資源簡(jiǎn)介

七年級(jí)下冊(cè)第二單元
第6課時(shí) 《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》學(xué)習(xí)活動(dòng)單
活動(dòng)要點(diǎn)：評(píng)析致敬“最可愛(ài)”
目標(biāo)定位
1．學(xué)習(xí)本文選擇典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法，感受志愿軍戰(zhàn)士的精神品質(zhì)。
2．品讀議論、抒情語(yǔ)段，體會(huì)多種抒情方式的表達(dá)效果。
3．關(guān)注事件敘述，理解直述和引述交替運(yùn)用的作用。
課時(shí)內(nèi)容
《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》、學(xué)習(xí)活動(dòng)單
學(xué)習(xí)活動(dòng)
活動(dòng)一：參與活動(dòng)，清晰目標(biāo)
盡管時(shí)間過(guò)去了半個(gè)世紀(jì)，但《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》至今仍被收錄在教科書(shū)中，成為一個(gè)鮮明的時(shí)代標(biāo)本，被一代代青年人閱讀、熟知。
魏巍一生始終是一名戰(zhàn)士，魏巍在文學(xué)上畢生追求的是把文學(xué)的革命性和藝術(shù)性高度結(jié)合。
中國(guó)社會(huì)主義文藝學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)鄭伯農(nóng)對(duì)魏巍的評(píng)價(jià)這一評(píng)論告訴我們，魏巍的文章，不僅報(bào)道的內(nèi)容是“最可愛(ài)的”，在寫(xiě)作藝術(shù)上也是很“可愛(ài)的”。
活動(dòng)二：理解寫(xiě)法之“可愛(ài)”
1．“可愛(ài)”之一：強(qiáng)烈的抒情性。
（1）品詞，領(lǐng)會(huì)敘事中飽含的深情。
同學(xué)們，這篇文章，不僅僅是一篇通訊，更是一篇熱情洋溢的抒情散文。對(duì)志愿軍戰(zhàn)士的深情贊美，蕩漾在文章的每一詞、每一句、每一段中。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙铝欣ㄌ?hào)中填上詞語(yǔ)，再與原文比較，體會(huì)作者在其中飽含的感情。
用PPT展示：
這時(shí)候，勇士們是（）不會(huì)后退的呀，他們把槍一（），向敵人（）去，身上帽子上呼呼地冒著火苗，把敵人（），讓身上的火，也把占領(lǐng)陣地的敵人燒死。
（2）品句，領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)中飽含的深情。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙铝袡M線上填上比喻句，再與原文比較，體會(huì)作者在其中飽含的感情。
他長(zhǎng)著一副微黑透紅的臉膛兒，高高的個(gè)兒，站在那兒，像
（3）品段，領(lǐng)會(huì)議論抒情的表達(dá)效果。
作者思想感情的潮水洶涌澎湃，不可抑制，除了通過(guò)敘事傾瀉感情，還直接運(yùn)用議論、抒情讓感情噴瀉。請(qǐng)?zhí)x課文，找出文中議論與抒情有機(jī)融合的段落并朗讀，然后從人稱、句式、修辭等角度分析其表達(dá)效果，批注在旁邊。
提示：第1.2.3.8.9.12.14.15自然段。
批注：
①朋友，當(dāng)你聽(tīng)到這段英雄事跡的時(shí)候，你的感想如何呢？你不覺(jué)得我們的戰(zhàn)士是可愛(ài)的嗎？你不以我們的祖國(guó)有著這樣的英雄而自豪嗎？
②我們的戰(zhàn)士，對(duì)敵人這樣狠，而對(duì)朝鮮人民卻是那樣地愛(ài)，充滿國(guó)際主義的深厚熱情。
③親愛(ài)的朋友們，當(dāng)你坐上早晨第一列電車馳向工廠的時(shí)候，當(dāng)你扛上犁耙走向田野的時(shí)候，當(dāng)你喝完一杯豆?jié){提著書(shū)包走向?qū)W校的時(shí)候，當(dāng)你坐到辦公桌前開(kāi)始這一天工作的時(shí)候，當(dāng)你往孩子口里塞蘋(píng)果的時(shí)候，當(dāng)你和愛(ài)人一起散步的時(shí)候……朋友，你是否意識(shí)到你是在幸福之中呢？
