資源簡(jiǎn)介

《升旗的方法》教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 升旗的方法 單元 4 學(xué)科 科學(xué) 年級(jí) 5
教材分析 《升旗的方法》是新教材蘇教版（2017）小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第四單元的課文。本課通過(guò)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手組裝定滑輪裝置、動(dòng)滑輪裝置，認(rèn)識(shí)另一種簡(jiǎn)單機(jī)械——滑輪的結(jié)構(gòu)及作用；并在深入的對(duì)比觀察中發(fā)現(xiàn)兩者之間存在不同特點(diǎn)。聚焦研究定滑輪與動(dòng)滑輪的特點(diǎn)與作用。。
學(xué)習(xí)目標(biāo) 依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)從科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐、態(tài)度責(zé)任等四個(gè)方面制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)觀念 1．認(rèn)識(shí)滑輪的結(jié)構(gòu)和作用。 2．能夠在具體情境中識(shí)別動(dòng)滑輪和定滑輪。科學(xué)思維 通過(guò)觀察能找出生活中運(yùn)用到的更多滑輪的原理。探究實(shí)踐 能夠組裝滑輪進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)兩種滑輪不同作用。態(tài)度責(zé)任 通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)，體驗(yàn)和感受到科學(xué)可以服務(wù)于生活，從而產(chǎn)生對(duì)機(jī)械的興趣。
重點(diǎn) 知道定滑輪和動(dòng)滑輪的區(qū)別及各自的作用。
難點(diǎn) 組裝滑輪裝置進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課 1.出示升國(guó)旗的情境，引入新課多媒體出示升旗的圖片，創(chuàng)建科學(xué)情境，加強(qiáng)講解作用力方向和受力方向的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)拉力的方向和國(guó)旗上升的方向不同，為突破重點(diǎn)、難點(diǎn)做好準(zhǔn)備。2.出示教學(xué)目標(biāo)和自學(xué)提示(設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而達(dá)到有目的的去學(xué)習(xí)。)3.出示旗桿頂上的滑輪，讓學(xué)生注意到滑輪裝置，從而引入新課 水牛、牛背鷺查閱資料水牛：在陸地上行走動(dòng)物牛背鷺：有翅膀可以在空中飛翔交流 1.使學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而達(dá)到有目的的去學(xué)習(xí)。2.讓學(xué)生明白科學(xué)來(lái)自于生活，生活處處有科學(xué)
講授新課 活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)滑輪1.提問(wèn):滑輪是一種怎樣的裝置呢 教師拿出事先準(zhǔn)備好的各種滑輪，讓學(xué)生觀察，尋找結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。2.教師進(jìn)行小結(jié)3.設(shè)疑:使用滑輪有什么好處 滑輪到底有什么作用 讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。活動(dòng)二：了解滑輪的分類及作用。（一）組裝定滑輪1.老師：你們能使用桌子上的儀器組裝一個(gè)跟旗桿上一樣的滑輪嗎？（二）組裝動(dòng)滑輪1..老師提問(wèn)：你們還能組裝不同的的滑輪嗎？ 2..老師展示動(dòng)滑輪的圖片來(lái)提示。（三）歸納兩種滑輪的不同特征1.提問(wèn):在用滑輪提升重物時(shí)，兩個(gè)滑輪的位置有什么不同 它們分別是什么滑輪呢 2. 小結(jié)：老師利用多媒體圖片總結(jié)兩種滑輪的特點(diǎn)。活動(dòng)三：通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn) 發(fā)現(xiàn)兩個(gè)裝置省力方面的特點(diǎn)1、老師用多媒體播放一段小視頻（把重物用滑輪吊上四樓）2、.提出問(wèn)題：兩種裝置都可以將重物運(yùn)到四樓，那么選哪一種方案更加符合我們的實(shí)際需求呢？