資源簡介 高二語文《陳情表》學案填寫易錯生字臣密言:臣以險( ),夙遭( )兇。生孩六月,慈父見背。行年四歲,舅奪母志。祖母劉( )臣孤弱,躬親撫養。臣少多疾病,九歲不行,( )( )孤苦,至于成立。既無伯叔,終鮮兄弟;門( )( )薄,晚有兒息。外無( )功強( )之親,內無應門五尺之( )。( )( )( )立,形影相吊。而劉夙嬰疾病,常在床( );臣侍湯藥,未曾廢離。( )奉圣朝,沐浴清化。前太守臣逵( )臣孝( ),后刺史臣榮舉臣秀才。臣以供養無主,辭不赴命。詔書特下,拜臣郎中,尋蒙國恩,除臣洗馬。( )以微賤,當( )東宮,非臣( )首所能上報。臣具以表聞,辭不就職。詔書切( ),責臣( )慢。郡縣逼迫,催臣上道;州司臨門,急于星火。臣欲奉詔奔馳,則劉病日( );欲茍順私情,則告訴不許:臣之進退,實為狼狽。( )( )圣朝以孝治天下,凡在故老,( )蒙( )育,況臣孤苦,特為( )甚。且臣少( )偽朝,歷職郎( ),本圖( )達,不( )名節。今臣亡國賤俘,至微至陋。過蒙( )( ),寵命( )( ),豈敢( )( ),有所希冀!但以劉日( )西山,氣息( )( ),人命危淺,朝不慮夕。臣無祖母,無以至今日;祖母無臣,無以終余年。母孫二人,更相為命。是以區區不能廢遠。臣密今年四十有四,祖母今年九十有六,是臣盡節于( )下之日長,報養劉之日短也。烏鳥私情,愿乞終養。臣之辛苦,非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知,皇天( )土,實所共( )。愿( )下( )( )( )( ),聽臣微志,( )劉( )幸,保( )余年。臣生當( )首,死當結草。臣不勝犬馬( )( )之情,謹拜表以聞。翻譯實詞+理解性默寫第一課時李密臣密言:臣以( )險釁( ),夙( )遭閔兇( )。生孩六月,慈父見( )背;行年( )四歲,舅奪( )母志。祖母劉愍( )臣孤弱,躬親( )撫養。臣少多疾病,九歲不行( ),零丁( )孤苦,至于( )成立( )。既無伯叔,終鮮( )兄弟;門衰祚( )薄,晚有兒息( )。外( )無期功強近之親( ),內( )無應門( )五尺之僮( ),煢煢( )孑( )立( ),形影相吊( )。而劉夙嬰( )疾病,常在床蓐( ),臣侍湯藥,未曾廢離( )。逮( )奉( )圣朝,沐浴清化( )。前太守臣逵察( )臣孝廉,后刺史臣榮舉( )臣秀才。臣以( )供養無主( ),辭不赴命。詔書特下,拜( )臣郎中,尋( )蒙國恩,除( )臣洗馬( )。猥以微賤( ),當( )侍東宮,非臣隕首所能上報( )。臣具以( )表聞( ),辭不就職。詔書切峻( ),責臣逋( )慢( );郡縣逼迫,催臣上道;州司臨門,急于( )星火。臣欲奉詔奔馳,則劉病日( )篤( );欲茍( )順私情,則告訴( )不許:臣之進退,實為狼狽。理解性默寫1.《陳情表》中的“ , ”用一“外”一“內”,形象地寫出了自己舉目無親的慘狀。2.《陳情表》用“ , ”兩句表現他孤獨的長大成人。3.李密在《陳情表》中表示,自己不僅沒有伯叔兄弟,而且“ , ”,可見其缺少親人伶仃孤苦的境況。4.李密在《陳情表》中自述不幸說:自己生下來六個月,“ ”;長到四歲,“ ”。5.在《陳情表》中,李密用“ , ”告訴晉武帝,自己小時候身體極其病弱。6.《陳情表》中寫李密命運不好小時不幸的兩句是“ , ”。7.在《陳情表》中,作者李密向晉武帝上表陳述了自己的家庭情況,其中起到總起和概括作用的兩句是“ , ”。8.在《陳情表》中,李密一開篇寫到了自己幼年的不幸遭遇,其中提到自己早年喪父的兩句是“ , ”。 9.在《陳情表》中,李密一開篇寫到了自己幼年的生活情況,其中提到自己從小體弱多病、發育遲緩的兩句是:“ , ”。 