資源簡介

七年級下冊第一單元
第11課時 單元寫作 學習活動單
活動要點：文題（一）我的好朋友
目標定位
1.學習運用抓住典型細節的方法，表現人物精神。
2.學習運用對比烘托、議論抒情的方法，表現人物精神。
課時內容
《寫出人物精神》、范文、學習活動單
學習活動
寫前任務
【范文示例】
我的好朋友
他是佳，我的好朋友。他高高瘦瘦，單眼皮，一笑起來，眼睛變小，但燦若陽光。一個酷愛讀書、熱愛運動、十分懂事的男孩。
他對閱讀非常狂熱，如果可能，他愿意每一分、每一秒都陶醉在書的海洋中。他常常告訴我許多名人關于書的至理名言，如高爾基說的“我撲在書上就像饑餓的人撲在面包上”，就是從他那里得知的。我看他也差不多是這樣了，書一拿到手就讀得津津有味，廢寢忘食，非要一口氣將書讀完才肯罷休。
記得有一次，大家都打完了飯，正在開心地吃著，老師突然發現似乎還有人沒有打飯，于是便問道：“誰沒有打飯？”可是沒有人回應他。張老師又提高聲調問了一遍，還是沒有人回應。不放心的張老師決定下來“巡邏”一番，果然發現佳正低著頭，悄悄地在看桌子底下的書呢。他看得脫離了這個世界，居然兩次都沒有聽到老師的喊話呢，哈哈，你們說他是不是太投入了呢？
他也特別熱愛運動。不看書的空閑時間，他就會喊上我一起去打籃球。快速地奔跑，搶球，扣球，防守，矯健的身姿，活力四射，仿佛是一頭精力十足的豹子。
他在每一門學科上都嚴格要求自己，每門功課成績總是名列第一或第二，每一次作業他都能接近完美地完成。課外，他會自覺地做大量的試卷、練習題，從不用父母催促。而我，作為他的好朋友，實在是有點慚愧啊！
【自主評價】
寫中任務
一、出示文題
也許閉上眼睛，你都能想出好朋友的樣貌，寫出他的外在特征也不難，但你還能寫出他的性格與氣質嗎？以“我的好朋友”為題寫一個200字左右的片段。
二、審題要領
1.注意，這次重點是要寫出人物的性格和精神氣質。當然，也需要對他進行外貌、動作、語言等的描寫，這些方法運用得好，可以有效凸顯人物的精神氣質。
2.可以借助正面描寫、側面描寫等手法，注意在細節中展現好朋友的性格品質。
3.要避免花過多的筆墨在自己身上，沒有突出我的“好朋友”。
三、思路導引
閱讀下面的范文，根據“審題要領”，做出簡要評析。
我的好朋友
有一個女孩，她天生麗質，眉清目秀，有一張略尖的鵝蛋臉，黑黑的大眼睛里流露出柔和的瑩瑩的光，那張小嘴也是無可挑剔，像一個小櫻桃。今天，她身上穿著一件淺藍色的外套，上面印著一只小熊維尼，顯得她俏皮可愛。
有一個女孩，她體育特別特別棒。她一雙白皙的小手緊緊地抓住繩子，聽到口令后，輕盈的身體像彈簧一樣蹦得老高老高。眼花繚亂的一分鐘過后，她竟然跳了160下，同學們圍著她歡呼，她卻謙虛地說：“這沒什么了不起。”
有一個女孩，她聰明機智，腦袋瓜轉得快，上課積極舉手，大聲回答老師的問題。老師的眼神一看到她那兒，就會不由得露出欣賞的眼神。你看，老師帶著挑釁的眼神對我們說：“誰來把剛剛看的《動物笑談》給大家復述一遍？”我們都面面相覷，誰也不愿意舉手，但她“唰”地一下站起來，繪聲繪色地把科學家當母鴨子、當眾發出殺豬一般的嚎叫呼喊他養的鸚鵡、鸚鵡把科學家父親褲子的扣子咬下來等情節講得活靈活現，大家又忍不住“哈哈”笑了一場。老師也跟著笑。
有一個女孩，下課就安安分分地在位子上看書、寫作業。她很文靜，可不像有的女孩整天走來走去、跳來跳去的。
