資源簡介

愛勞動，惜成果
——勞動主題班會
一、活動背景
1.國家政策
黨的十八大以來，習近平總書記多次對勞動和勞動教育發表重要講話，作出重要指示。2018年9月，習近平總書記在全國教育大會上提出了“構建德智體美勞全面培養的教育體系”的總要求。2020年3月，中共中央、國務院印發《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》）；2022年4月，教育部印發《義務教育勞動課程標準 （2022年版）》（以下簡稱《課程標準》），為中小學勞動教育課程實施提供指南。這一系列重要文件從政策視角闡明了要推動勞動教育高質量發展的內涵。
2.《中小學生德育指南》
勞動教育是實施素質教育的重要內容，是全面貫徹黨的教育方針的基本要求，是培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑。學校應在校內為學生創造勞動機會，在學校日常運行中滲透勞動教育，鼓勵學生在校內進行力所能及的勞動，如打掃衛生、布置教室等，積極組織學生參與校園衛生保潔、綠植養護和種植養殖等實踐活動。
3.課程標準
《課程標淮》提出，勞動教育是發揮勞動的育人功能，對學生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民的教育活動。因此，我們要讓孩子們體驗勞動的快樂，提升勞動能力，培養熱愛勞動的態度，形成尊重勞動、尊重普通勞動者的品質，在公益勞動和志愿服務中接受鍛煉，體會為他人無私奉獻的快樂，提升公共服務意識和社會責任感。
4.《養成教育》精品課程
《養成教育》課程是佛山市禪城區啟智學校的校本課程，在2021年通過廣東省特殊教育精品課程的立項（第一批），是培智學校義務教育階段的一門選擇性課程。是在國家課程基礎上的拓展，讓國家的課程目標在不同地域、不同校情中更好地落地。是一門立足于培養學生良好行為習慣的選擇性課程，具有生活性、實用性、綜合性等特征。
養成教育課程旨在培養學生的良好的禮儀習慣、學習習慣、勞動習慣和運動習慣，提高學生的學習、社交和勞動能力，塑造學生健康體格，幫助學生更好地適應學校生活，促進學生的社會性發展，為學生成為具有愛心、責任心、良好行為習慣和個性品質的公民奠定基礎。
勞動習慣是佛山市禪城區啟智學校養成教育精品課程的重要組成部分。在該課程理念指導下，班級同學在自我服務領域、集體勞動領域、公益勞動領域都有了顯著的發展，但是仍存在目標達成不全面，個體發展有差異的情況，現階段在熱愛集體勞動，能吃苦耐勞，尊重勞動者，珍惜勞動成果方面成為學生勞動習慣培養的重點目標。
4.現狀需求
四年級的學生獨立性變強，但班級學生為智力障礙的特殊孩子，在家的教養方式比較寵溺，性格較為懶散，在班級特色勞動發展的過程中，仍有一部分同學浪費糧食，不愛勞動，勞動技能低，沒有形成良好的勞動習慣和勞動觀念。
因此基于此種背景，特開展“愛勞動，惜成果”主題班會。
二、活動理念
1.從做中學
本節課根據“體驗式學習之父”杜威的 “從做中學”理論，豐富其內心體驗和心靈世界，通過情景體驗的方式，在教學中開放地吸納直接經驗和意料之外的體驗，從而構建開放性、創造性的師生互動的課堂。
2.以生為本
根據學生的能力設計學習活動，將課堂還給學生，并注重調動學生的動手、動口、動腦。
三、活動內容
1.內容來源
基于中小學德育工作指南、學校養成教育課程以及本班實際情況，選擇養成教育課程標準——勞動習慣——常規勞動——能參加集體勞動。
2.內容概要
（1）勞動在衣食住行方面的重要性
衣——穿著干凈整潔的衣服
食——吃著美味可口的飯菜
住——住在溫馨舒適的家里
行——走在寬闊平坦的馬路
衣食住行各個方面離不開人們的勞動，沒有勞動人民，人們的生活難以想象，也難以繼續，勞動者是值得尊重的人。
（2）熱愛勞動的方式
①在家做愛勞動的好孩子
事情自己做，自我書包自己收拾；參與家務，洗洗碗、掃掃地等。
②在校做愛勞動的好學生
按時按質按量完成作業；用心地參加班級勞動，如掃地、拖地、擦桌子、疊被子、打水，維護班級和學校衛生等。
③珍惜別人的勞動成果
