資源簡介

七年級下冊第二單元
第1課時 家國情懷 學習活動單
活動要點：單元導讀
目標定位
1.了解本單元閱讀主題與策略。
2.正確流利地朗讀本單元課文。
3.初步理解本單元重點詞語的詞義。
4.了解本單元文學文化文體常識。
課時內容
教科書第二單元、學習活動單
學習活動
活動一：繪制學習框架圖
閱讀課本第二單元概述，圈畫本單元人文主題和學習策略。然后完成單元學習框架圖。
單元概述
家國情懷，是人類共有的一種樸素情感，它意味著熱愛祖國的大好河山，熱愛家鄉的土地人民，愿意為保家衛國奉獻自己的一切……它是國家和民族的精神凝聚力。這個單元所選的都是表現家國情懷的作品，能夠激發我們的愛國主義情感。
本單元繼續學習精讀，應注重涵泳品味，盡量把自己“浸泡”在作品的氛圍之中，調動起體驗與想象。要把握課文的抒情方式，體會作品的情境，感受作者的情懷。還要學習做批注，記下自己的點滴體會。
(
第
二
單
元
人
文
主
題
閱
讀
策
略
寫
作
作文題一：
作文題二：
作文題三：
敘事與贊人
感知理解“最可愛”
詩歌的朗讀與批注
美讀涵詠識木蘭
品文與頌魂
評析致敬“最可愛”
《木蘭詩》“奇”在何處
歸納抒情方式
)
活動二：你讀我讀大家讀
每組領取一篇朗讀任務。各組組長分配朗讀任務，分別朗讀課文。讀準字音，認準字形。互相糾正錯誤。對疑難生字詞，要用彩筆涂出，查注釋和工具書解決。集體交流，各組代表匯報各自任務，注意：其他組同學要標記本組沒有朗讀的課文生字詞。然后完成下面的測評。
【測評】根據拼音寫漢字，給生字注音。
哺( )育　 屏( )障 宛轉( )
氣魄( ) 臂( )膀 濁( )流
澎pài( ) 狂lán( ) 高山之diān( )
驚惶( ) 攀( )談 guàn( )輸
督( )促 欺侮( ) 不可捉mō( )
峭( )壁 骨碌( ) 矗( )立
苛( )捐雜稅 hān( )然入夢 綴( )著
蜷( )起來 放縱( ) 隱隱( )約約
堅韌( ) 犁( )耙 過癮( )
淳( )樸 謙遜( ) huò( )亮
覆( )滅 zhì( )下 bāi( )斷
fēng( )擁 摯( )痛　　　　 鎬( )頭
怪誕( ) 亙( )古 lán( )語
默契( ) 田壟( ) 斑lán( )
蚱( )蜢 污穢( ) háo( )鳴
唧( )唧　 　 機杼( )　 可汗( )
鳴濺( )濺 燕( )山 鳴啾( )啾
朔( )氣 策勛( ) ān jiān( )
pèi( )頭 róng( )機 金tuò( )
阿zǐ( ) 紅zhuāng( ) 云bìn( )
活動三：猜詞比賽二人組
用彩筆在文中標出注釋的詞語。同桌結合，一人聯系上下文，推斷詞義；一人讀注釋予以糾正。然后完成下面的測評。
【測評】根據后面括號內的意思，在橫線上填寫恰當的詞語。
1.驚濤____________，掀起萬丈____________；濁流宛轉，結成____________。（巨大的波浪，比喻動蕩不定的局勢或猛烈的潮流。）（形容波浪互相撞擊。）（本義指黃河的地理、自然特征。現在多形容曲折、復雜的情況，也可以形容河流彎曲。）
2.啊！黃河！你是偉大堅強，像一個巨人出現在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄筑成我們民族的____________。（像屏風那樣遮擋著的東西，多指山嶺、島嶼等。）
3.啊！黃河！你一瀉萬丈，____________，向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀。我們民族的偉大精神，將要在你的哺育下發揚____________！（形容水勢浩大的樣子。）（生長；產生，多用于抽象事物。）
4.我們談到紅軍，談到____________，談到廣西軍閥禁止瑤民信仰自己的宗教，殘殺瑤民，談到她住在這里的生活情形。（指繁重的捐稅。捐，賦稅。）
5.路只有一尺來寬，半夜里一個翻身不就____________下去了么？（滾動。）
6.因為實在太疲倦，一會兒就____________了。（暢快地入睡。）
7.耳朵里有____________的聲響，極遠的又是極近的，極洪大的又是極____________的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。不知什么時候又睡著了。（形容聲音細微急促。）（指對人或事物無法猜測和估量。
