資源簡介

(共39張PPT)
第三單元
天山之音
同學們，你們去過新疆嗎？
誰能表述一下自己對新疆的習俗、生活習慣、服飾、音樂等方面的了解？
新疆歌曲
《青春舞曲》
初步聆聽，感受情緒
聆聽音樂感受音樂的情緒、速度是怎樣的？
初步聆聽，感受情緒
通過聆聽我們能想象這首歌曲表達了作者怎樣的心情？
初步聆聽，感受情緒
歌曲描繪了怎樣的畫面？
初步聆聽，感受情緒
歌曲的旋律優美流暢,節奏鮮明生動,具有維吾爾族民間舞蹈和模擬手鼓演奏的風格。它短小精練,雖簡單之極,但韻味別致,唱起來朗朗上口。
王洛賓(1913-1996)作曲家,北京人。他長期在新疆地區收集、整理、改編維吾爾、哈薩克等少數民族的民歌。王洛賓一生創作歌劇七部,搜集、整理、創作歌曲一千余首,出版歌曲集六冊。
《在那遙遠的地方》
《半個月亮爬上來》
《達坂城的姑娘》
《阿拉木汗》
《掀起你的蓋頭來》
《可愛的一朵玫瑰花》
你們聽過他的哪首歌曲？
初步聆聽，感受情緒
1939年,王洛賓在甘肅酒泉搜集到這首民歌,回到青海西寧之后將它修改定稿。他在歌詞上進行了很大的改動。原詞中的“別的那喲喲”是維吾爾語的漢語譯音，具有“小鳥喲”的意思。如果直譯過來，既不符合詩詞的格調,也很難與歌譜中的旋律音配合，更失去了民歌的味道。怎么辦 必須對語言進行藝術加工!王洛賓靈機一動,把“別的那喲喲”變成這首歌曲的襯句,不僅使旋律中的十個音節都保留了,整體風格也不會割裂,還增添了一種新疆獨有的少數民族風格。這首歌曲的歌詞用富于哲理的生活現實告訴年輕人:有些事物可以去而復返,有些事物卻是一去不復返的。而人的青春正像那鳥兒一樣，飛去后就不再回頭。因此，這首歌詞是在真摯地告訴年輕人:要珍惜大好的青春時光。
下面我們再次聆聽歌曲，聽聽這歌曲有幾個部分組成？
分析作品，分段學唱
歌曲為大調式,是4/4拍,A B二段體結構。由二個部分組成，下面我們學唱第一部分，大家看看第一部分由幾個樂句組成？
分析作品，分段學唱
第一部分由五個樂句組成，下面我們學習第一個小節
分析作品，分段學唱
注意十六分音符、大音程的演唱，請再次演唱
分析作品，分段學唱
下面我們學習第二個小節
分析作品，分段學唱
注意十六分音符、大音程的演唱，請再次演唱
分析作品，分段學唱
下面我們學習第三個小節
注意十六分音符、大音程的演唱，請再次演唱
分析作品，分段學唱
注意十六分音符、大音程的演唱，請再次演唱
下面我們學習第四個小節
這一小節大家熟悉嗎？
這一小節是第一小節的完全重復，請再次演唱
下面我們學習第五個小節
這一小節大家熟悉嗎？
這一小節是第二小節的重復，請再次演唱
跟琴整體演唱第一部分
下面聆聽第二部分，聽聽這部分音樂有什么特點？歌詞有什么特點？
第二部分加入了襯詞，節奏發生了變化，情緒方面進入了歌曲的高潮，下面我們學唱第一小節
注意附點音符的演唱，請再次演唱
下面我們學唱第二小節
下面我們學唱第三小節
這一小節大家熟悉嗎？
這一小節是第一小節的重復，請再次演唱
下面我們學唱第四小節
這一小節大家熟悉嗎？
這一小節是第二小節的重復，請再次演唱
跟音頻整體演唱
下面我們欣賞一下視頻
謝謝觀看
分析作品，分段學唱
感謝觀看
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課堂教學設計
【教學內容】
人音版七年級下冊第三單元《天山之音》第1課《青春舞曲》。
【教材分析】