節約糧食：吃飯時，你應當想到這是農民伯伯的勞動成果，不就應浪費；
節約用電：離開房間或教室的時候，你應當想想教室里的電燈是工人叔叔勞動得來的不就應浪費電，就應把燈關掉；
節約用水：你洗好手后就應及時把水龍頭關掉，要經過凈化運輸等勞動，不能浪費水等。
3.活動內容分析
勞動對孩子的成長和他們的一生有著至關重要的意義，因為我們的衣食住行離不開勞動，勞動也可以讓孩子學會生存、學會生活、學會創造，也有利于他們形成獨立的品質、勤勞節儉的美德和健全的人格。學生們要知道生活中參與勞動的方式，積極參與班級的衛生打掃活動，通過分工合作，共同承擔起班級衛生的維護工作，在勞動過程中不斷鍛煉自己的勞動能力和珍惜勞動成果，能尊重勞動人民，珍惜勞動成果，想要成為一名愛勞動的好孩子。
四、學情分析
1.基本信息
四年級2班的學生。本班一共有12名學生，年齡9-13歲，男生10名，女生2名。
2.障礙類型與障礙程度
智力障礙2人（輝、煜），孤獨癥5人（健、鳴、州、、瑜、烽、鵬、丞、城），肢體殘疾1人（萍）；唐氏綜合征1人（雷）
輕度智力障礙4人（烽、萍、健、輝），中度4人（雯、煜、州、鵬），重度極重度4人（鳴、丞、城、瑜）
3.同質分組或異質分組
A組學生4人（烽、萍、健、輝），B組學生4人（雯、煜、州、鵬），C組學生4人（鳴、丞、城、瑜）
4.先備知識與經驗
經過之前的學習和勞動，大部分學生已基本認識生活中常見的勞動的工具和勞動的種類，會進行掃地、拖地、擦桌子、擦黑板等常見的勞動。大部分學生能夠遵守課堂紀律，知道聽從教師的指令，能夠在一定的支持下有效參與學習，對體驗、游戲、獎勵等元素感興趣，有表現的欲望。
基于養成教育的目標，學生能夠達成的勞動目標如下：
能夠自我服務領域：能自己背書包出入校門；上午回校后能存放個人物品；會保持自己的課桌椅整潔；餐后能將餐具輕放到指定地點；餐后能擦干凈自己的桌子；能準備午休用品；午睡后能整理床鋪、整理內務（除鵬、鳴、丞、城、瑜外)；午睡后能主動如廁、喝水；會收拾書包（除鵬、鳴、丞、城、瑜外〉；能使用自己的杯子喝水， 喝完水后能把杯子放回原處；
能參加集體勞動領域：所有人離開教室后，會關燈關風扇；能保持教室地面整潔；能參與打掃教室衛生
能參加公益勞動領域：能參與學校文明小天使值日勞動（烽、萍、雯、煜、州、輝）。
5.學生興趣與發展需求
A組學生4人（烽、萍、健、輝），課堂參與度高，注意力相對集中，喜歡展現自己。喜歡獲得老師的表揚和鼓勵。
B組學生4人（雯、煜、州、鵬），課堂參與度高，注意力相對集中，自信心不足，需要老師鼓勵才敢嘗試，
C組4人（鳴、丞、城、瑜）課堂參與度弱，注意力容易分散，觀察、理解能力差，以體驗和視覺學習為主，需要大量環境支持和多媒體輔助。
6.支持策略與發展路徑
調動多種感官，遵循視覺、聽覺、觸覺等學習優勢進行視覺提示、口頭提示、動作輔助等個別化支持。
五、活動目標
（一）共性目標
1我知道—認知目標：能夠說出勞動在衣食住行方面的重要性，說出熱愛勞動的具體方式。
2.我會做—行為目標：能辨析勞動故事和生活情景行為的對錯，積極參與班級勞動。
3.我堅持—意志情感目標：能尊重勞動人民，珍惜勞動成果，想要成為一名愛勞動的好孩子。
（二）個性目標
A組同學：目標1.2.3獨立完成，且擔任組長角色協助BC組同學完成。
B組同學：目標1.2.3少量語言以及圖片提示下獨立完成
C組同學：目標1.2.3語言和肢體輔助下完成。
六、活動重難點
1.重點：能夠說出勞動在衣食住行方面的重要性，說出熱愛勞動的具體方式。
2.難點：能辨析勞動故事和生活情景行為的對錯，積極參與班級勞動。
（突破方法：遵循敞現－交流－辨析－提升的教學模式。在分享交流中，利用生活情境教學法進行重點知識的學習；在價值辨析環節，利用故事和勞動事例，體驗感悟，在對話行為和價值判斷中突破教學難點。）
七、活動準備
1.希沃課件
2.板書
3.搜集學生的勞動圖片
八、活動過程
活動1：情景敞現，生活回顧
1.視頻激趣，導入整潔的校園和教室
2.提問學生：看看我們教室的環境怎樣，你感覺到什么？
