資源簡介

七年級下冊第三單元
第11課時 單元寫作 學習活動單
活動要點：抓住細節
目標定位
1．了解細節描寫及常見類型，理解細節描寫在寫作中的作用。
2．了解細節描寫的要求，學習細節描寫的方法。
課時內容
《抓住細節》、學習活動單
學習活動
活動一：參與活動，清晰目標
上一節課最后一環節，我們探究了符合小人物特點的塑造手法，品味了課文細節描寫的三大特性——真實、典型、生動。這一節課，我們將從寫作的角度，深入學習如何“抓住細節”描寫人物，把作文寫豐富、寫具體、寫生動。
活動二：了解細節及細節描寫
1．什么是細節？細節描寫又指什么？
細節是指生活中很細微的小事和人物的細微的神態、動作等，表現在文章和文學作品中，主要是指某些細小、生動而又能表現人物思想、性格的微妙環節。
“細節描寫是對人物、景物、事件等表現對象的細微刻畫，往往能起到以小見大、畫龍點睛的作用。”
常見的細節描寫有：肖像細節描寫、語言細節描寫、動作細節描寫、神態細節描寫、心理細節描寫、景物細節描寫等。
2．請同學們閱讀教材，說說我們抓住細節時，要注意哪幾個問題。
活動三：細節描寫的方法之一細節要真實
我們已經知道，細節要真實、要典型，細節描寫要生動。那我們要怎樣做，才能達到“真實、典型、生動”的要求呢？
請仔細閱讀下面的文段，說說哪些是細節描寫，哪些只是一般性的描寫。
他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。杜甫晚年，疏懶得“一月不梳頭”。聞先生也總是頭發凌亂，他是無暇及此。聞先生的書桌，零亂不堪，眾物騰怨，聞先生心不在焉，抱歉地道一聲：“秩序不在我的范圍以內。”（摘自臧克家的《說和做—記聞一多先生言行片段》）
大家想一想，作者是怎樣抓取出“頭發凌亂”“眾物騰怨”這些真實的細節的。
四、細節描寫的方法之二：細節要典型
是不是同學們剛剛提到的所有細微之處都可以寫進文章之中呢？哪些細微之處才值得寫進文章中呢？閱讀下面兩個語段，找出其中的細節，看看這些細節運用得是否恰當。
①她穿著新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：“哥兒，有畫兒的“三哼經＇，我給你買來了！”我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來……（摘自魯迅的《阿長與＜山海經＞》）
②我最難忘的是那次老師對我的嚴格要求……老師向我走來，我本能地站起來。這次肯定要挨批了，我不敢看老師，低垂著眼瞼。老師的一只手搭在我的肩上，另一只手拿著一張卷子。她放下手中的卷子，拎起我的衣領，慢慢地按平整，給我扣上松開的第二個扣子，又摁了摁領口，用力地上下拉了拉我的衣角。老師說了什么我一句也沒有聽到，但是老師溫柔地整理衣領的手一直留在我的腦海里。（摘自學生習作《難忘的一刻》）
五、細節描寫的方法之三：細節要生動
1．在細致觀察生活，抓住細微之處，并根據中心的需要篩選出了恰當的細節之后，就需要對這些細微之處展開細致描繪。細節描寫中的“細”，一方面指描寫對象是細小、細微的，另一方面就是指要對這些細微之處展開細致描繪。只有對細節進行細致描繪，細節才會生動起來。那么，如何對這些細節展開細致描繪呢？我們試舉幾個方面探討一下。
2．如果描寫的細節是動作，就要對動作進行放慢分解和精準描摹。
（1）下面兩段文字對動作的細節描繪哪一個更好？為什么？
①我的校服破了，第二天著急穿。燈光下，奶奶一針一線地縫好了。第二天我穿著奶奶縫好的衣服，心里暖洋洋的。（摘自學生作文）
②掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。（摘自魯迅的《從百草園到三味書屋》）
（2）把一個動作過程放慢，并進行分解，于是我們就得到了一個個連續的動作片段。這個時候就需要選好動詞，對動作片段進行精準描摹。下面是《走一步，再走一步》中的一個句子，原文中的動詞是“探”，老師把它改為了“找”。你認為哪個更好？為什么？
我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。我小心翼翼地伸出左腳去找那塊巖石，而且踩到了它。
3．我們常說，“眼睛是心靈的窗戶”，把人物的眼神描繪得細致人微，也可以很好地表現人物的形象與心理。下面讓我們欣賞一個描繪眼神的經典片段，看看這個語段表現了托爾斯泰怎樣的特點，畫線句子是怎么描寫托爾斯泰的眼神的。
這種穿透心靈的審視僅僅持續了一秒鐘，接著便刀劍入鞘，代之以柔和的目光與和藹的笑容。雖然嘴角緊閉，沒有變化，但那對眼睛卻能滿含粲然笑意，猶如神奇的星光。而在優美動人的音樂影響下，它們可以像村婦那樣熱淚漣漣。精神上感到滿足自在時，它們可以閃閃發光，轉眼又因憂郁而黠然失色，罩上陰云，頓生凄涼，顯得麻木不仁，神秘莫測。它們可以變得冷酷銳利，可以像手術刀、像X射線那樣揭開隱藏的秘密，不一會兒意趣盎然地涌出好奇的神色。這是出現在人類面部最富感情的一對眼睛，可以抒發各種各樣的感情。高爾基對它們恰如其分的描述，說出了我們的心里話：“托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠。”（摘自茨威格的《列夫·托爾斯泰》）
4．環境描寫常常也可通過細節得以生動地展現。看看下面兩個語段是從哪些角度來描繪環境中的細節的，給了你怎樣的寫作啟示。
①時間在慢慢地過去。影子在慢慢拉長，太陽已經沒在西邊低矮的樹梢下，夜幕開始降臨。周圍一片寂靜，我趴在巖石上，神情恍惚，害怕和疲勞已經讓我麻木······（摘自莫頓·亨特的《走一步，再走一步》）
②我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。（摘自海倫·凱勒的《再塑生命的人》）
我來總結
通過這堂課，對于“抓住細節”這一問題，同學們有哪些收獲？
（1）細節要真實。我們要細致觀察生活，抓取對象的細致、細微之處。
（2）細節要典型。要根據中心的需要篩選出恰當的細節。
（3）要對細節展開細致描繪，讓細節描寫生動形象。
愿同學們多觀察生活中的細節，抓住生活中的細節，并通過細節刻畫，讓你的文章中的人物形象更鮮明、心理更細膩、情感更動人，讓你的文章中心更突出。
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