資源簡介

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第 3 課 《數字世界——字符編碼》教學設計
【教學內容分析】
《字符編碼》一課內容選自浙江教育出版社《小學信息科技（四年級下）》第一單元《數字世界》第 3 課。它的前一課是圖像編碼，介紹了數字圖像的概念，掌握數字化圖像在計算機中用二進制表示， 以及圖 像的類型與存儲空間，為本課墊定了基礎。后一課是聲音編碼，利用編碼知識理解聲音編碼的原理。本課 是字符編碼的概念和常用的字符編碼方式，通過本課的學習，學生能了解計算機處理字符的歷程，在上一 課的基礎上明白用不同的編碼方式，將字符變成二進制，供計算機處理，同時也為后面聲音、視頻編碼的學習打下堅實的基礎。在整單元教學中起者承上啟下的作用。
【教學目標】
1.理解字符編碼的概念與作用，了解常見的字符編碼方案
2.體驗 ASCII 編碼和漢字編碼，通過對操作結果的對比分析，感知不同的編碼方案，編譯出不同的結 果，從而學會選擇合適的編碼方式。在這一系列過程中，培養學生的探究意識、提高學生分析結論、解決問題的能力。
3.本課從一個問題出發，展開學習和探究，在解決問題中生成、構建知識，培養學生的計算思維。
重點：常見的字符編碼方案。在教學設計中以字符編碼的發展歷程為線路，從英文字符編碼和中文字 符編碼入手，分別學習 ASCII 編碼和 BG2312 編碼，通過分析其中的區別，老老抓住教學重點，學生充分感知字符編碼。
難點：利用字符編碼解決問題。對學生提出了更高的要求，因此在教學完幾種常見的字符編碼后，設 計了 一個亂碼現象的體驗活動，讓學生在 txt 中輸入“聯通 ”，保存再打開，發現問題，通過短視頻學習，再解決問題，突破本課難點。
【學情分析】
本課教學對象為四年級下冊的學生，其心理認知水平處于形象思維向抽象思維轉變的時期，通過前面 的學習已經初步感知計算機的數字化， 以及圖像的編碼，這個年齡段的孩子喜歡探索，善于分析總結，自主學習能力也不斷發展。但在班級中，學生之間的個體差異較大，在解決問題時，容易關注某一個點的信息，缺乏全面性思考， 此時就需要組織學生共同合作、交流，將不同的關注點整合成完整的結論，另外此年齡段的孩子面對一個 大問題會無從下手，這時就需要對問題一點點地分解，引導學生一步步去解決。從而培養學生分析問題、解決問題、整體思考的能力。
【教學環境及資源準備】
多媒體計算機教室、課件、短視頻
【教學活動設計】
學習任務 學習過程 設計意圖 用時（單 位：分 鐘）
教師活動 學生活動
提出問 題，確定 探究主題 1.在日常使用計算機的 時候，你遇到過這樣的問題嗎？①打開網頁，瀏覽文本時，出現亂碼②下載Word文件，打開后出現文字重疊2.揭題：字符編碼 遇到這些問題，該如何解決？回顧已知：計算機只能處理0和1的二進制數據。提出疑問：字符是如何轉變成二進制的呢？ 以日常信息瀏覽時的 “亂碼 ”現象，為例，引入本課主題。學生通過回顧上節課所 學的編碼知識，產生字 符編碼的疑問，從而明確整節課的探究主題“字符編碼 ” 2分鐘
認識字符 編碼 1.出示問題：①什么是字符編碼②字符編碼有什么作用③常用的字符編碼2.請學生回答 ※在教材中尋找答案※劃出重點信息※小組內交流、歸納，得出結論 本環節是本課的重點， 在設計中教師以問題為 導向，引導學生通過小 組合作的學習方式， 自 主探究理解解字符編碼 的原理與作用，由此明 確字符編碼的概念，了 解常見的字符編碼。 8分鐘
了解英文 字符編碼 1.ASCII編碼的由來、它 包含的字符集和編碼方式2.出示ASCII編碼的中文 名稱：美國信息交互標準代碼3.組織學生體驗ASCII編碼 ※課件學習ASCII編碼方案 ※體驗活動：利用ASCII編 碼輸入字符（ALT+十進制數字） 老師和學生一起學習ASCII編碼方案：在ASCII編碼中包含了128 個字符，包括英文大小 寫、數字常用符號等，1 個字節為8位，可以表示 256種情況，則ASCII編 碼采用1個字節對128個 字符進行編碼學生在簡單認識ASCII 編碼的基礎上，體驗利 用ASCII編碼輸入字符， 10分鐘
進一步加深對ASCII的 認識，也為后續解決亂 碼問題打下基礎。
探究中文 字符編碼 1.介紹中文字符編碼方案的發展歷程2.請學生小結3.拓展unicode字符編碼 根據板書小結中文字符編碼方案的發展：GB2312-1980GBK GB18030-2005 本環節中教師邊介紹中 文字符編碼邊板書，和 學生一起梳理中文字符 編碼的發展歷程，便于 學生小結，加深學生對 中文字符編碼的印象，也為后面的教學做鋪墊 3分鐘
活動體驗，解決問題 1.設疑：我們已經了解了 各種各樣的字符編碼，那 么不同的字符編碼究竟 會對我們計算機處理字符產生怎樣的影響呢？2.推出字符編碼活動 體驗活動： txt 中的“聯 通 ”：①體驗實踐請學生在 自己的計算機中新建一個 txt 文檔，輸入“聯通 ”兩 個漢字，保存后再打開看看會出現什么？② 原理分析學生實踐發現“聯通 ”兩個 字變成了亂碼，這是為什么呢？短視頻學習③ 如何解決顯示亂碼？要選擇合適的字符編碼方案 學生在“亂碼 ”體驗中， 發現問題，通過短視頻 學習，尋找原因，分析問題，解決亂碼問題。學生通過發現問題—— 尋找原因——分析問題 ——解決問題這一系列 過程，綜合應用了前面 所學的知識，呼應開頭， 再次點題，讓知識進一 步構建和生成，同時培養學生解決問題的能力，計算思維得到發展。 15分鐘
六、拓展小結 1.思考：每個國家都有自 己的語言和文化，有自己 的字符編碼，在進行國際 交流時，都采用自己的編 碼方式，計算機會出現怎樣的問題？2.一種能夠容納所以字符的通用字符編碼（unicodo編碼）3.結合板書，你能做個課堂總結嗎？ ※學生展開想想，各抒己見※感知新知，開闊眼界※通過板書回顧知識 給學生無限的想象空間，創造一個積極、非 評判性的學習環境，讓 學生感到自己的想法是被接納和欣賞的。知識回顧，總結課堂 2分鐘
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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