有一個女孩，她有個好習慣，就是不懂就問。碰到難題時她就會抓住我問：“這道題怎么做呀？”“這句話到底什么意思啊？”“為什么這么做？”
你知道這個女孩兒是誰嗎？她就是我們班的懿，我的好朋友。
【點評】
四、寫法小結
畫龍要點睛，寫人物更要寫出其精神。人物的精神包括思想、氣質、品格、個性等。怎樣寫出人物的精神氣質呢？
一、先概括，后具體。所謂的“先概括，后具體”，就是先將我們要表現的某種性格、某種精神、某種品質，用一句話干凈利落地概括出來，以點睛式的議論或抒情句子概括精神特點。然后在后面分別用幾個獨立的部分，通過具體刻畫人物的外貌或行為并列進行表現。如《說和做——記聞一多先生言行片段》中，“聞一多先生，是卓越的學者，熱情澎湃的優秀詩人，大勇的革命烈士”就是對聞一多先生作出的評價。這些議論句提煉了人物的精神品質，也對文章的主題起到升華作用。
二、刻畫外貌，要凸顯人物的精神。記敘文中刻畫人物外貌，目的是抓住人物“具體的形”，凸顯人物“抽象的魂”。這個目的決定了我們對人物外貌的刻畫具有明顯的目的性和選擇性。我們要表現人物“勤勞”的品質，就去刻畫人物肖像中那些能凸顯人物勤勞品質的部分；我們要表現和藹的性格，就去刻畫人物肖像中那些能夠表現性格和藹的部分，其他不相干的內容，要做到“視而不見”。
三、寫行動，精心選擇能夠反映人物精神的典型材料，要保證所寫內容能夠表現出人物的內在精神。人物必定是存在于事件之中的，要通過敘述事件中人物的動作或語言等細節來突出中心。蕭紅寫《回憶魯迅先生》，捕捉的都是日常生活中的一些瑣事，但作者所選擇的點點滴滴卻充分表現出魯迅先生的精神氣質。寫魯迅先生笑聲明朗，實則是寫其性格開朗；寫走路輕捷，實則是寫做事干練；寫其對剛剛來過的“我”說“好久不見”，實則是寫魯迅先生風趣幽默；寫其囑咐許先生一定讓“我”坐小汽車回去，實則是表現其關愛朋友心細如發；寫其親自品嘗海嬰碟里的丸子，是為了表現魯迅先生嚴謹的作風。
四、寫出人物的精神，還可以在具體的描寫中以修辭手法表現人物的精神氣質。阿累在《一面》中這樣描寫魯迅先生的外貌：“頭發約莫一寸長，原是瓦片頭，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體‘一’字。”這里說頭發“一根一根精神抖擻地直豎著”，以擬人修辭手法表現出人物不屈不撓的精神。
寫后任務
【寫作活動】
課下完成本次作文后，依據下面的【評價標準】，做出自評和互評。
【評價標準】
評價要點 具體內容 星級達標
主題 寫出了人物的精神，如思想、氣質、品格、個性等。 自評 ☆☆☆☆☆
互評 ☆☆☆☆☆
結構 先將要表現的某種性格、某種精神、某種品質，用一句話干凈利落地概括出來，然后通過具體描寫刻畫人物的外貌和行為。 自評 ☆☆☆☆☆
互評 ☆☆☆☆☆
外貌描寫 刻畫外貌，能凸顯人物的精神。如，我們要表現人物“勤勞”的品質，就去刻畫人物肖像中那些能凸顯人物勤勞品質的部分。 自評 ☆☆☆☆☆
互評 ☆☆☆☆☆
行動描寫 精心選擇能夠反映人物精神的行動，所寫內容能夠表現出人物的內在精神。 自評 ☆☆☆☆☆
互評 ☆☆☆☆☆
修辭方法 在具體的描寫中以比喻、擬人等修辭手法表現人物的精神氣質。 自評 ☆☆☆☆☆
互評 ☆☆☆☆☆
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