8.他們的____________是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的____________和剛強，他們的____________是那樣的____________和____________，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣！（牢固、有韌性。這里是堅強不屈的意思。）（誠實、樸實。）(謙虛恭敬。）（行為、作風上所表現的思想、認識、品性等本質。）（指人的相當穩定的個性特點，這里指風格、氣度。）
9.可是敵人還是要拼死爭奪，好使自己的主力不致____________。（滅亡。）
10.還有一個戰士已經不可能知道他的名字了。讓我們的烈士們千載萬世____________吧！（姓名、事件、精神等永遠流傳，不磨滅。）
11.他們可以坐在挺____________的屋子里，泡上一壺茶，守住個小火爐子，想吃點什么，就做點什么。（寬敞明亮。）
12.小孩子的哭聲隨著那濃煙滾滾地傳出來，聽得____________。（聽得非常清楚確實。）
13.你再比如蹲防空洞吧。多____________的慌哩。眼看著外面好好的太陽不能曬，光光的馬路不能走！（心情受到壓抑的感覺。）
14.因為只有你意識到這一點，你才能更深刻了解我們的戰士在朝鮮____________的原因。（奮勇直前，不顧生命。）
15.我有時把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動的，我的心還在噴涌著熱血，因為我常常感到它在____________著一種熱情。（江河湖泊的水溢出，四處流淌；比喻壞的事物不受限制地流行。）
16.我看見奔流似的馬群，深夜____________的蒙古狗，我聽見皮鞭滾落在山澗里的脆響；我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，____________的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金；我想起幽遠的車鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的____________，原野上____________的狂風……（野獸大聲嚎叫。）（燦爛多彩。）（沒有根據的話。）（荒誕離奇；古怪。）
17.它們從來沒有停息，它們的熱血一直在流，在熱情的____________里它們彼此呼喚著，終有一天它們要匯合在一起。（雙方的意思沒有明白說出而彼此有一致的了解。）
18.我必須看見一個更美麗的故鄉出現在我的面前或者我的墳前。而我將用我的淚水，洗去她一切的____________和恥辱。（骯臟的東西。）
活動四：語文常識早知道
拓展閱讀本單元文體文學文化常識資料，圈畫要點，結合課本注釋，完成測評。
光未然（1913～2002），本名張光年，湖北光化（今老河口西 北）人，詩人、文學評論家。1939年到延安后創作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》。詩集有《五月花》，收錄了長詩《屈原》、組詩《黃河大合唱》 《三門峽大合唱》等名篇。
冼星海（1905-1945年），中國近現代著名的音樂家。他積極參加抗日救亡運動，創作了《救國軍歌》《游擊軍歌》《茫茫的西伯利亞》《在太行山上》等各種類型的聲樂作品。由于他對我國革命音樂的發展作出了巨大的貢獻，因此贏得了“人民音樂家”的光榮稱號。
《黃河大合唱》共有8個樂章:《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對口曲》《黃水謠》 《黃河怨》《保衛黃河》《怒吼吧!黃河》
抗日戰爭全面爆發后，全國掀起了抗日救亡運動的高潮，許多進步作家、藝術家也積極地投入到抗擊日本帝國主義的斗爭中來，他們想通過作品來激發全國人民的抗日熱情。光未然1939年到延安，創作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經冼星海譜曲后風行全國。本文選自組詩第二部《黃河頌》。
朗誦詩是詩歌的一種，主要為朗誦而創作的詩歌。主要特點是節奏感強，語言流暢，音調和諧，明白易懂，適于上口。既可以敘事，也可以抒情。常用于舞臺演出，有一定的鼓動性和感染力。適于直接向觀眾朗讀。
頌歌是抒情詩的一種，又稱“贊歌”“贊美詩”“禮贊”等，是詩人對描寫對象抒發崇敬、追慕、贊美之情的詩作。頌歌贊美和頌揚的對象是多方面的，但總是和對人的贊頌密切相連。在我國當代文學中，頌歌多以歌頌黨、歌頌社會主義新中國和英雄人物為主，如歌詞《沒有共產黨就沒有新中國》。
