資源簡介

七年級下冊第三單元
第5課時 《老王》 學習活動單
活動要點：讀懂“幸運者”的“愧怍”之情
目標定位
1．細讀文本，體會作者一家與老王之間的情誼，理解人性之美。
2．品讀重點段落，理解老王臨終前贈送香油和雞蛋的豐富內涵。
3．探究作者“愧怍”的深刻原因，感受作者自我批判的精神。
4．在“熟讀”的基礎上，學習“精思”的三種方法。
課時內容
《老王》、學習活動單
學習活動
活動一：參與活動，清晰目標
上一節課，我們體會到了作者與老王之間的交往是以善良對待善良，是不幸者憐憫苦命人，但作者在文末卻說自己對老王感到“愧怍”，這該如何理解呢？要理解作者的“愧怍”，我們就必須在熟讀課文的基礎上，進行深入思考。
這一節課的核心任務是：讀懂“幸運者”的“愧怍”之情
活動二：品詞賞句，讀懂作者的“愧怍”
要熟讀、精思，就必須對關鍵語句進行品讀，方能讀懂言外之意，感受到文章的意蘊。什么樣的語句是關鍵語句呢？請同學們讀一讀單元導語：“本單元的學習注重熟讀精思……還要從開頭、結尾、文中的反復及特別之處發現關鍵語句，感受文章的意蘊。”
1．品讀反常之處。
（1）首先我們來品讀文章的開頭。文章開頭寫道：“我常坐老王的三輪。他蹬，我坐，一路上我們說著閑話。”你從中品出了什么呢？（提示：可抓住關鍵詞語，對反常之處進行品讀）
（2）文中還有哪些反常之處呢？請找出來品一品。
①有人說，這老光棍大約年輕時候不老實，害了什么惡病，瞎掉一只眼。（第3自然段）
②后來我坐著老王的車和他閑聊的時候，問起那里是不是他的家。他說，住那兒多年了。（第4自然段）
③過了十多天，我碰見老王同院的老李……我沒再多問。（第17一21自然段）
2．品讀反復之處。
（1）文中多次提到“我”付錢給老王，試著找出相關語句細細品讀。
①老王給我們樓下人家送冰，愿意給我們家帶送，車費減半。我們當然不要他減半收費。（第5自然段）
②老王幫我把默存扶下車，卻堅決不肯拿錢。他說：“我送錢先生看病，不要錢。”我一定要給他錢，他啞著嗓子悄悄問我：“你還有錢嗎？”我笑著說有錢，他拿了錢卻還不大放心。（第6自然段）
③有一天，我在家聽到打門……他趕忙止住我說：“我不是要錢。”（第8一13自然段）
3．品讀特別之處。
品讀結尾：但不知為什么，每想起老王，總覺得心上不安。因為吃了他的香油和雞蛋？因為他來表示感謝，我卻拿錢去侮辱他？都不是。幾年過去了，我漸漸明白：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。
活動三：拓展閱讀，讀懂博大的情懷
楊絳先生在“文革”中受到沖擊，但她并沒有抱怨命運的不公，而是站在人道關懷的角度進行反省。其實，在經受時代不公正對待的知識分子里，還有很多的“楊絳”。請看下面的材料：“我明明記得我曾經由人變獸，有人告訴我這不過是十年一夢。還會再做夢嗎？為什么不會呢？我的心還在發痛，它還在出血。但是我不要再做夢了。我不會忘記自己是一個人，也下定決心不再變為獸，無論誰拿著鞭子在我背上鞭打，我也不再進入夢鄉。當然我也不再相信夢話！沒有神，也就沒有獸。大家都是人。”（摘自巴金的《隨想錄》）
這些“楊絳們”，在歷經苦難之后，不是沉浸在個人所受的傷害中，而是叩問自己的靈魂，拷問眾生的人性，彰顯出作為知識分子的博大情懷。同學們在課后可以閱讀巴金的《隨想錄》，會對這種情懷有更深的體會。
我來總結
本節課我們主要學習了“精思”的三種方法—品讀反常之處、反復之處、特別之處，并借此探究了作者“愧怍”的原因，感受了作者作為知識分子的自省精神和博大情懷。在以后的閱讀中，大家要繼續運用熟讀、精思的方法，讀出自己對文本的獨特理解。
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