資源簡介

七年級下冊第三單元
第4課時 《老王》學習活動單
活動要點：讀懂“不幸者”的小人物形象
目標定位
1．細讀文本，體會作者一家與老王之間的情誼，理解人性之美。
2．品讀重點段落，理解老王臨終前贈送香油和雞蛋的豐富內涵。
3．探究作者“愧怍”的深刻原因，感受作者自我批判的精神。
4．在“熟讀”的基礎上，學習“精思”的三種方法。
課時內容
《老王》、學習活動單
學習活動
活動一：參與活動，清晰目標
同學們，我們今天再學習一篇散文，就是楊絳寫的《老王》。你從本文的題目“老王”中讀出了哪些信息？如果把題目改成“王老”，你從中能讀出什么不同的信息？
這一節課的核心任務是：讀懂“不幸者”的小人物形象。
活動二：熟讀課文，讀懂人物
1．熟讀課文，談談作者是如何回憶老王的，其線索是什么。
2．品讀課文，想想：你從作者的這些回憶中，讀到了一個怎樣的老王、一個怎樣的楊絳？用你認為恰當的詞語來概括，并結合文中的相關內容闡述理由。
可用這樣的句式來回答：
我從“”讀到一個的老王，因為
我從“”讀到一個的楊絳，因為
助讀材料。
本文的故事發生在文化大革命時期，那是一個荒唐的年代。作者夫婦被打成“反動學術權威”，下放到“五七干校”，被罰掃廁所，挨批斗，被剃了“陰陽頭”，一度無人敢為她家提供生活服務。
老王：
楊絳：
我來總結
不幸的楊絳，苦命的老王，在那個荒唐的年代里，相互關心，相互扶助，以善良對待善良，是“不幸”者憐憫“苦命”人，給那個冰冷的歲月增加了一絲溫暖。但是，作者在文末卻說“那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍”。“愧怍”，就是慚愧的意思。對別人感到“愧怍”，一般是指做了對不起別人的事，甚至是傷害別人的事。這是為什么呢？請同學們課后思考，下一節課，我們再來探究這個問題。
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