資源簡介

第 2 課 《系統的構成》教學設計
【教學內容分析】
本課是浙教版小學信息技術五年級第一單元中的第 2 課，主題是《系統的構成》。系統 的構成是信息技術課程中的一個重要概念，對于學生理解信息系統的工作原理和構建方式具 有重要意義。本課將介紹計算機系統的基本組成部分，包括硬件、軟件等，并通過實例讓學 生了解它們在系統中的作用和關系。同時，本課還將介紹系統的模塊，通過掌握系統的模塊， 學生將能夠更好地理解系統的構建和運行方式，為后續學習打下堅實的基礎。
【學情分析】
本課的授課對象為五年級的學生。五年級的學生敢于合作，善于表達，已經有一定的生 活經驗和解決問題的能力。學生在五年級上冊已經學習了算法與算法的表示，算法的控制結 構，用算法解決問題，具有了一定的算法思維，但是學生對于系統的概念還不是很了解。上 節課了解了什么是系統，系統的特征，為本節課學習打下基礎。
【教學目標】
1. 了解系統的基本概念和組成，能夠區分系統和軟件的區別。
2. 理解每個模塊的作用和特點。
3. 通過生活例子和案例分析，能夠理解系統在生活中的應用和重要性。
重點：系統的構成。
難點：系統的模塊。
【教學環境及資源準備】
教師教學課件、學生學評單
【教學活動設計】
教學環節 教學過程 設計意圖
一、情境入新題 1.情境導入出示計算機圖片提問：同學們，圖片里是什么物品？（猜想：計算機）2.提出問題提問：計算機由哪些組成？（猜想：鍵盤、鼠標、主機、顯示器等）提問：上節課我們知道了什么是系統，那計算機是一個系統嗎？ （猜想：是）計算機系統由哪些組成呢，本節課我們一起學習第二課《系統的構成》。 展示課題——系統的構成。 從學生熟悉的 計算機系統進 行導入，激發學 習興趣，降低學 習難度。
二、案例析環節 1. 認識子系統展示圖片：主機、鍵盤、顯示屏、鍵盤提問：圖片里的這些構成了計算機，計算機能正常工作了嗎？ （猜想：不能）提問：那還需要什么構成整個計算機系統，誰再來說一說？ （猜想：Word 、微信、釘釘…… ，教師補充介紹系統軟件）總結：這些需要安裝在電腦中的，我們摸不著的可以稱為計算機軟件， 摸得著的稱為計算機的硬件，計算機這個大系統可以分解成硬件子系統和軟 件子系統。提問：這些設備具體的功能是什么呢？請完成學單中的任務一，將這些 設備分類。（學評單內選一選，填一填）反饋：（總結提煉） 說說計算機系 統怎么劃分，及 身邊的系統分 解，認識子系 統。
提問：計算機系統的構成已經掌握，那系統究竟是如何工作的呢，這些 子系統是如何支持整個系統工作呢？（學評單內用箭頭畫一畫數據流的路徑）（處理）反饋：（總結提煉）提問：生活中除了計算機系統，還有很多系統，比如學校，請你說一說 我們學校作為一個大系統，他可以分解成哪些子系統？（猜想：1到9年級）再提問：每個年級的子系統還能再分解嗎？（猜想：每個年級的子系統可以分解成不同的班級子系統）總結：（ 一個大的系統可以分解成不同的子系統，而子系統也可以分解 成不同的子系統，所有的子系統都支持大系統，系統才可以正常的運行或者 工作）2. 認識模塊提問：在使用計算機的時候，不小心將鼠標摔壞了，請問計算機系統還 能工作嗎？需要重新換一臺新的計算機嗎？請說一說原因（猜想：不需要，只需要重新再換一個新的鼠標）提問： 鼠標是計算機系統中的一個獨立的模塊，什么是模塊呢？出示概念：系統中可以靈活組合和更換的組件或者單元稱為模塊。提問：在計算機系統中除了鼠標，你覺得還有哪些模塊？（猜想：鍵盤、顯示屏……）提問：這些模塊的功能是什么？請你來說說 通過畫一畫數 據流的路徑來 幫助學生更好 的理解計算機 系統的工作原 理引導學生們在 日常生活中多 思考、多觀察， 以幫助他們更 好地理解系統 的分解通過實例，讓學 生更好地理解 模塊的作用和 特點。
出示不同模塊的圖片（比如鍵盤），請學生說功能。提問：請你歸納模塊具有哪些基本特點？（猜想：可以靈活更換）總結歸納：1.模塊具有相對獨立的功能；2. 可以運用到不同的系統中；3. 可以靈活更換；提問：請同學們觀看家里照明系統視頻，完成學評單中的任務二。 （學評單內填一填）照明系統模塊開關線路電燈模塊的功能控制連接開關和電燈照明反饋：（總結提煉）
三、拓展促提高 提問：不僅在生活系統中有模塊，在計算機程序設計中也存在模塊，請 同學們觀察以下代碼，請在學單中圈出代碼中的模塊。（學評單內圈一圈）反饋總結：在程序設計中，經常會把重復使用的指令組合設計成一個模 塊。 鞏固加深，拓展 延伸。
四、小結促升華 提問：學了今天的課，你再來觀察身邊的系統，你知道這些系統是如何 構成和工作？贈言：一個大的系統可以分解成各個小系統，系統在小系統的支持下正 常工作。當我們遇到困難時，也可以將困難分解成一個個小困難，逐個去解 決小困難。
（信息輸入） （信息輸出）

展開更多......

收起↑