10《陳情表》用“ , ”兩句表現他的家門不興旺缺少幸福。11.在《陳情表》中,李密向晉武帝陳述了自己的家庭情況,我們通過“ , ”這兩句可以知道李密不但是家里的獨子,而且至少是兩代單傳了。 12.《陳情表》用“ , ”兩句表明自己缺少親屬幫助并且事必躬親的孤弱。13.《陳情表》用“ , ”兩句寫出了自己的孤單和缺少心靈的安慰。14.《陳情表》中李密寫他的祖母常年有病不能自理的兩句是“ , ”。15.在《陳情表》中,李密向晉武帝陳述了自己面對朝廷多次召喚卻不能赴任的矛盾心情:想奉旨赴任,“ ”;如果抗旨不去,“ ”。 16.《陳情表》用“ , ”寫出李密身份雖低但卻得到重用。17.在《陳情表》中,面對太守和刺史的舉薦,李密的回應是:“ , ”。18.在《陳情表》中,委婉地拒絕了太守和刺史的舉薦之后,李密收到了朝廷先后任命他為郎中和洗馬的詔書,對此,李密回應是:“ , ”《陳情表》挖空練習(二)李密伏惟( )圣朝以( )孝治天下,凡在故老( ),猶蒙矜( )育,況臣孤苦,特為尤甚。且臣少仕( )偽朝,歷職郎署,本圖( )宦達,不矜( )名節。今臣亡國賤俘,至微至陋,過蒙拔擢( ),寵命優渥( ),豈敢盤桓( ),有所希冀( )。但以( )劉日薄( )西山,氣息奄奄( ),人命危淺( ),朝不慮夕。臣無祖母,無以( )至今日;祖母無臣,無以終余年。母、孫二人,更相( )為命,是以( )區區( )不能廢遠( )。臣密今年四十有( )四,祖母今年九十有六,是( )臣盡節于陛下之日長,報養劉之日短也。烏鳥私情,愿乞終養。臣之辛苦( ),非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知( ),皇天后土實所共鑒( )。愿陛下矜愍( )愚誠( ),聽( )臣微志,庶( )劉僥幸,保卒( )余年。臣生當隕首,死當結草。臣不勝( )犬馬怖懼之情,謹拜表( )以聞( )。1.《陳情表》中為了打消晉武帝對前朝舊臣的猜忌,李密在文中用“ ,”兩句表明自己醉心官場,貪慕名利。2.在《陳情表》中,李密用烏鴉反哺的典故來表達自己要撫養祖母終老的句子是:“ , ”。 3.《陳情表》中李密向晉武帝表達他將不惜生命為國效力和報答皇帝大恩德兩句是“ , ”。4.《陳情表》中李密從年齡的角度說明可以暫時不應命的原因的兩句是“ , ”。5.在《陳情表》中,李密向晉武帝陳述了自己和祖母相依為命的情況,他說如果自己沒有祖母,則“ ”;如果祖母沒有自己在身邊,則“ ”。6.《陳情表》中李密寫他的祖母在世間的時間很少,已在彌留之際的四句是“ , , , ”。7.李密用“ , ”寫明母孫二人命運一體實難相離的請辭原因。8.李密《陳情表》“ , ”,申述了孝敬祖母,不能遠離的拳拳之心。9.《陳情表》中李密向晉武帝表達他將不惜為國出力和報答皇帝大恩德倆句是“ , ”10.在《陳情表》中,李密很注重語言的表達得體:在陳述自己的情況時,語氣委婉謙卑,但在提及晉朝的統治時,卻不惜恭維之辭,其中恭維晉朝很注重孝道的句子是:“ , , ”。11.《陳情表》中李密申言自己的苦衷是人神共鑒的句子: , , ,12.《陳情表》中以烏鴉反哺為喻,來揭示全文主旨的句子是 , 。13.《陳情表》中李密用“ , ”兩句要求晉武帝的憐憫他的現狀并準許他的要求。14.在《陳情表》中,李密向晉武帝如實匯報了自己和祖母的年齡,其目的是為了說明“ , ”,從而為下文提出撫養祖母終老作鋪墊。 15.文章結尾用“ , ”來表明自己的忠貞之情。16.《陳情表》中李密向晉武帝說明在前朝任職的目的而打消晉武帝疑慮的兩句是“ , ”。17.在《陳情表》中,李密通過“ , ”這兩句向晉武帝表明了自己本來就希望做官顯達,并不顧惜名聲節操。