《青春舞曲》是人音版七年級下冊第三單元《天山之音》第1課唱歌課，《青春舞曲》是一首深受人民喜愛的歌曲,由王洛賓根據維吾爾族民歌整理編創。歌曲為e小調,是4/4拍,全曲共9小節,其音域不寬,旋律只局限在一個八度之內進行。前5小節是歌曲的第一部分,以“3217”四個音為基礎音,用十六分音符組成旋律,基本上采用一學一音的方法來表現歌曲內容。歌曲的第二部分自第6小節開始,形成一個兩小節的完整樂句,而后將這個樂句再重復呈現一遍。這首歌曲的旋律采用重復、變化重復的創作手法寫成。具體地說,在七個樂句中有四個樂句開始的旋律是完全一樣的,而第一樂句和第四樂句完全相同,第二樂句和第五樂句幾乎完全相同,這就給人以非常完整統一和親切、活潑、充滿青春活力的鮮明感受。也正是這種創作方法，一方面在作曲技法上體現了既要統一又要有對比的原則，另一方面則突顯出第三樂句旋律的重要性。
【學情分析】
剛剛踏入中學的校門，內心世界比較豐富，對所有的事物都有很強的好奇心，心理上還保持這小學時期的天真愉悅，他們除了注意事物外表的形式之外，更注意對事物的分析和主觀體會，對很多問題都可以做出自己的回答。大多數學生學習態度都很端正，因此，老師要積極進行教育和教學工作，注意強調學生行為規范教育，注重學習興趣的培養，使得熱愛音樂，喜歡上音樂課。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
感受新疆歌曲的旋律特點，以及歡快的情緒和歌曲所表達的意境。
(二)藝術表現
能以輕快、優美的情感演唱歌曲，并能鑒賞歌曲的結構特點。
(三)創意實踐
通過聲勢動作和律動或器樂演奏等豐富歌曲的表現形式表現音樂
（四）文化理解
通過演唱、欣賞、音樂知識的學習以及音樂實踐創造活動的參與,促使學生獲得新疆少數民族音樂的知識技能、感受、體驗其音樂情感及風格特點。
【教學重難點】
(一)教學重點:
1.通過教師教唱，能準確演唱歌曲表達歌曲情感。
2.學習歌唱呼吸方法并練習發聲
(二)教學難點:
1.通過聲勢動作和律動或器樂演奏等豐富歌曲的表現形式表現音樂
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
一、“提問導入
教師：同學們，你們去過新疆嗎？
預設：回答問題
教師：誰能表述一下自己對新疆的習俗、生活習慣、服飾、音樂等方面的了解？
預設：回答問題
教師：今天那我們學習的這首歌曲就是一首新疆歌曲，名字叫作《青春舞曲》（板書《青春舞曲》）
【設計意圖：以提問的方式導入，通過提出問題調動學習興趣，渲染課堂氣氛。激起學生探究新知的欲望，自然巧妙的導入新課】
二、師生互動，學唱歌曲
（一）初步聆聽，感受情緒
教師：聆聽音樂感受音樂的情緒、速度是怎樣的？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：通過聆聽我們能想象這首歌曲表達了作者怎樣的心情？
預設：回答問題
教師：歌曲描繪了怎樣的畫面？
預設：回答問題
教師：歌曲的旋律優美流暢,節奏鮮明生動,具有維吾爾族民間舞蹈和模擬手鼓演奏的風格。它短小精練,雖簡單之極,但韻味別致,唱起來朗朗上口。下面我們了解一下歌曲的曲作者：王洛賓(1913-1996)作曲家,北京人。他長期在新疆地區收集、整理、改編維吾爾、哈薩克等少數民族的民歌。王洛賓一生創作歌劇七部,搜集、整理、創作歌曲一千余首,出版歌曲集六冊。其中，《在那遙遠的地方》和《半個月亮爬上來》被評為“20世紀華人音樂經典”,并榮獲國家頒發的“金唱片特別創作獎”。《達坂城的姑娘》《阿拉木汗》《掀起你的蓋頭來》《可愛的一朵玫瑰花》《瑪依拉》青春舞曲》和《在那銀色的月光下》等西部民歌,在國內外廣為流傳,已成為中華音樂寶庫中的經典之作。你們聽過他的哪首歌曲？