引導(dǎo)學(xué)生思考哪種裝置更加省力？老師：哪個(gè)小組說(shuō)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)后你們又有什么發(fā)現(xiàn)？（省力、不省力）4.讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄表鉤碼質(zhì)量/克測(cè)力計(jì)讀數(shù)/牛直接垂直提升定滑輪提升動(dòng)滑輪提升100200300談話：通過(guò)你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你們認(rèn)為應(yīng)該選擇哪一種滑輪呢？說(shuō)說(shuō)你們的理由？5. 談話：我們借助滑輪成功地解決了生活中的很多問(wèn)題，其實(shí)在生活中冉冉升起的國(guó)旗，提升中國(guó)速度的吊塔等都離不開(kāi)滑輪的助力。活動(dòng)四：課堂總結(jié)讓學(xué)生簡(jiǎn)單的說(shuō)一下本課所學(xué)的內(nèi)容，然后老師借助多媒體圖片來(lái)總結(jié)。 定滑輪：固定的不移動(dòng)，改變力的方，不省力滑輪 動(dòng)滑輪：移動(dòng)，不改變力的方向，省力活動(dòng)五：拓展學(xué)習(xí)：滑輪在生活中的應(yīng)用 1. 談話：生活中有哪些地方在利用滑輪？2.老師借助多媒體出示滑輪在日常生活中的應(yīng)用！3.讓學(xué)生課后多多觀察還有哪些地方在利用滑輪，滑輪在日常生活中給我們帶來(lái)了什么樣的好處！ 1.學(xué)生觀察，尋找結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。2.交流討論:滑輪的形狀喙、足、翅膀、羽毛、呈紡錘形1.學(xué)生分組動(dòng)手組裝一個(gè)定滑輪，并且相互討論。2.學(xué)生分組討論開(kāi)始試著組裝動(dòng)滑輪。觀察圖片交流動(dòng)手組裝動(dòng)滑輪。完成后分別請(qǐng)兩組學(xué)生展示自己組裝的定滑輪和動(dòng)滑輪，并且解釋它們的特點(diǎn)！和老師一起總結(jié)交流。觀看視頻學(xué)生分組討論，利用桌子上的儀器來(lái)設(shè)計(jì)定滑輪和動(dòng)滑輪是否省力的實(shí)驗(yàn)。 學(xué)生按照設(shè)計(jì)做實(shí)驗(yàn)填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄表學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)匯報(bào)結(jié)論定滑輪：改變力的方向，人無(wú)需上樓，但是不省力。動(dòng)滑輪：不改變力的方向，人需要上樓，但是省力 學(xué)生回答。 [設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)實(shí)物圖片，讓學(xué)生自己組裝滑輪，模擬圖片中的場(chǎng)景。學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手，并且在組裝過(guò)程中很容易發(fā)現(xiàn)升旗所用的滑輪是固定在支架上的，不隨重物上下移動(dòng)，是定滑輪; 隨著重物一起上下移動(dòng)的，是動(dòng)滑輪。因?yàn)槭怯H手組裝，加深了對(duì)兩組滑輪概念的理解，同時(shí)熟悉了定滑輪和動(dòng)滑輪的組裝，為下面的實(shí)驗(yàn)探究做好了準(zhǔn)備。]知道鳥(niǎo)的喙和足的特征與它們生活環(huán)境和取食方式有關(guān)學(xué)生基于實(shí)際需求，對(duì)于兩種裝置進(jìn)行對(duì)比測(cè)試，以發(fā)現(xiàn)各個(gè)裝置的特點(diǎn)。 區(qū)別于以往直接介紹兩種滑輪的方式，我這節(jié)課讓學(xué)生基于生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試運(yùn)用指定材料提升重物，再繪制設(shè)計(jì)圖，以形成從嘗試→建模的過(guò)程，深化學(xué)生對(duì)兩種滑輪的認(rèn)識(shí)。
板書(shū)設(shè)計(jì) 升旗的方法 定滑輪：固定的不移動(dòng)，改變力的方，不省力滑輪 動(dòng)滑輪：移動(dòng)，不改變力的方向，省力 根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本課板書(shū)內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，重難點(diǎn)突出。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)）

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