《陳情表》挖空練習(一)答案臣密言:臣以(因為)險釁(艱難禍患,指命運不好),夙(早年)遭閔兇(憂患兇喪之事)。生孩六月,慈父見(加在動詞前表示對他人動作行為的承受,譯為“自己”“我”)背;行年(年歲,年齡)四歲,舅奪(強行改變)母志。祖母劉愍(憐惜)臣孤弱,躬親(親自)撫養。臣少多疾病,九歲不行(不會走路),零丁(孤獨的樣子)孤苦,至于(直到,到了)成立(成人自立)。既無伯叔,終鮮(少,這里是“沒有”的意思)兄弟;門衰祚(福分)薄,晚有兒息(子嗣)。外(在外)無期功強近之親(在外面沒有什么近親),內(在家里)無應門(指守候和應接叩門)五尺之僮(指兒童、小孩子),煢煢(孤單的樣子)孑(孤單)立(孤單無依靠地獨自生活),形影相吊(身子和影子互相安慰)。而劉夙嬰(纏繞)疾病,常在床蓐(草墊子),臣侍湯藥,未曾廢離(停止侍奉而離開)祖母。逮(及、至)奉(承奉)圣朝,沐浴清化[(自己)受到晉朝清明教化的潤澤]。前太守臣逵察(經考察后予以推舉)臣孝廉,后刺史臣榮舉(舉薦)臣秀才。臣以(因為)供養無主(主事的人),辭不赴命。詔書特下,拜(授官)臣郎中,尋(不久)蒙國恩,除(授官)臣洗馬(太子的侍從官)。猥以微賤(我憑借低微、卑賤的身份),當(承擔)侍東宮,非臣隕首所能上報(報答)。臣具以(用)表聞(使動用法,使上聞、報告),辭不就職。詔書切峻(急切嚴厲),責臣逋(逃避)慢(怠慢、輕慢);郡縣逼迫,催臣上道;州司臨門,急于(比)星火。臣欲奉詔奔馳,則劉病日(一天比一天)篤(病重);欲茍(暫且)順私情,則告訴[申訴(苦衷)]不許:臣之進退,實為狼狽。1.《陳情表》中的“外無期功強近之親,內無應門五尺之僮”用一“外”一“內”,形象地寫出了自己舉目無親的慘狀。2.《陳情表》用“零丁孤苦,至于成立”兩句表現他孤獨的長大成人。3.李密在《陳情表》中表示,自己不僅沒有伯叔兄弟,而且“門衰祚薄,晚有兒息”,可見其缺少親人伶仃孤苦的境況。4.李密在《陳情表》中自述不幸說:自己生下來六個月,“慈父見背”;長到四歲,“舅奪母志”。5.在《陳情表》中,李密用“ 臣少多疾病,九歲不行”告訴晉武帝,自己小時候身體極其病弱。6.《陳情表》中寫李密命運不好小時不幸的兩句是“臣以險釁,夙遭閔兇”。7.在《陳情表》中,作者李密向晉武帝上表陳述了自己的家庭情況,其中起到總起和概括作用的兩句是“臣以險釁,夙遭閔兇”。8.在《陳情表》中,李密一開篇寫到了自己幼年的不幸遭遇,其中提到自己早年喪父的兩句是“生孩六月,慈父見背”。 9.在《陳情表》中,李密一開篇寫到了自己幼年的生活情況,其中提到自己從小體弱多病、發育遲緩的兩句是:“臣少多疾病,九歲不行”。 10《陳情表》用“門衰祚薄,晚有兒息”兩句表現他的家門不興旺缺少幸福。11.在《陳情表》中,李密向晉武帝陳述了自己的家庭情況,我們通過“既無伯叔,終鮮兄弟”這兩句可以知道李密不但是家里的獨子,而且至少是兩代單傳了。 12.《陳情表》用“外無期功強近之親,內無應門五尺之僮”兩句表明自己缺少親屬幫助并且事必躬親的孤弱。13.《陳情表》用“煢煢孑立,形影相吊”兩句寫出了自己的孤單和缺少心靈的安慰。14.《陳情表》中李密寫他的祖母常年有病不能自理的兩句是“而劉夙嬰疾病,常在床蓐”。15.在《陳情表》中,李密向晉武帝陳述了自己面對朝廷多次召喚卻不能赴任的矛盾心情:想奉旨赴任,“則劉病日篤”;如果抗旨不去,“ 則告訴不許 ”。 16.《陳情表》用“至微至陋,過蒙拔擢”寫出李密身份雖低但卻得到重用。17.在《陳情表》中,面對太守和刺史的舉薦,李密的回應是:“臣以供養無主, 辭不赴命”。18.在《陳情表》中,委婉地拒絕了太守和刺史的舉薦之后,李密收到了朝廷先后任命他為郎中和洗馬的詔書,對此,李密回應是:“臣具以表聞, 辭不就職”。