預設：回答問題
教師：下面我們了解一下歌曲的背景：1939年,王洛賓在甘肅酒泉搜集到這首民歌,回到青海西寧之后將它修改定稿。他在歌詞上進行了很大的改動。原詞中的“別的那喲喲”是維吾爾語的漢語譯音，具有“小鳥喲”的意思。如果直譯過來，既不符合詩詞的格調,也很難與歌譜中的旋律音配合，更失去了民歌的味道。怎么辦 必須對語言進行藝術加工!王洛賓靈機一動,把“別的那喲喲”變成這首歌曲的襯句,不僅使旋律中的十個音節都保留了,整體風格也不會割裂,還增添了一種新疆獨有的少數民族風格。這首歌曲的歌詞用富于哲理的生活現實告訴年輕人:有些事物可以去而復返,有些事物卻是一去不復返的。而人的青春正像那鳥兒一樣，飛去后就不再回頭。因此，這首歌詞是在真摯地告訴年輕人:要珍惜大好的青春時光。下面我們再次聆聽歌曲，聽聽這歌曲有幾個部分組成？（播放音樂）
預設：聆聽音樂回答問題
（二）分析作品，分段學唱
教師：歌曲為大調式,是4/4拍,A B二段體結構。由二個部分組成，下面我們學唱第一部分，大家看看第一部分由幾個樂句組成？
預設：聆聽音樂回答問題
教師：第一部分由五個樂句組成，下面我們學習第一個小節
預設：學唱
教師：注意十六分音符、大音程的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：下面我們學習第二個小節
預設：學唱
教師：注意十六分音符、大音程的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：下面我們學習第三個小節
預設：學唱
教師：注意十六分音符、大音程的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：下面我們學習第四個小節
預設：學唱
教師：這一小節大家熟悉嗎？
預設：回答問題
教師：這一小節是第一小節的完全重復，請再次演唱
教師：下面我們學習第五個小節
預設：學唱
教師：這一小節大家熟悉嗎？
預設：回答問題
教師：這一小節是第二小節的重復，請再次演唱
預設：演唱
教師：跟琴整體演唱第一部分
預設：演唱
教師：下面聆聽第二部分，聽聽這部分音樂有什么特點？歌詞有什么特點？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：第二部分加入了襯詞，節奏發生了變化，情緒方面進入了歌曲的高潮，下面我們學唱第一小節
預設：學唱
教師：注意附點音符的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：下面我們學唱第二小節
預設：學唱
教師：下面我們學唱第三小節
預設：學唱
教師：這一小節大家熟悉嗎？
預設：回答問題
教師：這一小節是第一小節的重復，請再次演唱
預設：演唱
教師：下面我們學唱第四小節
預設：學唱
教師：這一小節大家熟悉嗎？
預設：回答問題
教師：這一小節是第二小節的重復，請再次演唱
預設：演唱
教師：跟音頻整體演唱
預設：演唱
三、拓展認識，情感升華
教師：下面我們欣賞一下視頻
預設：欣賞
四、總結
同學們，今天學習的這首歌曲，表達了作者新疆地區音樂的熱愛之情，最后，讓我們懷著飽滿的情感，再來演唱一遍歌曲，來結束我們今天的音樂課。（師播放歌曲伴奏）
【板書設計】
《青春舞曲》
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