資源簡介

《生活中的規則 》教案
一、教材分析
本課立足于學生的日常生活，重視學生的行為體驗。通過列舉日常生活中的法規、公約和守則──如交通標志、足球比賽規則、法律制裁等，幫助學生了解生活中有規則，使學生感受生活中的規則無處不在，認識生活離不開規則。本課的教學目的是能夠根據生活體驗，列舉與日常生活密切相關的規則或制度，體察它們各自的作用。
二、教學目標
1.知識與技能：列舉日常生活中的各項規則，理解越是文明的社會，規則和制度就越多，這些規則和制度是文明生活的保障。
2.過程與方法：通過列舉與日常生活密切相關的規則或制度，師生共同探討它們各自的作用，從而進一步理解規則的重要性。
3.情感、態度、價值觀：親身感受我們身邊的生活有各種各樣的規章、守則、公約。體驗國家和社會生活的治理，感受生活中的規則無處不在，認識生活離不開規則；初步形成自覺遵守各項規則制度的意識，做守法的好公民。
三、教學重難點
重點：感受規則或制度的作用。
難點：理解規則的重要性
四、教學方法
問題情境法、小組合作法、分析討論法等
五、教學準備
多媒體課件
六、教學過程
（一）、游戲導入
不公平的游戲：扳手腕 六年級學生“只見森林，不見樹木” 的心理特點決定了他們不可能直接發現問題的中心。對他們的觀察和搜集的指導，需要落實到很小的范疇，重在找到印記，找到生活的切入點。以獲得切實可用的信息和資料。
怎樣玩才公平呢？制定規則，再玩一次。你有什么感想？
2.除交通規則外，我們在日常生活中還可能遇到哪些規則？
引出主題：生活離不開規則
(二)生生互動,探討課題
1、出示反映規則的有關圖片，思考：
這些圖片反映出，我們生活中都離不開哪些規則？（交通規則、競技規則、法律）
2.出示交通標志的圖片。
猜一猜：這些交通標志代表什么意思？在學生猜完后，出示正確答案。
實話實說：你在現實社會中，是否有過違反交通規則的行為？
出示行人橫穿馬路的圖片，讓學生設想一下：這樣過馬路可能會出現什么后果？為什么？從反面列舉不遵守規則帶來的危害──說明只有人人都遵守規則或制度，才能給我們的生活帶來秩序、安全、公正和效率，得出在人們的日常經濟生活中，同樣離不開規則的結論。
3.播放錄象片段《籃球》。
小組合作討論：（1）籃球比賽有哪些規則？制定這些規則的目的是什么？會不會限制球員球技的發揮？(也可說學生比較熟悉的乒乓球、排球比賽的規則)
規則－－－→公平
（2）假如沒有裁判執法，賽場上會出現什么場面？假如裁判執法不公正，會出現什么結果？
公正－－－→規則－－－→公平
4.說一說：除了競技場以外，在我們生活的社會中，也需要公正和公平的規則。你知道這個規則是什么嗎？（法律）
知識寶庫：什么是法律？（法律就是國家制定的、人人都必須遵守的規則）
法律之窗：出示四大黑哨受審案件，思考：上述材料說明了什么？（法律面前人人平等）
議一議：（1）法律有什么作用？試舉例。
（2）法律社會公平
出示法徽圖片，（2）你知道我國法徽上的天平秤有什么象征意義嗎？
（3）如果天平秤傾斜了……
公正法律社會公平
指出：尊崇法律是文明社會的重要標志。補充薄熙來事件說明“黨和國家下決心依法治國、懲治腐敗、維護法律尊嚴”，說明“國家法律在制裁違法犯罪中的作用”──只有法律面前人人平等，才能給我們的生活帶來秩序、安全、公正和效率，得出在人們的日常經濟生活中，離不開規則的結論；
（三）信息交流，互評互判
前后左右的同學為一組，互相討論商議一下：1、通過這節課的學習，你們能夠根據生活體驗，列舉與日常生活密切相關的規則或制度，體察它們各自的作用嗎？
2、.以“我的一天”為題，描述自己生活中遇到的或感受到的規則有關衣、食、行、學等方面的規則。
在學生描述后，總結指出：生活中處處有規則
3、想象劇場：設想一下：假如沒有這些規則，你的生活會出現哪些問題或有什么不便？（請各小組以小品的形式將其表達出來）
通過學生的暢所欲言，使學生明確論點，激發學生的創新意識，以此突破重點和難點，深化主題。
總結指出：生活中需要規則
（四）整合知識，延伸拓展
讓學生用一句話說說今天這節課的收獲規則.嘗試制定活動。
自選作業──嘗試制定活動規則
以小組為單位（3－5人），選擇一項你們認為社區或學校、班級最需要解決的問題（也可以選擇一項你們最喜歡的競技運動或戶外活動），然后討論制定解決問題或進行活動的規則。
有興趣有能力的同學還可以選擇下列問題或自己發現的現實問題進行研究：
（1）學校門口（丁字路口）紅綠燈的設置問題──合適不合適，燈閃爍的規則應該是____________？
（2）中午學生到食堂吃飯的問題──配餐好還是不配餐好，我們的解決辦法或規則是______________？
（3）部分通校生到寄宿生寢室串門的問題──應該還是不應該，我們的解決辦法或規則是__________？
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