這干凈、整潔、舒適的環境是學校打掃衛生的阿姨和我們的值日生用他們的辛勤勞動創造出來的。勞動創造了美、創造了完美的生活，勞動是最光榮的。
（設計意圖：本環節為教學的導入環節，目的在于利用學生的已有的生活經驗引發學生參與課堂的熱情，感受勞動的價值和光榮。）
活動2：分享交流，體驗感悟
1.交流情景，感悟勞動的重要性
（1）觀察情景圖片，想到那些為我們創造完美生活的勞動者，體會這些勞動者們所付出的艱辛。
情景1：衣——我們穿著干凈整潔的衣服
情景2：食——我們吃著美味可口的飯菜
情景3：住——我們住在溫馨舒適的家里
情景4：行——我們背著書包走在寬闊平坦的馬路上
（2）提問：假如這些勞動者都停止了勞動，我們的生活會出現怎樣的情景？
（3）總結：勞動僅有分工不一樣，沒有貴賤之分，我們在衣食住行各個方面離不開人們的勞動，沒有勞動人民，我們的生活難以想象，也難以繼續，勞動者是值得尊重的人。
2.分享事例，知道熱愛勞動的方式
勞動是平凡的，也是偉大的，不管是名人還是普通人，他們無一不都是用自我的雙手去勞動、去創造自我的一切。同學們，擦亮我們的眼睛，看看我們班上最愛勞動的同學平時是怎樣做的？讓我們向他豎起贊賞的大拇指贊美他。
（1）在家做愛勞動的好孩子
自我能做的事情自己做，自我書包自己收拾；參與家務，洗洗碗、掃掃地等。
（2）在校做愛勞動的好學生
按時按質按量完成作業；用心地參加班級勞動，如掃地、拖地、擦桌子、疊被子、打水，維護班級和學校衛生等等。
（3）珍惜別人的勞動成果
節約糧食：吃飯時，你應當想到這是農民伯伯的勞動成果，不就應浪費；
節約用電：離開房間或教室的時候，你應當想想教室里的電燈是工人叔叔勞動得來的不就應浪費電，就應把燈關掉；
節約用水：你洗好手后就應及時把水龍頭關掉，要經過凈化運輸等勞動，不能浪費水等。
（設計意圖：本環節重在突破教學重點，對應第1個教學目標“能夠說出勞動在衣食住行方面的重要性，說出熱愛勞動的具體方式”。本環節學生在學習活動中掌握為什么要勞動，知道勞動在衣食住行方面的重要性，獲得勞動的動機，從而知道可以參與勞動的具體方式，符合認識的特點，突破學習的重點。）
活動3：講解辨析，梳理價值
1.故事呈現
故事呈現《得過目過》：寒號鳥每天就知道玩，得過且過，不愿意給自己建巢甚至還嘲笑別的鳥兒建巢，結果到了冬天它因抵抗不了寒冷而凍死的故事。
2.辨析價值
這個的故事告訴我們，就連黃鸝鳥都知道自己的事情自己做，更何況作為新時代的學生，是不是更應該自己的事情自己做呢？我們應該向黃鸝學習，不應該學習寒號烏。做個愛勞動的好孩子呢。
3.辨析行為
出示學生生活中正反面勞動事例圖，進行價值辨析。
（設計意圖：本環節重在突破教學難點，對應第2個教學目標“能辨析勞動故事和生活情景行為的對錯”。通過故事和生活中正反面勞動事例的辨析，聯系生活，激發學習的興趣，突破難點，指導生活。）
活動4：能力提升，踐行生活
1.完成“愛勞動，惜成果”的倡議
想要參與勞動，把自己的人物形象貼在“愛勞動，惜成果”倡議書上。
2.進行大掃除勞動實踐
同學們選擇喜歡的勞動種類，積極參與大掃除勞動中。
3.總結延伸
勞動光榮，懶惰可恥。我們應從此刻做起，從身邊做起，從小事做起，把熱愛勞動、珍惜勞動成果的行為習慣貫徹在日常的生活中。
除了可以自我服務和集體勞動，在養成教育中還提出了能參與各類志愿服務活動，如圖書館志愿服務、拉圾分類志愿者等等，希望同學們可以通過勞動來服務社會，感受勞動的快樂和光榮，提升人生價值，成為一個熱愛勞動的人。
（設計意圖：本環節為應用環節，對應第2－3個教學目標“積極參與班級勞動。能尊重勞動人民，珍惜勞動成果，想要成為一名愛勞動的好孩子?！币彩侵R與技能能否內化成為解決問題的方法和形成能力素養的關鍵環節，并遵循《課程標淮》，發揮勞動育人功能，對學生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民的教育活動。）
九、板書設計
愛勞動，惜成果
勞動的重要性： 離不開勞動
熱愛勞動方式：①在家愛勞動：事情自己做、參與家務
②在校愛勞動：作業、班級勞動
③珍惜勞動成果 ：糧食、電、水

展開更多......

收起↑