資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第 4 課 《聲音編碼》教學設計
【教學內(nèi)容分析】
本課選自浙江教育出版社小學信息科技四年級下冊第 4 課《聲音編碼》，是第一單元《數(shù)字世界》的第
4 課，屬于數(shù)據(jù)與編碼模塊。
本單元的主要內(nèi)容是認識數(shù)字化的意義和作用，體會數(shù)字技術(shù)對生活的影響，理解數(shù)據(jù)，編碼的基本
方式，應用數(shù)字化工具解決問題，為第二單元《解碼與校驗》學習奠定編碼的知識基礎。
本課《聲音編碼》主要通過一系列的操作實踐活動感受聲音數(shù)字化的過程，了解聲音編碼的簡單原理，
通過體驗與觀看微課，感受數(shù)字音頻的應用。
【教學目標】
1. 通過采集聲音，體驗聲音數(shù)字化的過程。
2. 通過實踐探究聲音編碼的簡單原理。
3. 通過體驗感受數(shù)字音頻的應用。
重點：根據(jù)課標要求，通過學習讓學生知道如何使用編碼建立數(shù)據(jù)間的內(nèi)在聯(lián)系。
難點：體驗不同的編碼產(chǎn)生的音頻文件是不同的，發(fā)現(xiàn)文件之間的差異。
【學情分析】
經(jīng)過四年級上冊和前面幾課的學習，學生對生活中的編碼應用有了一些經(jīng)驗和基礎，但聲音編碼的過 程對學生來說比較抽象，所以需要有一定的實踐經(jīng)驗做支撐，所以本課使用了 Goldwave 和格式工廠，在動 手操作的基礎上抽象出聲音數(shù)字化的過程，更直觀形象，同時也激發(fā)學生的求知欲，在體驗、操作、應用中滲透原理，給學生搭建學習腳手架，感受到聲音編碼的樂趣和數(shù)字音頻的意義。
【教學環(huán)境及資源準備】
教學環(huán)境：機房
資源準備：課件、Goldwave 軟件、格式工廠、問卷星、小愛同學、手機
【教學活動設計】
學習任務 學習過程 設計意圖 用時（單 位：分鐘）
教師活動 學生活動
游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣 （一）聽聲辨場景播放錄音工具收集到的 校園內(nèi)不同場景的聲音（二）聽聲識人1、播放微信語音中班級學 生的聲音2、播放通過微信變聲器后 的班級學生聲音 1、學生辨別聲 音場景2、學生聽音識 人 通過游戲的形式讓學生 初步感受聲音數(shù)字化， 激發(fā)學生的求知欲 4
（三）對比展示1、展示生活中的人聲與計 算機中的人聲的對比過程 學生觀察對比， 2
圖2、引導：這節(jié)課我們一起 來學習聲音錄制背后的故 事，揭開聲音數(shù)字化的秘密 直觀感受
實驗揭密，建構(gòu)新知 建構(gòu)一：聲音數(shù)字化（一）采樣實驗一：GoldWave采樣采集聲音，了解模擬信號是 連續(xù)變化的，以及感受采樣 頻率對音頻的影響1、在Goldwave中錄入一段 音頻文件。2、通過Goldwave中放大按 鈕，將錄制的聲音放大觀察 聲音的波形。3、【小組合作】將看到的 波形圖畫在任務單的坐標 軸中，并以1秒為單位，在 圖上進行采樣4、展示學生的采樣圖，結(jié) 合圖示，總結(jié)采樣的概念 （ppt出示：每隔一段時間 （通常為1秒），在模擬聲 音信號的波形上采集一個 幅度值）。4、改變采樣頻率，感受聲 音的變化。5、小結(jié)：采樣頻率越高， 聲音失真度越小。 1、學生錄制聲 音2、利用放大按 鈕查看錄制的 聲音，發(fā)現(xiàn)是連 續(xù)的變化的模 擬信號。3、小組合作畫 圖4、將采樣頻率 從44100改成5500或更低，感 受聲音變化 通過錄制聲音讓學生體 驗采集聲音的過程；利 用放大按鈕讓學生直觀 的感受到聲音是連續(xù)變 化的；小組合作，在畫 圖中進一步感受采樣的 過程；在Goldwave中改 變采樣頻率，感受聲音 的變化。在擁有直觀感 受體驗的基礎上，抽象 出模擬聲音信號圖，總 結(jié)出采樣與采樣頻率的 概念。讓知識自然而然 地呈現(xiàn)在學生面前 8
(二)量化1、播放微課，初步了解量 化2、【小組合作】在圖中畫 一畫，體驗不同量化值在圖 中的變化。3、小結(jié)：采樣位數(shù)越高， 聲音失真度越小。 1、觀看微課2、小組合作、 對比觀察 通過對比觀察小組合作 畫一畫，感受不同量化 值對聲音的影響。 5
（三）編碼 通過觀看微課、保存不 5
1、播放微課，了解聲音編 碼，知道不同的的編碼方 式，會形成不同格式的音頻 文件2、將錄制的音頻文件保存 為不同的音頻文件格式，比 較不同格式音頻文件在存 儲容量大小上有何差異3、總結(jié)未壓縮、無損壓縮 和有損壓縮小結(jié)：聲音數(shù)字化需要經(jīng)歷、 、—三個過程 1、觀看微課2、將音頻文件 保存為不同的 音頻文件格式， 感受其區(qū)別 同文件格式的音頻，感 受不同編碼下不同文件 格式音頻的區(qū)別
建構(gòu)二：數(shù)字音頻的格式實驗二：利用格式工廠，轉(zhuǎn) 換音頻文件格式小結(jié)：不同的場合，人們對 聲音的需求不同，有的場合 對音質(zhì)要求高，有的場合對 傳輸速度要求高，根據(jù)不同 的要求，可以轉(zhuǎn)換成不同類 型的文件 打開格式工廠， 對音頻文件進 行轉(zhuǎn)換 拓展體驗格式工廠音頻 轉(zhuǎn)化過程，幫助學生解 決生活中常見的音頻格 式轉(zhuǎn)化問題，同時也感 受不同音頻格式的區(qū)別 6
體驗應用，拓展延伸 1、現(xiàn)場演示體驗（1）微信電話交流（延伸： 釘釘、QQ等）（2）移動支付語音播報（3）地圖語音導航（4）與小愛同學互動2、生活中應用場景交流 1、體驗數(shù)字音 頻的應用2、師生交流 將學習的知識聯(lián)系生活，通過現(xiàn)場展示、體 驗，讓學生直觀的感受 到數(shù)字音頻在生活中的 應用， 6
回顧總結(jié)，梳理重點 1、回顧這節(jié)課，你有什么 收獲2、結(jié)合板書，梳理知識3、完成課堂評價量表，對 學生進行評價 1、思考回顧， 談收獲和感受2、完成課堂評 價量表 課堂總結(jié)幫助學生 梳理重點，加深理 解，強化記憶。利用課堂評價量表 對學生做一個課堂 評價。 4
21世紀教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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