《陳情表》挖空練習(二)答案伏惟(俯伏思量)圣朝以(用、憑)孝治天下,凡在故老(元老、舊臣),猶蒙矜(憐憫)育,況臣孤苦,特為尤甚。且臣少仕(做官)偽朝,歷職郎署,本圖(希圖)宦達,不矜(看重、推崇)名節。今臣亡國賤俘,至微至陋,過蒙拔擢(提拔、擢升),寵命優渥(優厚),豈敢盤桓(猶疑不決的樣子),有所希冀(這里指非分的愿望)。但以(因為)劉日薄(迫近、靠近)西山,氣息奄奄(氣息微弱、將要斷氣的樣子),人命危淺(垂危),朝不慮夕。臣無祖母,無以(沒有用來……的辦法)至今日;祖母無臣,無以終余年。母、孫二人,更相(相互)為命,是以(因此)區區(自己的私情)不能廢遠(停止奉養而遠離祖母)。臣密今年四十有(又)四,祖母今年九十有六,是(這樣)臣盡節于陛下之日長,報養劉之日短也。烏鳥私情,愿乞終養。臣之辛苦(辛酸悲苦),非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知(不只是蜀中人士以及二州的長官明明白白知道的),皇天后土實所共鑒(照察、審辨)。愿陛下矜愍(憐恤)愚誠(謙辭,指自己的誠意、衷情),聽(任從)臣微志,庶(希望)劉僥幸,保卒(終)余年。臣生當隕首,死當結草。臣不勝(盡)犬馬怖懼之情,謹拜表(上表章)以聞(使動用法,使上聞,報告)。1.《陳情表》中為了打消晉武帝對前朝舊臣的猜忌,李密在文中用“本圖宦達,不矜名節 ”兩句表明自己醉心官場,貪慕名利。2.在《陳情表》中,李密用烏鴉反哺的典故來表達自己要撫養祖母終老的句子是:“烏鳥私情,愿乞終養”。 3.《陳情表》中李密向晉武帝表達他將不惜生命為國效力和報答皇帝大恩德兩句是“臣生當隕首,死當結草”。4.《陳情表》中李密從年齡的角度說明可以暫時不應命的原因的兩句是“是臣盡節于陛下之日長,報養劉之日短也”。5.在《陳情表》中,李密向晉武帝陳述了自己和祖母相依為命的情況,他說如果自己沒有祖母,則“無以至今日”;如果祖母沒有自己在身邊,則“ 無以終余年”。6.《陳情表》中李密寫他的祖母在世間的時間很少,已在彌留之際的四句是“但以劉日薄西山,氣息奄奄,人命危淺,朝不慮夕”。7.李密用“母孫二更相為命,是以區區不能廢遠”寫明母孫二人命運一體實難相離的請辭原因。8.李密《陳情表》“母、孫二人,更相為命,是以區區不能廢遠”,申述了孝敬祖母,不能遠離的拳拳之心。9.《陳情表》中李密向晉武帝表達他將不惜為國出力和報答皇帝大恩德倆句是“臣生當隕首,死當結草”10.在《陳情表》中,李密很注重語言的表達得體:在陳述自己的情況時,語氣委婉謙卑,但在提及晉朝的統治時,卻不惜恭維之辭,其中恭維晉朝很注重孝道的句子是:“伏惟圣朝以孝治天下,凡在故老,猶蒙矜育”。11.《陳情表》中李密申言自己的苦衷是人神共鑒的句子:臣之辛苦,非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知,皇天后土實所共鑒。12.《陳情表》中以烏鴉反哺為喻,來揭示全文主旨的句子是烏鳥私情,愿乞終養。 13.《陳情表》中李密用“愿陛下矜憫愚誠,聽臣微志”兩句要求晉武帝的憐憫他的現狀并準許他的要求。14.在《陳情表》中,李密向晉武帝如實匯報了自己和祖母的年齡,其目的是為了說明“是臣盡節于陛下之日長,報養劉之日短也”,從而為下文提出撫養祖母終老作鋪墊。 15.文章結尾用“臣生當隕首,死當結草”來表明自己的忠貞之情。16.《陳情表》中李密向晉武帝說明在前朝任職的目的而打消晉武帝疑慮的兩句是“本圖宦達,不矜名節”。17.在《陳情表》中,李密通過“本圖宦達,不矜名節”這兩句向晉武帝表明了自己本來就希望做官顯達,并不顧惜名聲節操。 展開更多...... 收起↑ 資源預覽 縮略圖、資源來源于二一教育資源庫