資源簡介

(共19張PPT)
第三單元
天山之音
同學們，上節課我們學習了歌曲《我的金色阿泰勒》下面我們跟著鋼琴演唱？
新疆維吾爾族民間舞曲
《賽乃姆》
聆聽音樂感受音樂的情緒、速度是怎樣的？
通過聆聽我們能想象這首歌曲表現了怎樣的畫面？
賽乃姆選自于《十二木卡姆》
什么是木卡姆呢？
下面我們簡單了解一下“木卡姆”，木卡姆是流傳于我國新疆維春爾放地區的一種傳統大曲。這種大曲具有統一的調式體系、曲訓模式、演唱方法等名種含義，并由歌、舞、樂三種藝術形式綜合而成。由于在新疆的木卡姆有十食之多、國而又有“十二術卡姆"之稱。流行于新疆的木卡姆有五種:喀什木卡姆、伊犁木卡姆多朗(又稱多蘭成刀朗)木卡姆、哈密木卡姆、吐魯番術卡姆。共中,喀什、多朗、哈密木卡姆影響更大。木卡姆多用于民間的習俗節日、喜慶婚禮和娛樂晚會等場合。其歌詞多反映愛情生活、痛恨黑暗勢力、追求事福生活等內容。木卡姆的結構形式由三個主要部分組成。這三個組成部分是:瓊拉克曼(即大曲);達斯坦(即敘事歌曲)及麥西熱普(即歌舞組曲)。
那么什么是“賽乃姆”嗎？
賽乃姆"是“瓊拉克曼”中的一個組成成分。由于賽乃姆常常以獨立的形式廣泛流傳,逐漸形成了十多種廣泛流傳于不同地區的賽乃姆。其中以“喀什賽乃姆”、“庫車賽乃姆”、“哈密賽乃姆’最為典型。《賽乃姆》木卡姆中的賽乃姆由數量不同的歌曲組成。其中少則一首，多則可達四首。賽乃姆融歌、舞、樂為一體,具有綜合藝術的表現特征。“歌”是指賽乃姆的聲樂部分,在賽乃姆中起著重要的作用。它不僅直接闡釋歌舞的藝術內容,也直接地表達著人們的思想感情。在演唱上,歌者可以增減歌曲,但不能顛倒順序。“樂”是指為歌舞伴奏的器樂及歌舞中間的器樂“間奏曲”。演奏樂器主要有彈布爾、熱瓦普、都塔爾、薩它爾、手鼓等。其中,手鼓在賽乃姆中發揮著重要作用。它既掌握著歌舞樂的速度,又以響亮流暢的鼓聲渲染著歌舞的藝術氣氛。賽乃姆的舞蹈動作優美抒情。其主要特點是:頭、肩、手、腕、腰、小腿等部分的舞蹈動作協調一致。
聆聽作品，邊聽音樂邊打節奏，感受作品的節奏有什么特點？
《賽乃姆》以是2/4拍為主,有時在其中混合進5/8拍;樂曲的旋律主要呈現在以“3”為主音的七聲音階上。下面我們再次聆聽音樂，邊聽音樂邊用聲勢動作表現音樂
下面我們
哼唱音樂
下面我們學習維吾爾族民間歌曲舞蹈動作
邊聽音樂邊舞動
下面我們了解一下作品的大意，美人啊,有誰像你對我這樣九曲柔腸,人間有誰像我一樣對你愛得如癡如狂 我的心靈受了創傷,血淚苦水滿腔,可貴的戀人啊，給我治療的有誰像你一樣 倘若哪一天我病倒，死尸般躺倒在你的路上,有誰像你一樣憐惜我,使我垂危的生命復康 仙女啊，當我向你訴說苦衷你能體諒,愛情國度中哪有像你這樣公正的國王 自從看到你紛披的秀發我心慌意亂,有誰似我迷戀你的秀發惆悵彷徨 美人啊,請發慈悲揭開遮掩你嬌容的面紗,有誰像我這樣渴望著諦視你的面龐 為愛你我沉默寡言,痛苦得如花苞芭凝血一樣,有誰像胡外達想你想得肝腸寸斷、血淚滿腔
整體聆聽
下面我們欣賞一下視頻
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課堂教學設計
【教學內容】
人音版七年級下冊第三單元《天山之音》第3課《賽乃姆》。
【教材分析】
《賽乃姆》是人音版七年級下冊第三單元《天山之音》第3課欣賞課，《賽乃姆》以是拍為主,有時在其中混合進5/8拍;樂曲的旋律主要呈現在以“3”為主音的七聲音階上。樂曲多用重復的樂句或變化重復的樂句，切分節奏是其重要的表現特征,樂句中有時也會出現短小的樂節。
【學情分析】
剛剛踏入中學的校門，內心世界比較豐富，對所有的事物都有很強的好奇心，心理上還保持這小學時期的天真愉悅，他們除了注意事物外表的形式之外，更注意對事物的分析和主觀體會，對很多問題都可以做出自己的回答。大多數學生學習態度都很端正，因此，老師要積極進行教育和教學工作，注意強調學生行為規范教育，注重學習興趣的培養，使得熱愛音樂，喜歡上音樂課。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
感受新疆維吾爾族民間音樂的旋律特點，以及歡快的情緒和意境。
(二)藝術表現
能鑒賞歌曲的結構特點，能哼唱主題曲
(三)創意實踐
通過聲勢動作和律動或器樂演奏等豐富歌曲的表現形式表現音樂
（四）文化理解
通過欣賞以及音樂實踐創造活動的參與,促使學生獲得新疆維吾爾族少數民族音樂的知識技能、感受、體驗其音樂情感及風格特點。
【教學重難點】
(一)教學重點:
1.能鑒賞歌曲的結構特點，能哼唱主題曲
(二)教學難點:
1.通過聲勢動作和律動或器樂演奏等豐富的表現形式表現音樂
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
一、“提問導入
教師：同學們，上節課我們學習了歌曲《我的金色阿泰勒》下面我們跟著鋼琴演唱？
預設：回答問題
教師：今天那我們欣賞的這部作品是一首新疆維吾爾族民間舞曲，名字叫作《賽乃姆》（板書《賽乃姆》）
【設計意圖：以提問的方式導入，通過提出問題調動學習興趣，渲染課堂氣氛。激起學生探究新知的欲望，自然巧妙的導入新課】
二、師生互動，學唱歌曲
（一）初步聆聽，感受情緒
教師：聆聽音樂感受音樂的情緒、速度是怎樣的？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：通過聆聽我們能想象這首歌曲表現了怎樣的畫面？
預設：回答問題
教師：賽乃姆選自于《十二木卡姆》，什么是木卡姆呢？
預設：回答問題
教師：下面我們簡單了解一下“木卡姆”，木卡姆是流傳于我國新疆維春爾放地區的一種傳統大曲。這種大曲具有統一的調式體系、曲訓模式、演唱方法等名種含義，并由歌、舞、樂三種藝術形式綜合而成。由于在新疆的木卡姆有十食之多、國而又有“十二術卡姆"之稱。流行于新疆的木卡姆有五種:喀什木卡姆、伊犁木卡姆多朗(又稱多蘭成刀朗)木卡姆、哈密木卡姆、吐魯番術卡姆。共中,喀什、多朗、哈密木卡姆影響更大。木卡姆多用于民間的習俗節日、喜慶婚禮和娛樂晚會等場合。其歌詞多反映愛情生活、痛恨黑暗勢力、追求事福生活等內容。木卡姆的結構形式由三個主要部分組成。這三個組成部分是:瓊拉克曼(即大曲);達斯坦(即敘事歌曲)及麥西熱普(即歌舞組曲)。那么什么是“賽乃姆”嗎？
預設：回答問題
教師：賽乃姆"是“瓊拉克曼”中的一個組成成分。由于賽乃姆常常以獨立的形式廣泛流傳,逐漸形成了十多種廣泛流傳于不同地區的賽乃姆。其中以“喀什賽乃姆”、“庫車賽乃姆”、“哈密賽乃姆’最為典型。《賽乃姆》木卡姆中的賽乃姆由數量不同的歌曲組成。其中少則一首，多則可達四首。賽乃姆融歌、舞、樂為一體,具有綜合藝術的表現特征。“歌”是指賽乃姆的聲樂部分,在賽乃姆中起著重要的作用。它不僅直接闡釋歌舞的藝術內容,也直接地表達著人們的思想感情。在演唱上,歌者可以增減歌曲,但不能顛倒順序。“樂”是指為歌舞伴奏的器樂及歌舞中間的器樂“間奏曲”。演奏樂器主要有彈布爾、熱瓦普、都塔爾、薩它爾、手鼓等。其中,手鼓在賽乃姆中發揮著重要作用。它既掌握著歌舞樂的速度,又以響亮流暢的鼓聲渲染著歌舞的藝術氣氛。賽乃姆的舞蹈動作優美抒情。其主要特點是:頭、肩、手、腕、腰、小腿等部分的舞蹈動作協調一致。
（二）分析作品，分段學唱
教師：聆聽作品，邊聽音樂邊打節奏，感受作品的節奏有什么特點？
預設：聆聽音樂回答問題
教師：《賽乃姆》以是2/4拍為主,有時在其中混合進5/8拍;樂曲的旋律主要呈現在以“3”為主音的七聲音階上。下面我們再次聆聽音樂，邊聽音樂邊用聲勢動作表現音樂
預設：表現音樂
教師：下面我們哼唱音樂
預設：哼唱
教師：下面我們學習維吾爾族民間歌曲舞蹈動作
預設：學習
教師：邊聽音樂邊舞動
預設：表現音樂
教師：下面我們了解一下作品的大意，美人啊,有誰像你對我這樣九曲柔腸,人間有誰像我一樣對你愛得如癡如狂 我的心靈受了創傷,血淚苦水滿腔,可貴的戀人啊，給我治療的有誰像你一樣 倘若哪一天我病倒，死尸般躺倒在你的路上,有誰像你一樣憐惜我,使我垂危的生命復康 仙女啊，當我向你訴說苦衷你能體諒,愛情國度中哪有像你這樣公正的國王 自從看到你紛披的秀發我心慌意亂,有誰似我迷戀你的秀發惆悵彷徨 美人啊,請發慈悲揭開遮掩你嬌容的面紗,有誰像我這樣渴望著諦視你的面龐 為愛你我沉默寡言,痛苦得如花苞芭凝血一樣,有誰像胡外達想你想得肝腸寸斷、血淚滿腔
教師：整體聆聽
預設：欣賞
三、拓展認識，情感升華
教師：下面我們欣賞一下視頻
預設：欣賞
四、總結
同學們，今天學習的這首歌曲，表達了作者新疆地區音樂的熱愛之情，最后，讓我們懷著飽滿的情感，再來演唱一遍歌曲，來結束我們今天的音樂課。（師播放歌曲伴奏）
【板書設計】
《賽乃姆》
1=bG 2/4 5/8拍
《十二木卡姆》選段
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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