上的植物和環境，生活空間。 不同點：在宇宙里，適應宇宙的建筑和交通工具等。 觀察圖片，這兩張圖片中，太空城市的位置有什么不同？（一個在星球上的基地，一個是在宇宙里飄浮的仿城市飛船。） 1 觀察作品圖1，回答問題： ●他們在哪里，是怎樣表現出來的？（漆黑的太空，遙遠的星球和星光，附近的地球） ●這些人在做什么？是通過什么來表現出來的？ ●這些人是怎樣保自己的安全的？（安全繩） 2觀察作品圖2，回答問題： ●他們在哪里，是怎樣表現出來的？（太空城內部，遙遠的星光，附近的星球，各種航天飛行器） ●跟上一張圖相比，這張圖里有什么特別不同的地方嗎？（外星人，飛船） 3 欣賞學生作品，思考自己要嘗試創作什么樣的太空城，人們是怎樣在里面生活的？ 作業要求：用你的奇思妙想繪制一座太空城。畫中的建筑、飛行器、人物狀態甚至外星朋友的造型都由你來做主！ 1 展示優秀作品。 2 闡述我國航天事業發展現狀。 ●2003年10月15日北京時間9時，楊利偉乘由長征二號F火箭運載的神舟五號飛船首次進入太空，象征著中國太空事業向前邁進一大步，起到了里程碑的作用。 ●我國一直在努力追趕歐美先進航天技術，希望大家以后能夠努力學習，接過前輩們的接力棒，成為祖國航天事業的接班人。 通過有趣的故事激發學生的興趣。 了解宇宙與地球環境的不同，思考人類解決進入宇宙的辦法。 了解宇航服的結構和原理，為學生繪畫宇航服打好基礎。 了解結構，從而根據原理設計出獨特造型的宇宙飛行器。 從多樣的設計里得到些許的靈感。 了解太空城的不同和結構，原理。 細化不同太空城的畫法，能夠表現出距離感，前后遮擋等效果。 學生欣賞，展望太空、開拓自己的想象力和創造力。 聆聽老師講故事。思考老師提出的問題。 沒有空氣、動植物、重力、溫差大，沒有氣壓 穿上航天服，乘坐宇宙飛船 頭盔，服裝和背包三個部分 或聽老師，或自己講解，學習航天飛機的結構和原理。 嘗試在腦海設計自己獨特的宇宙飛行器。 一個在星球上的基地，一個是在宇宙里飄浮的仿城市飛船。 通過距離不同的星球和星光表現畫面位置。 通過遠處的太空城和近處的飛行器等來說明人物在外出作業。 太空城內部，遙遠的星光，附近的星球，各種航天飛行器 造型獨特的飛船和外星人。 學生按作業要求進行繪畫創作。 學生自評、互評。 了解祖國的航天事業現狀。激發對未來的想像。
板 書 設 計 飛天暢想 作 業 設 計 用你的奇思妙想繪制人類在太空中生活工作的場景。畫中的建筑、飛行器、人物狀態甚至外星朋友的造型都由你來做主！
《飛天暢想》教學反思
我們中華民族自古就有飛天的夢想，比如在敦煌壁畫中，在古代后羿嫦娥的傳說中，都曲折的表達著我們祖先希望飛上天際，撥云見日的渴望。這種題材往往也是孩子們所渴望的學習內容，因為它一方面可以滿足孩子們對未知的探索欲，還可以讓孩子們放開束縛，放飛自己的想像力，自由發揮出自己的才能。所以我對同學們是抱著高期待的，同學們也以優秀的畫作回饋了我的期望。然而課堂里還是暴露出很多細節問題，如下：
教學設計中有些內容太過專業，同學們在前期資料搜尋中雖然找到一些，但可能并不太理解，所以課堂表現有些蒙，沒能及時與老師互動。所以我想教學內容的設計，有些專業術語，應該盡量翻譯成學生能夠理解的語言或者詞匯即可。
教學過程設計得內容太多，學生有消化不良的表現。為了面面俱到，害怕學生在學習過程中錯失了某些環節，所以在設計過程中，添加了過多的教學內容。學生們雖然按照一定的邏輯完成了學習，但重點不夠突出，有些流水賬的嫌疑。
學生們表現得沒有想像中活躍。這可能與老師自己設計的問題有關。所以以后再設計問題時，要根據學生的學習層次，知識水平，表達能力等來設計，這樣就可以激發學生們的表達熱情，使學生不怕回答失誤。從而促進學生欣賞評述和分析鉆研的能力。
總之，在本課中，學生們較好的完成了幻想作品，達到了老師所預估的目標，但在教學過程中還有一些瑕疵，需要老師通過自身總結經驗，精益求精，教學過程還需要更加優化。

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