陸定一(1906—1996年)，江蘇無錫人，無產階級革命家。1925年，陸定一加入中國共產黨。1927年起他任共青團中央宣傳部部長、共青團駐少共國際代表。長征途中他任紅軍總政治部宣傳部部長。1979年后，他任全國政協副主席。
1934年10月，中央革命根據地的中國工農紅軍戰勝了無數艱難險阻，粉碎了國民黨的圍追堵截，長驅二萬余里。1936年10月，紅二、四方面軍同紅一方面軍會師，完成了舉世聞名的二萬五千里長征。老山界是紅軍長征中所翻越的第一座難走的山。《老山界》按時間順序記敘了紅軍翻越老山界的過程。老山界，在地圖上名為越城嶺，是“五嶺逶迤騰細浪”（毛澤東《七律·長征》）中的“五嶺”之一，其主峰為廣西第一高峰，素有“五嶺極頂，華南之巔”之譽。
魏巍(1920—2008)，河南鄭州人，畢業于延安抗日軍政大學。本名魏鴻杰，曾用筆名紅楊樹。當代著名詩人、作家。代表作: 長篇小說《東方》， 散文集《誰是最可愛的人》，散文《我的老師》。魏巍歷時二十多年創作的著名長篇小說《東方》，以史詩般的筆觸，表現了壯烈的抗美援朝的戰爭生活，榮獲1982 年中國首屆“茅盾文學獎”。
1950 年6 月25 日，朝鮮半島由于領土爭端，爆發了朝鮮戰爭。9 月中旬美帝國主義糾集聯合國軍在朝鮮仁川登陸，直接威脅我國鴨綠江。10 月25日中國志愿軍部隊雄赳赳，氣昂昂跨過鴨綠江，“抗美援朝，保家衛國”。作者在前沿陣地上采訪了3 個月。他親眼看見了戰士們殺敵的無畏; 親身感受了敵人巨炮的轟鳴。他踏過被炮彈深翻過的陣地，他手握過鮮血浸透的泥土。作者從朝鮮戰場回來后，寫了這篇報告文學。
通訊， 是運用多種表現手法，比較詳細而又深入地報道國內外近期出現的具有新聞價值的典型人物、典型事件或典型經驗的一種新聞文體。主要特征有：1. 生動性。多借用文學手段，可以描寫、抒情，可以用比喻、象征、擬人等修辭手法。因此通訊在語言和表達方式上都具有一定的文學性；2. 完整性。通訊必須相對完整、具體地報道人物或事件的過程；3. 評論性。通訊可以運用夾敘夾議的方法對人或事作出直接的評論。
端木蕻良(1912—1996年)，作家。原名曹京平，遼寧昌圖人。抗日戰爭爆發后他在山西、重慶執教，在香港、上海主編過《時代文學》《大剛報》副刊。著有長篇小說《大地的海》《科爾沁旗草原》，短篇小說《鷺湖的憂郁》《憎恨》。中華人民共和國成立后，他曾任作協北京分會副主席。作品有長篇小說《曹雪芹》，以及散文集、劇本等。
1941年9月18日，“九一八”事變已過去了整整十年，抗日戰爭正處于十分艱苦的階段，流亡在關內的東北人依然無家可歸，于是他們中的富有民族感情的年輕人帶著對故土的懷念，飽含著故土陷落、山河破碎的悲憤，廣泛描繪了發生在那片廣漠、肥沃的黑土地上面的苦難與掙扎、覺醒與奮起。作為他們中的一員，作者懷著濃濃的鄉愁及悲憤之情，在“九一八”事變十周年之際，寫下了此文。
“樂府”這一名稱始于秦代，秦代及西漢惠帝時都設有“樂府令”。漢武帝時的樂府規模比較大，掌管朝會宴饗、道路游行時所用的音樂，兼采集民間詩歌和樂曲。“樂府”還是詩體名。本指樂府官署采集、創作的樂歌，也用以稱魏晉至唐代可以入樂的詩歌和后人仿效樂府古題的作品。《木蘭詩》與《古詩為焦仲卿妻作》(《孔雀東南飛》)，被稱為樂府民歌中的“雙璧”。
“樂府詩”的特點：
1.敘事性強，人物性格鮮明，故事情節完整。
2.運用多種藝術手法來描寫人物，如個性化的對話，人物行動和細節的描寫等。
3.形式多樣，有四言、五言、雜言。五言是樂府民歌的創新。
4.有豐富奇特的幻想，具有浪漫色彩。
《木蘭詩》這首詩與北魏與柔然之間所發生的長期戰爭有密切的關系。柔然，四世紀中，在蒙古高原鄂爾渾河和土拉河流域建立政權，經常騷擾北魏。據歷史記載，從公元407年到493年的80多年間，雙方發生的大戰役就有15次之多。北魏因此發動了大規模的戰爭，出擊柔然，迫使柔然退到大漠以北。后來又滅夏國，滅“北燕”，滅“北涼”，結束了從304年開始的一百多年的黃河流域大亂，中國北部重新統一。這次戰爭是進步的，符合人民的愿望。詩中的木蘭參加了這十多年的統一北方的戰爭，打敗敵人凱旋還鄉。正因為這樣，《木蘭詩》千百年來流傳不衰，木蘭千百年來受到人民的傳頌和贊揚。
【測評】綜合上述資料，查閱課本注釋。完成下列表格。
篇目 文體 出處 作者 時代（國籍）
《黃河頌》
《老山界》
《誰是最可愛的人》
《土地的誓言》
《木蘭詩》
活動五：學有余力讀古詩
在完成以上四項任務的基礎上，學有余力，就可以嘗試結合注釋，閱讀《木蘭詩》，了解大意，課下完成作業相關部分。
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