資源簡介

食物鏈
導入
《獵捕》視頻，視頻中展現了哪些生物？他們之間存在著什么關系？請你舉出生活中生物之間“吃與被吃”的關系的例子。在自然界中，生物之間普遍存在著“吃與被吃”的食物關系。我們今天就一起來研究一下生物之間的食物關系——食物鏈。
新課教授：
1、構建食物鏈
展示各生態系統及生態系統中的生物的圖片
小組分組合作：各小組分析各生態系統中的食物關系，活動要求：1、將各生態系統中的生物按照“吃與被吃”的食物關系進行排列。2、將被捕食者放在左側，捕食者放在捕食者的右側。3、小組選出一位代表將生物之間的食物關系展示在黑板上。
小組展示各自的食物鏈，并介紹。介紹方式：我們組研究的是××生態系統，××生態系統中的食物關系是：××××
我們已經將生物按照“吃與被吃”的排列出來，但是如何表示出“吃與被吃”的關系呢？我們可以用“→”來表示“吃與被吃”的關系。在之前的學習中，我們已經學習到人類的物質和能量來自于食物，所以“→”還代表物質和能量的流動方向，所以“→”指向捕食者還是被捕食者？請你說出原因。（學生回答）
將食物鏈補充完整。（補充箭頭）
歸納食物鏈概念
師：現在你能嘗試歸納什么是食物鏈了嗎？
生：歸納出食物鏈概念。
食物鏈書寫原則
師：展示食物鏈書寫原則：①符合吃與被吃的關系，箭頭指向捕食者。②通常由綠色植物開始。③寫到這個生態系統中沒有生物再吃它為止。
請同學觀察黑板上所展示的食物鏈，是否正確，如果有錯誤請同學們上臺改正。
（學生修正食物鏈）
食物鏈特點
師：我們再一起來看一下黑板上所展示的食物鏈，請同學們思考并討論食物鏈也哪些共同的特點？
（學生回答）
（教師引導：生物種類？在生態系統中的成分？動物的食性？）
總結：食物鏈起點都是綠色植物，是生態系統中的生產者。位于第二環節的生物通常是植食性動物，是生態系統中的消費者。位于食物鏈其他環節的生物大多是肉食性動物，是生態系統中的消費者。
師：數一數各食物鏈的環節，發現都沒有超過5個，這是為什么呢？
展示池塘生物數據
總結：食物鏈一般不超過5個環節。
5、人類與食物鏈的關系
師：民以食為天，人的食物從何而來呢？人類與自然界中的食物鏈又有什么關系呢？老師準備了一份食譜（展示食譜），請同學們分析一下這些食物涉及了哪些生物？
生：寫出這些食物涉及了哪些生物，寫出所涉及的食物鏈。
師：所以人類也是食物鏈的組成成分，也是食物鏈中的一個環節。
正是因為人也是食物鏈中的一個環節，所以生活中我們常常會遇到這種現象。討論：人類捕食對食物鏈又哪些影響
6、人類對食物鏈的影響
展示人類捕食青蛙圖片及白頭鷹體內DDT的相關資料，學生討論回答。
總結：人類是食物鏈的組成成分，是食物鏈中的一員，人類與自然界是相互依存、相互作用和相互制約的，所以我們要保護食物鏈，保護大自然，人與大自然要和諧發展。

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