④朋友，當(dāng)你聽(tīng)到這段英雄事跡的時(shí)候，你的感想如何呢？你不覺(jué)得我們的戰(zhàn)士是可愛(ài)的嗎？你不以我們的祖國(guó)有著這樣的英雄而自豪嗎？朋友，當(dāng)你聽(tīng)到這段事跡的時(shí)候，你的感覺(jué)又是如何呢？你不覺(jué)得我們的戰(zhàn)士是最可愛(ài)的人嗎？
2．“可愛(ài)”之二：段落安排的匠心。
請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系全篇思考：這些議論、抒情段，除了具有極強(qiáng)的抒情性，突出了中心之外，還有何作用？
3．“可愛(ài)”之三：直述和引述的穿插運(yùn)用。
（1）這篇通訊，是魏巍深入朝鮮前線，采訪了眾多的志愿軍戰(zhàn)士后揮筆寫(xiě)就的。為了突出戰(zhàn)士們崇高的精神品質(zhì)，作者對(duì)敘事語(yǔ)言的表達(dá)方法做了精心的安排。
（2）請(qǐng)閱讀下列兩個(gè)語(yǔ)段，思考：這兩個(gè)語(yǔ)段在敘事語(yǔ)言的表達(dá)方法上有何不同？
語(yǔ)段一：
他馬上穿過(guò)濃煙到近處一看，一個(gè)朝鮮的中年男人在院子里倒著，小孩子的哭聲還在屋里。他走到屋門(mén)口，屋門(mén)口的火苗呼呼的，已經(jīng)進(jìn)不去人，門(mén)窗的紙已經(jīng)燒著。小孩子的哭聲隨著那滾滾的濃煙傳出來(lái)，聽(tīng)得真真切切。當(dāng)他敘述到這里的時(shí)候，他說(shuō)：“我能夠不進(jìn)去嗎？我不能！我想，要在祖國(guó)遇見(jiàn)這種情形，我能夠進(jìn)去，那么，在朝鮮我就可以不進(jìn)去嗎？朝鮮人民和我們祖國(guó)的人民不是一樣的嗎？我就瑞開(kāi)門(mén)，撲了進(jìn)去。”
語(yǔ)段二：
他馬上穿過(guò)濃煙到近處一看，一個(gè)朝鮮的中年男人在院子里倒著，小孩子的哭聲還在屋里。他走到屋門(mén)口，屋門(mén)口的火苗呼呼的，已經(jīng)進(jìn)不去人，門(mén)窗的紙已經(jīng)燒著。小孩子的哭聲隨著那滾滾的濃煙傳出來(lái)，聽(tīng)得真真切切。他覺(jué)得朝鮮人民和祖國(guó)的人民是一樣的，要是在祖國(guó)遇見(jiàn)這種情形，他能夠進(jìn)去，在朝鮮也應(yīng)該進(jìn)去。于是，他就瑞開(kāi)門(mén)，撲了進(jìn)去。
（3）請(qǐng)?jiān)僬页鑫闹兄笔龊鸵鱿嘟Y(jié)合的語(yǔ)段，體會(huì)其作用。
活動(dòng)三：致敬“最可愛(ài)的人”
波瀾壯闊的朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)過(guò)去了70多年，但是，祖國(guó)不會(huì)忘記他們，人民不會(huì)忘記他們，他們永遠(yuǎn)是我們最可愛(ài)的人！現(xiàn)在，請(qǐng)你運(yùn)用議論與抒情相結(jié)合的表達(dá)方式，給這幅描繪松骨峰戰(zhàn)斗的圖畫(huà)配一段文字，贊美我們的英雄，表達(dá)你的熱愛(ài)。
示例：
透過(guò)戰(zhàn)火的硝煙，
我們仿佛看到了
低低的光光的小山崗上
躍動(dòng)著你們奮勇搏殺的雄姿
飛機(jī)、大炮的狂轟濫炸，
轟不垮你們的鋼鐵意志，
炸不毀你們用意志鑄就的血肉長(zhǎng)城。
子彈打光，
雙手照樣令敵人膽寒；
全身著火，
那就和敵人共歸于盡。
嘴里銜著的半塊敵耳，
定格為一腔赤膽忠心！
沾滿敵人腦漿的手榴彈，
屹立成一座不朽的豐碑！
我來(lái)總結(jié)
“雄赳赳，氣昂昂，跨過(guò)鴨綠江”，雄壯的歌聲至今縈繞在我們的心中，《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》也成為中華民族永久的文化符號(hào)。70年后，一群志愿軍老戰(zhàn)士用他們經(jīng)歷了血與火的嗓音重讀《誰(shuí)是我們最可愛(ài)的人》，今天，就讓我們跟著他們一起，再次朗讀這篇文章，銘記英雄們的精神，因?yàn)椤懹洠亲詈玫闹戮础?br/>5

展開(kāi)更多......

收起↑